時間：2023-02-02 19:15:25
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光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了。本學期，我擔任六年級畢業班的教學工作，回顧這一學期以來，在全體師生的共同努力下，較好地完成了教育教學工作任務，取得了一定的成績,現將具體工作總結如下：
一、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，做到以學生為主，教師為輔，充分發揮學生的主人翁地位。
二、采用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
1、讓學生養成課前預習、課后復習的好習慣。剛開始，很多學生都沒有這個習慣，我便采用表揚少數，帶動多數的方法，讓學生在不斷的。鼓勵中慢慢地形成習慣。現在，我班學生都能自覺地做到這一點。
2、在課堂中不斷培養學生探究問題的習慣。一個會提問的人就是一個會學習的人。
3、在班級中開展“奪旗評星’活動，不斷規范學生的各種習慣，提高學生學習語文的興趣。如寫字姿勢較好，字寫得漂亮，獎勵他一面小紅旗；上課時，發言積極，對問題有自己獨特的見解，獎勵一面小紅旗；習作中作文寫得好，獎勵一面小紅旗；考試時，能認認真真完成，不粗心，成績優秀的同學，獎勵一面小紅旗。一個月下來，得到十面小紅旗的，被評為語文學習先進分子。這學期，全班同學學習語文的興趣很高漲。
三、做好后進生轉化工作。
我們班學生人數較少，后進生轉化就成了一個關鍵的問題。為了做好工作，我常到學生家中家訪，和他們的父母溝通，及時了解他們的情況；在班上開展“一幫一”結對子活動，為他們找一個小老師；利用課余時間給他們“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。
四、拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。我讓他們每天搜集四個好詞，三個好句。一個學期下來，我發現學生的詞匯積累有了明顯的增多，在作文中也經常能發現他們寫的好詞好句。
3、開展各種語文活動。如成語接龍、講故事比賽、語文新聞會等，學生的興趣很高，在活動中他們既增長了知識，又訓練了動腦、動口、動手的能力。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
zhēnɡrónɡkūwěijiéránshūjíwúyuánwúɡù
kǒnɡbùāisīchúchuānɡchōuyēbóbóshēnɡjī
二、形近字組詞（多音字組詞）3%
間（jiānjiàn）斷轉（zhuǎnzhuàn）身聳廚
剝削（xuēxiāo）追悼（diàodào）耷櫥
二、看清下面一段話中每個字的結構，請認真、規范地抄寫。3%
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
三、選擇正確的解釋。（3%）
“負”，用音序查字法，應先查大寫字母________；用部首查字法，應先查部首______，再查____畫。“負”在字典中有這幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄“廉頗負荊請罪”中的“負”應選第______種解釋；“小牛隊負于黃蜂隊”中的“負”應選第_______種解釋；“如今，他已經負債累累”的“負”應選第_______種解釋。
四、選詞填空。4%
審閱瀏覽懇求乞求
1、晚飯后，爸爸坐在沙發里邊喝茶邊當天的報紙，而媽媽在臺燈下公司的設計圖紙。
雖然……但是……不是……而是……不是……就是……
1、孔子知識十分淵博，對于兩小兒的問題，他無法回答。
2、孔子不想回答兩個孩子的問題，對于這問題無法作出正確的判斷。
五、根據意思寫詞語，選擇兩個恰當的詞語填寫在下面的句子中。7%
1、比喻言辭誠懇，情意深長
2、沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。
3、兩種事物毫無共同之處。
4、一切事物或景象都變得煥然一新。
春節將至，這熱鬧景象與平時是的。
六、按要求改寫句子。6%
1、把下面的格言補充完整。
種樹者必培其根，操千曲而后曉聲，
2、把句子改寫成陳述句。
沒有我們的幫助，你怎么能完成這一項任務呢？
3、縮句：鄉下的老屋旁種著樹形優美、高大而筆直的桃花心木。
4、照樣子寫一句排比句。
她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
七、將下列錯亂的句子排列成一段通順的話。（3%）
水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。
過了一會兒，太陽升高了，水珠被蒸發了，荷葉上只留下一塊塊泥印。
荷塘里滿是碧綠的荷葉，一張張像蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。
有一個孩子看見這些水珠，便歡快地叫起來：“你們快來看呀，那荷葉托著的水珠簡直像一粒粒珍珠，多美啊！”
有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動，好看極了。
它對荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎？”荷葉微笑不語。
八、回憶課文內容，完成下面的填空練習。13%
1、在的日子里，在的世界里的我能做些什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了……過去的日子，被微風吹散了，如薄霧，被初陽了。節選自《匆匆》。
2、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或。”為人民利益而死，就；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就。張思德德同志是為人民利益而死的，他的死是比。節選自《為人民服務》。
3、請寫出“孰為汝多知乎？”句子的意思：。
4、把王安石《元日》詩句補充完整。
爆竹聲中一歲除，。千門萬戶曈曈日，。
九、讀短文，完成下面的練習。18%
孩子，我為什么打你
畢淑敏
