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七年級自我總結優選九篇

時間:2022-11-03 13:18:31

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七年級自我總結

第1篇

我學會了吃苦。在軍訓前我很自信,我一定能輕松地完成訓練任務,可后來我發現軍訓并不像我想象的那么輕松,站在火熱的陽光下,我的皮膚被烤得生疼,在踢正步時,因沒掌握好動作要領,總是容易踢上別人的手,在踢步的時候,腿和腳踢得酸痛,可這一切我都忍住了,現在回頭看看,覺得很有成就感。

我學會了堅持,在似火的驕陽下,我覺得我整個人都快熱得脫水了,可我依然堅持著,盡管十分難受,可我從沒有打報告休息,當我最終堅持下來的時候,我覺得我成功了,我超越了自我

軍訓雖苦,可苦中有樂,當我們班以整齊的步伐走過閱兵臺時,當閱兵臺上響起首長的鼓掌聲時,當宣布一等獎得主為我們班時,有一種無法言表的快樂從我的心底里涌現出來,分散到身體的每一個部分。

第2篇

一、思想方面

本人能積極參加政治學習,關心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;工作認真負責,關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。

二、教學方面

1、備課

開學初,積極參加教研室組織的教研活動,在師校教研員的指導下進行集體備課,仔細聽,認真記,領會精神實質。然后根據要求,提前兩周備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節課,我查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學生回答。桌間巡視時,注意對學生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

3、輔導

我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學生,給他們吃小灶。

4、作業

根據減負的要求,我把每天的作業經過精心地挑選,適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

二、德育工作

德育是學校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。

1、愛就是關懷。

師愛是教育的"劑",是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學生的信賴,學生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛,學習一般的要愛,學習差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛,"丑小鴨"同樣也要愛。

2、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,但在人格上應該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。

3、愛就是責任。愛

學生要深入地愛,愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生,對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,又表現出深刻的理智,不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,更注重學生未來的發展和前途。

四、努力方向

1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衛生,增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。

第3篇

初三的時間真的不夠用,一眨眼,上半學期就結束了。在這個學期內,我的xx成績還不錯,是因為我確實在這門課上花功夫了,得到了較好的成果,我是很開心的。但我的xx成績很不理想,我分析了一下原因,是因為我上課不夠仔細聽講,作業完成的也不夠認真,因此成績不夠好。對于本學期學習,我真的做的不夠盡力,不夠全面,我要及時改正某些不良學習習慣,以良好的學習態度迎接下半學期。 接下來的一個學期是初中3年最關鍵的,我要在這最后的學期里,把xx成績保持,把xx成績提上去,盡力不給中考留下遺憾!

初三學期自我總結

一轉眼我們的九年級的學習生活都要結束了,也就是說,再有半年,我們就要完成初中時代的學生生活了。現在回想剛剛過去的這一個學期,我在各方面都有新的變化,新的進步,我自己小結一下: 在政治思想上,我通過在學校的學習與生活,各方面變得成熟,熱愛祖國,熱愛集體,嚴格要求自己,努力提高自己的覺悟和適應能力,遵守學校的規章制度,注意團結同學,認真完成學校布置的各項工作,尊重老師,尊重家長,以一個健康向上的中學生標準來要求自己。

在學習上,學習態度端正,努力學好每門功課,上課前認真預習,做好課前準備,上課時認真聽講,力求當堂課吸收,自覺遵守課堂紀律,課上積極發言,對于沒有領會的問題,要敢于向老師與同學請教。課后作業自己都能認真完成,并注意補充自己知識上的不足。這學期自己在自覺學習與獨立學習方面有很大進步。學會合理安排時間,分配好學習時間,在學習中注重提高學習效率和方法,收到較好效果。

對數學的學習,我注意了基本知識與習題的對應關系,平時注意學習要點的積累和舉一反三的作用,這學期在這方面有一定進步。語文課中,注意了課上內容的消化,在作文上也特別加深了平時的訓練。外語學習這學期也有較大進步,特別是在聽力訓練方面提高很快。物理課中,注意基本知識的活學活用,學會了舉一反三式的學習,收到很好效果。 在這學期的期中考試中,盡管取得一些成績,但離心中的目標還很遠,仍需繼續努力,抓緊自己的學習,知識無止境,我還有很多的知識需要學習,需要不斷完善和提高。 回顧這個學期的工作,我在各方面都取得不同程度的進步,也存在著許多需要改進的地方。總的來說,我認為自己還是比較努力的。

在剩余的初中半年