有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：“媽媽，你經常打一個人，那就是我……”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我整個心靈。面對你的眼睛，我要承認：這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
在你很小很小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會摔交一樣應該得到原諒。
第一次打你的原因，已經記不清了。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——毆打。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。
我謹慎地使用毆打。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深的自責。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。
我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力量，不至于失手將你打得太重。
我知道打人不對，但這個世界給了為人父母一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。我毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……
孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了許多道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。
孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
1、在第一自然段中用著重號找出兩對反義詞。（2%）
2、結合文章理解下列詞語。(4%)
“我行我素”指的是。
“臂系千鈞”指的是。
3、根據文章內容用簡要的話填空。(6%)
“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因為；“你像竹筍一樣開始長大。”“我”不會打你，因為你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素。”“我”第一次打你，因為。
4、文中寫到“我謹慎地使用毆打”是因為：；“我從不用工具打是因為”：。
4、請你用三個精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時候的感受。(3%)
、、
5、為什么說“打與不打都是愛”？(3%)
十、自主題：
1、用四個成語分別替代下面四個“很多”（4分）
超市里商品的式樣很多花的品種很多
公園里游人很多游樂場游樂項目很多
2、用“嚴”字組詞填入句中的括號里，不重復使用。（3分）
他瞪著眼睛，地對我說：“干好工作，要有的要求，的組織，的態度，的紀律，看你能不能經受這的考驗。”
3、寫出八字成語（3分）
螳螂捕蟬，，
現將本期語文教學作一下總結：
一、重視夯實基礎知識。
“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。
二、重視學習方法指導
優生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢？我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真復習，平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。
3、重視營造教學氛圍
我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。
①創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
②倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
③教法設計盡量做到靈活多樣。我通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望.
三、不足、遺憾
當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現在更好一些才對；有些工作應該能做的更好一點才是。比如，像這一屆的石志勇、龍明童。楊培等同學的學習習慣不好，可以多加引導，加以改進。學生的學習能力還可以從更多的方面去培養等等。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”時間地流逝，六年級的教學任務也告一段落，當我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎。
第一部分 基礎知識積累與運用（40分）
一、 讀拼音，寫詞語，你一定能準確而規范地寫出來！（5分）
ōu zhōu fán zhí shú xī qínɡ tínɡ bó lǎn
二、比一比，再組詞，你能從中發現什么呢？（5分）
炸（ ） 端（ ） 截（ ） 辨（ ）
作（ ） 瑞（ ） 載（ ） 瓣（ ）
三、照樣子給下面的字加部首并組詞，相信你能行！（4分）
例：干 旱 （ 干旱 ） 汗 （ 汗水 ）
爭 （ ） （ ）
少 （ ） （ ）
四、請你給下面句子中帶點的字找正確的讀音并畫上橫線。（4分）
1、 牧羊人圍著羊圈（juàn quān）走了一圈（juàn quān）。
2、 我們每天把紅領巾系（jì xì）上脖子上，我們與紅領巾的關系（jì xì）非常好。
五、本學期，你一定積累了不少四字詞語，你能把下面的詞語補充完整嗎？（2分）
（ ）不虛傳 語無倫（ ） （ ）羊補牢 （ ）不及待
寫出描寫早晨的詞語：（2分）
旭日東升 ___________ __________
寫出有關學習方面的成語：（2分）
廢寢忘食 __________ ___________
六、選擇恰當的詞語填空，使句子通順連貫，要細心啊！（6分 ）
1、既然 居然 雖然 固然
①（ ）明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。
②（ ）你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！
2、只要......就...... 如果......就...... 因為......所以......
①（ ）太陽離地球太遠了，（ ）我們看上去只有一個盤子那么大。
②它們（ ）“吃”樹上掉下的水果（ ）可以干活。
七、本學期我們學習了五首古詩，你能默寫其中一首嗎？別忘了寫上題目、作者的姓名和標點符號。 （5分）
我能行
八、根據提供的語句把下面的句子補充完整，你肯定行！（4分）
冰在薄處裂 海內存如己 要看水底萬丈深 千里送鵝毛
1、莫看江面平如鏡， 。2、 ，天涯若比鄰。
3、繩在細處斷， 。 4、 ，禮輕情意重。
本學期，你一定積累了不少類似這樣的句子，把你印象最為深刻的兩句寫在下面橫線上（課內外都行，但不能重復試卷中出現過的）。（2分）
1、 2、
第二部分 閱讀積累與運用（30分）
一、閱讀《荷花》選段，回答問題。（16分）
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨（āi ái）擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩（nùn nèn）。黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵 很美
看看那一朵 也很美 如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
1、請在 上加上恰當的標點符號，要細心考慮！（2分）
2、給帶點的字選擇正確的讀音，用“√”表示，別選錯喲！（2分）
3、“蓮”字用部首查字法應查 部，用音序查字法應查 。（2分）
4、用“ “分別找出這兩段話中寫荷葉和荷花姿態的兩個句子，標上①②。（4分）
5、你最喜歡這兩段話中哪一個句子？請規范地摘抄下來并說說你喜歡它的原因。（4分）
摘抄：
我喜歡它的原因是
6、讀讀文段中最后一句話，充分發揮你的想象力，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？（2分）
二、閱讀下面文章，然后回答問題。（14分）
陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！
中秋時節，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛”三只一群“、”五只一伙“地生長著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。來到這里的人們一看就會想到山區人民的生活一定比蜜甜。
走進果園，微風陣陣，你還可以聞到一股股清香，當好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時，你就會知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實可與北京鴨梨媲（pì）美。
銀梨，你不但把美的花和美的果實奉獻給人們，還為家鄉人民開辟了一條致富之路。
我愛家鄉的銀梨。
1、從短文中找出合適的詞語填在括號內。（6分）
（ ）的細雨 （ ）的露珠（ ）的綠葉
（ ）的梨花 （ ）的陽光（ ）的海洋
2、讀短文，找出梨果的特點填空。（4分）
（1）形狀：_______________________________________________
（2）顏色：開始呈_______________，后來_____________________
（3）氣味：________________________________________________
3、從短文中找出一個比喻句用”--“畫出來，再找出一個擬人句用”“畫出來。千萬別丟題呦！（2分）
4、短文是按時間順序來描寫銀梨的，表明時間的詞語有：____________、___________、_____________。（3分）
5、給短文加上一個合適的題目填在文前的”--“上。（2分）
6、作者為什么愛家鄉的銀梨？請把原因寫在下面。（3分）
____________________________________________________________________________________________________________________
7、讀短文后，你有哪些疑問？請自提一個問題并試著回答。（2分）問題____________________________________________________________
答案__________________________________________________________
第三部分 快樂習作（30分）
班級
姓名
得分
一、比一比，再組詞。
(16
分)
時間：40
分鐘
滿分：100
分
避（
）
犧（
）
緯（
）
僻（
）
棲（
）
偉（
）
誕（
）
駱（
）
徘（
）
蜒（
）
絡（
）
排（
）
徹（
）
瞅（
）
砌（
）
揪（
）
二、選字填空。
(24
分)
1.臘
蠟
醋
吃(
)
打(
)
(
)肉
2.渦
蝸
鍋
(
)牛
鐵(
)
漩(
)
3.剔
踢
錫
(
)球
挑(
)
(
)紙
4.餃
狡
較
比(
)
(
)子
(
)猾
5.援
緩
暖
溫(
)
(
)和
支(
)
6.錘
睡
捶
(
)背
(
)覺
(
)子
7.俱
懼
具
(
)備
(
)怕
(
)全
8.宵
梢
稍
元(
)
(
)息
樹(
)
三、給下面的漢字加偏旁組成新字，并選字組詞。
(18
分)
1．永：
、
、
(
)柳
血(
)
游(
)
2．蘭：
、
、
阻(
)
(
)桿
燦(
)
3．曷：
、
、
、
(
)色
(
)水
(
)開
(
)息
4．喿：
、
、
、
洗(
)
(
)練
干(
)
暴(
)
5．京：
、
、
、
原(
)
(
)水
(
)曬
(
)嚇
四、選擇正確的漢字，打“√”。
(10
分)
1．關鍵時(候
侯)，(候
侯)爵不見了，真讓人著急。
2．貪玩的弟弟把(沙
砂)子和(沙
砂)糖摻和在了一起。
3．他的抽(屜
屆)里有一張第十(屜
屆)校運會獲獎的獎狀。
4．他不停地嘮(叨
叼)著：“唉，稍不注意，小雞就被黃鼠狼(叨
叼)走了。”
5．(炊
吹)事員又在(炊
吹)牛了。
五、閱讀短文，完成練習。
(32
分)
邂逅霍金(節選)
葛劍雄
自從《時間簡史》在中國翻譯出版后，知道霍金的人越來越
多。青年人爭相閱讀《時間簡史》，一時頗有洛陽紙貴之勢。我
沒有看過這本書，但我對霍金以高度殘疾之身能寫出如此經典著
作的精神和業績，卻充滿了深深的敬意。
我知道霍金是劍橋大學的，想不到在來劍橋的第二周就見到
了他。六時半，當我們從茶室回家又經過劍河邊時，忽然，我見
到前面緩緩駛來一輛輪椅車，上面坐的正是霍金——和以前在照
片上見到的完全一樣。
車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思；
都是，或許都不是——在他經過我身邊的那段時間我什么也沒有
做，只是目送著他靜靜地過去。
這是一個弱小的身軀，稍向右側傾斜地靠在——或者說是被
安放在——輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他有其他動
作。他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠，也可以視為顯
示著超常的魅力。我想走上前去，又下意識地摸著照相機，但我
既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自
己否定了。
或許是霍金獨特的形象震撼了我。對于這樣一位隨時面對逼
近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對他的任何干擾都是一種
罪惡，更不用說任何好奇的舉動或過分的熱情表現。
或許是周圍的人感染了我。當霍金經過時，一切都是那么平
靜，認識他的和不認識他的人都毫無異樣，就連照料他的老護士
也不靠近他的輪椅，只是默默地跟隨著，大家都尊重他作為一個
正常人的生存權利。
霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無數過往的行人一樣。
霍金是不幸的，他在風華正茂時遭遇了罕見的疾病，要不，
憑著他的才華和毅力，他完全能為人類做出更杰出的貢獻。霍金
是幸運的，他生活在一個人的價值得到充分尊重的時代，他也生
活在一個科學技術高度發達的時代，要不，他如何能完成他的著
作，如何能繼續他的生命和工作？他的輪椅上裝滿了大大小小的
機械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是
IBM
公司
專門為他設計制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達自
己的思維，才能延續他的生命。
我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不
必隨時面對鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應付聚會、宴請、報
告和表彰，因為大家都懂得個人的價值和時間的可貴。
愿霍金在平靜中度過他不平凡的一生，更愿世界上其他“霍
金”能像他那樣幸運。
1．比一比，再組詞。(6
分)
撼（
）
憾（
）
2．選字填空。(6
分)
遭（
）
糟（
）
延（
）
廷（
）
(1)【凝
疑】
懷(
)
(
)視
(2)【漠
寞】
沙(
)
寂(
)
(3)【尊
遵】
(
)守
(
)重
3．霍金的“經典著作”指的是《
》。文
中“
”
表明了這一著作的經典。
(4
分)
4．用“——”畫出描寫霍金外貌的句子。(3
分)
5．結合全文，霍金“超常的魅力”，除目光外，還表現在(
)
(多選，5
分)
A．以高度殘疾之身寫出《時間簡史》。
B．取得非凡的科學成就。
C．以堅強的毅力戰勝罕見疾病。
D．以樂觀的態度面對人生。
6．文章最后一段提到了對其他“霍金”的祝愿，那么這里的其
他“霍金”指的是哪些人？“幸運”又是什么意思呢？(8
分)
3
形近字
躲避
一、示例：
偏僻
犧牲
經緯
誕生
棲息
偉大
蜿蜒
駱駝
徘徊
絡繹
排練
徹底
瞅見
砌磚
揪住
二、1.醋
蠟
臘
2.蝸
鍋
渦
3．踢
剔
錫
4.較
餃
狡
5．暖
緩
援
6.捶
睡
錘
7．具
懼
俱
8.宵
稍
梢
三、1.詠
泳
脈
詠
脈
泳
2．欄
攔
爛
攔
欄
爛
3．褐
喝
歇
揭
褐
喝
揭
歇
4．澡
燥
操
躁
澡
操
燥
躁
5．涼
諒
驚
晾
諒
涼
晾
驚
四、1.候√
侯√
2.沙√
砂√
3.屜√
屆√
4．叨√
叼√
5.炊√
吹√
震撼
遭遇
延續
五、1.示例：
遺憾
糟糕
宮廷
2．(1)疑
凝
(2)漠
寞
(3)遵
尊
3．時間簡史
一時頗有洛陽紙貴之勢
4．這是一個弱小的身軀，稍向右側傾斜地靠在——或者說是被
安放在——輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他有其他動作。
他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠，也可以視為顯示著超常
的魅力。
5．ABCD
6．一是像霍金那樣有著巨大成就、做出過杰出貢獻、享有盛譽
的名人；二是像霍金那樣有才華的殘疾人。“幸運”是指不必隨時面
我將本學期的教育教學情況工作總結如下：
一、所做工作
本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下:
1、學習習慣。
學生在小學學業圓滿完成之前，基本養成了如下習慣
(1)正確的讀寫姿勢習慣。掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
(2)課外閱讀的興趣，養成勒查字典的習慣。
(3）專心聽別人講話的習他，能的當眾說話，聲音響亮、態度大方，養成愛護學習用品的習慣
2、在口語表達方面。
能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。而且同學們樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。
3、閱讀
(1)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，-邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
二、取得成績
1、鉆研教學大綱，弄清六年級語文的教學要求。
2、通過本冊教材及參考書，弄清本冊教材要求及重難點。由于本學期的語文教材與我原來教過的六年級語文版本有所不同，對本冊教材可以說知之甚少，要搞好復習工作，必然要對教材了如指掌。為弄清本冊教材，我將教科書及參考書都進行了較為細致的閱讀和了解。明確了本冊教材的內容、重難點等，基本做到心中有數。
3、進行歸類復習。
為使復習盡量做到全面、有條理。我按《語文課程》的要求，將知識進行了歸類，哪些知識主要屬于背誦、記憶。
三、存在的不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高， 還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
四、改進措施
1、把培養學生學習語文的興趣放在首位，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、努力創設良好的自主學習環境，扎實進行語言訓練，注意閱讀能力的培養、詞語的理解和積累。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。
1．看拼音寫詞語。
mèi lì bào yuàn nà hǎn pái huái
（ ） （ ） （ ） （ ）
yú lè dǐ yù liáo liànɡ
（ ） （ ）（ ）
2．比較組詞。
擾（ ） 拆（ ） 徹（ ）
饒（ ） 折（ ） 切（ ）
3．按課文內容填空。
（1）少壯不努力， 。
（2）楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅， 。”又譽其矛曰：“吾矛之利， 。”
4．選詞填空。
精確 精湛 雖然……但是 因為……所以
（1）世紀寶鼎造型古樸，工藝（ ），堪稱實際杰作。
（2）（ ） 詹天佑設計了“人”字形線路，（ ）火車上山容易多了。
5．修改病句。
（1）我們熱切地愿望著2008年奧運會地的早日到來。
（2）只要中國人民團結一心，就能戰勝一切任何困難。
二、閱讀。
（一）讀課文片斷，回答問題。
藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！” 說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶，，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
（1）藺相如知道秦王沒有拿城換璧的誠意，他的根據是：
（2）從“秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量”這句話，我們可以了解到：
（3）讀了這段話，你佩服藺相如嗎？請用“ ”畫出一處你感受最深的句子，談談你的體會。
(二)讀短文，回答問題。
老師的手
感恩節那天，有一位小學一年級的老師讓班上同學畫出他們感恩的東西。這些小孩多半來自貧苦家庭，所以她料想他們多半會畫一桌豐盛的感恩節佳肴（yáo）。但看到道格拉斯的作品時，她驚訝不已，上面畫了一只手！
這是誰的手？班上的同學都興致勃勃地猜測：“這一定是賜給我們食物的上帝的手。”一個小孩說道：“是農夫的，他用這只手喂養了火雞。”另一個小孩接著說。一陣猜測后，同學們回到座位上繼續畫畫。這時老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問他那是誰的手。“那是您的手，老師。”他怯怯地回答。
道格拉斯個子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。她常這樣握同學們的手，大家都習以為常了，可這對道格拉斯來說，意義重大。也許感恩節的意義并不在于接受禮物，而是借此機會感謝他人對自己的付出，無論這種付出是多么的微小。
1．給帶點的詞換個意思相近的詞，使句子的意思不變。
料想（ ） 感恩（ ）
2．老師料想同學們會畫： ，原因是 。
3．道格拉斯為什么要畫老師的手？
（三）讀短文，回答問題。
四盤禮品
1661年，鄭成功率領軍隊收復了臺灣的許多地方。荷蘭侵略者驚恐萬狀，他們利用傳教士四處活動，散布謠言，說鄭成功的軍隊要搶糧食，挑撥漢族和高山族的關系，破壞鄭成功軍隊和臺灣各族人民的團結。高山族頭領阿祥聽了這種謠傳，將信將疑。
有一次，鄭成功到高山族居住的村莊視察慰問。阿祥怕鄭成功的軍隊真的是來搶糧食的，就一邊布置族人以禮相待，一邊暗地布下埋伏，準備廝殺。
鄭成功一到，村民們夾道迎接。進屋坐定后，阿祥宣布獻禮。四位年輕貌美的姑娘手捧景致的盤子，跪獻再鄭成功面前。盤子里分別放著幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功連忙站起來，笑呵呵地說：“我們到這里打仗，是為了收復臺灣的土地，不是為了金子、銀子。”說著，叫隨從接過盛草和土塊的盤子，同時向阿祥回贈了禮品，并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難。阿祥心中的疑云消散了，他馬上鳴號撤走伏兵，抬出美酒犒（kào）勞鄭軍。幾位高山族老者感動地說：“難得有不愛金子、銀子的官員啊！鄭成功真是一位好將領！”
“四盤禮品”的事傳遍了臺灣各個村莊，人人睜著為鄭軍做事，為趕走荷蘭侵略者，收復臺灣貢獻力量。
1．“待”用部首查字法，應查部首 。在字典中“待”的意思有：①等，等候；②招待，對待；③將，要。“以禮相待”中的“待”應選第（ ）種解釋。
2．鄭成功的到來，阿祥做了哪兩手準備？他為什么這樣做？
3．鄭成功為什么只收了“草和土塊”？
4．請結合短文，談一談鄭成功是個怎樣的將領？
三、作文。
在你記憶的寶庫里，是不是珍藏著許多美好的回憶？是一次“重大”的發現，還是一次開心的活動；是一次大膽地嘗試，還是一次愉快地合作；是受到一次溫馨地關懷，還是為他人的一次特別付出……請你從中選取一件事情寫下來。注意內容要具體，寫出自己的真情實感。字數在400字以上。題目自擬。
答案參考：
一、1.魅力、抱怨、吶喊、徘徊、娛樂、抵御、嘹亮
答題指南：
認真拼讀，注意易錯字的筆畫、字形。
2.
擾（ 干擾 ） 拆（ 拆穿 ） 徹（ 徹底 ）
饒（ 富饒 ） 折（ 打折 ） 切（ 一切 ）
答題指南：
第一組可以運用比較偏旁部首的方法區分其意思，第二、三組可以展開豐富的想象：“拆”字一點可以想象成是一把大錘子；“切”字右邊的刀把左邊的部分一切兩半，運用這樣的方法既有趣又不會出錯。
3.
（1）少壯不努力，老大徒傷悲。
（2）楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”
答題指南：
（1）要注意“徒”字的寫法，根據詩意中對它的理解，把它與“圖”區分開。
（2）填的這兩處地方看似容易混淆，其實有方法：盾堅，沒有東西能戳穿它，自然是“物莫能陷”，同樣，運用這樣的思路也能正確填寫第二空。
4.
（1）精湛 （2）因為……所以
答題指南：
方法1：把詞語放到句子當中連起來讀一讀，進行選擇。
方法2：（1）根據詞語表示的意思對詞語進行準確搭配：工藝精湛，絕不是工藝精確。 （2）根據前后半句之間的關系選擇。
5.（1）把“愿望”改成“盼望”。 (2)去掉“一切”或“任何”。
答題指南：
讀句子，找病因，“對癥下藥”，再讀。
二、
（一）
（1）他的根據是秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。
（2）可以了解到秦王非常喜歡和氏璧，生怕璧被撞碎。
（3）非常佩服。“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”這句話讓我有很深刻的感受。他把璧與自己的性命緊密相連，逼秦王交出十五座城，既說明他很勇敢，又說明他很機智。
（二）
（1）料想（預想） 感恩（ 謝恩 ）
（2）老師料想同學們會畫：一桌豐盛的感恩節佳肴，原因是這些小孩多半來自貧苦家庭。
（3）因為道格拉斯個子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。這對道格拉斯來說，意義重大。他是想借此機會感謝老師對自己的付出。
答題指南：
在文中找到詞語，練習上下文推敲它所表示的意思，找到與其意思最相近的詞語。
找到與問題相關的語句，按要求填寫。
找到文章重點段落，抓重點語句，結合自己的感受談。
（三）
（1）查部首“雙人旁”，應選第2種解釋。
（2）阿祥一邊布置族人以禮相待，一邊暗地布下埋伏，準備廝殺。因為阿祥怕鄭成功的軍隊真的是來搶糧食的。
（3）因為鄭成功的軍隊到這里打仗是為了收復臺灣的土地，不是為了金子、銀子。所以他只收了“草和土塊”，正好向高山族人民表明了自己的心跡。
（4）他只收了“草和土塊”，而不要金子銀子，還向阿祥回贈了禮品，并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難，這足以說明鄭成功是一位愛民、不貪圖錢財的好將領。
答題指南：
第（1）小題很簡單，第（2）（3）（4）小題可以運用以往的學習方法，結合文中的相關語句和自己的理解來回答。
三、
習作指導：
1.這篇習作主要體現了對記事文章的考查，所以在確定了自己的寫作內容主題之后，一定要按照事情發展的順序把事情寫具體。注意：是一件事情！！！！
本學期我繼續擔任六年紀的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。
本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論。在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：
一、措施及成效
1、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生的語文素養都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現功半事倍現象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。
3、運用多種方法，培養學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。
結合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發現，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養。
語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
（1）、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀
（2）、好詞佳句的收集。
（3）、開展辯論、演講、出手抄報等活動。
（4）、課前背誦古詩詞、歇后語 、格言、警句等活動。
5、重視畢業復習指導，認真做好畢業工作。
二、存在不足：
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共22題；共101分)
1.
（3分）在劃橫線處填寫正確的讀音。
________
________
________
乘涼
大汗
糧食
2.
（4分）讀拼音，寫詞語。
jù
pà
chǎo
cài
guō
sháo
diǎn
jiǎo
________
________
________
________
3.
（3分）看拼音寫詞語。
sōng
shù
zhù
fú
zhuā
zhù
________
________
________
4.
（5分）小小書法家（看拼音，寫漢字）
yè
lán
lù
lù
________窩
貪________
饑腸________
guì
chēng
衣________
________傘
5.
（10分）查字典填空。
（1）“皺”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
（2）“渾”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
6.
（3分）寫出近義詞
守株待兔—________
樂滋滋—________
希望—________
7.
（2分）生字朋友在房子里多孤單呀，我們根據偏旁給它們找幾個部首相同的朋友吧！
________
________
8.
（3分）按要求填空
“鏘”按部首查字法應查________部，再查________畫，讀________
9.
（10分）查字典填空。
（1）“籍”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
（2）“旅”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節________，組詞________
10.
（5分）按要求改寫句子
①我尋找。（擴句）
②成渠的水沉思地流過鮮花盛開的草地。（縮句）
③讀書很愜意。（改為反問句）
11.
（8分）形近字組詞
擠________??????????????????????蝸________
濟________??????????????????????鍋________
貼________??????????????????????設________
沾________??????????????????????沒________
12.
（3分）幫小鳥找到它們的門牌號。
趕：A、加快行動，使不耽誤時間
；B、追；
C遇到(某種情況)
①在回來的路上正趕上一場雨。________
②學習中就要有你追我趕的勁。________
③他騎車飛也似的往廠里趕。________
13.
（8分）辨字組詞
代________
乘________
煤________
柴________
伐________
剩________
媒________
些________
14.
（3分）抄寫詞語
尷尬________卑微________羞辱________
15.
（1分）找出下面句子中的錯別字，并改正。
這是一幅多么自然、和皆的田園風景畫呀！________
16.
（3分）寫出同偏旁的字并組詞。
月——腋（頭腦）（大腿）________
女——婪________
車——轆________
17.
（4分）選擇正確的搭配。
彎彎的________
節日
快樂的________
步子
輕快的________
小路
鮮艷的________
衣裳
18.
（5分）用修改符號修改下面的病句。
①千佛山、大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝之一。
②在風景秀麗的黃山頂上看日出。
19.
（5分）寫出帶有下列部首的字。
20.
（5分）理解句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”的含義。
21.
（3分）按要求寫出讀書名言：
（1）抓緊時間讀書：________
（2）讀好書：________
（3）善讀書：________
22.
（5分）請你用不同的語氣各寫一句話。
二、閱讀題
(共3題；共47分)
23.
（18分）閱讀短文，回答問題。
________
高爾基小的時候生活很貧苦。他曾經到一個繪圖師家里當徒弟。繪圖師的媽媽是個狠心的老太婆，最討厭高爾基讀書。一天晚上，她看見高爾基點著蠟燭在看書，便氣呼呼地把蠟燭吹滅了，高爾基沒辦法，只好到月亮下看書或者爬到神龕底下的凳子上，借著長明燈的光去讀書。
一次，高爾基偷偷把燭盤上的蠟油收集起來，裝在一個空罐里，用棉線捻成一根燈芯，做成了一盞燈。他在燈下看書入了迷，忘記給火爐上的茶壺加水，等到發現，那個茶壺已經燒壞了。老太婆知道這件事，拿起一根木柴，就朝高爾基的背上打去，柴刺扎進皮肉，高爾基的背腫得像個枕頭。
第二天，醫生從高爾基的背上拔出了四十二根刺。醫生不平地對高爾基說：“你可以向法院提出控告。”
高爾基搖搖頭說：“只要她答應讓我看書，我就不提出控告。”
老太婆害怕高爾基到法院告她，只好答應高爾基的要求。
書籍為高爾基打開了一個無限廣闊的世界。
（1）用“因為……所以……”的句式給畫橫線的句子換個說法，意思不變。
（2）從哪些地方可以看出高爾基愛讀書？用“________”畫出來吧！
（3）你對高爾基有哪些了解？
（4）給短文起個合適的題目，寫在文前的直線上。
（5）短文主要反映了（
）
A
.
高爾基成為一名偉大的作家。
B
.
高爾基少年時的苦難生活。
C
.
高爾基愛讀書勝過一切。
D
.
老太婆對高爾基的殘忍。
24.
（9分）課文在線。（閱讀片段，完成練習。）
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜讀下去的時候，我會知趣地放下書出去，再走進一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
（1）理解詞語。
貪婪：________
知趣：________
（2）文中破折號的作用是：________
（3）找出文中的比喻句。
（4）我竊讀的方法是：________
25.
（20分）閱讀下文，回答問題。
閑談“讀書法”
古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應當因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，________他認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的。所以，跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了。”而愛因斯坦的“總、分、合”三步讀書法，特點同樣十分明顯。所謂總，就是對全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解的基礎上，再逐字略讀一下全文的內容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合起來。
英國作家毛姆的“樂趣讀書法”，是他在自己的讀書實踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。娩我自己而言，我發覺同時讀五六本書反而更合理。因為，我們無法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內也不見得會對一本書具有同樣的感情。”如此“腳踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。
當然，________哪種讀書方法，對求學者而言，它________只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習，對所捧之書，要既能鉆進去，又能跳出來。這樣才能把書讀活，使他人的知識為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無書。”
（1）在文中橫線上填入恰當的關聯詞語。
①魯迅先生喜歡“跳讀法”，________他認為：“若是碰到疑問而只看那個地方，那么無論到多久都不懂的。
②當然，________哪種讀書方法，對求學者而言，它________只是一種工具而已。
（2）填空。
短文寫了________、________、________的讀書方法，分別是________、________、________。
（3）聯系上文，“盡信書則不如無書”說明的道理是：________。
（4）這篇文章講了兩個要點，請簡要地寫在下面。
（5）請你寫一句有關讀書方法，或勸告他人讀書的名言。
參考答案
一、基礎題
(共22題；共101分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
9-2、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
21-2、
21-3、
22-1、
二、閱讀題
(共3題；共47分)
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
23-5、
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
25-1、
25-2、
25-3、
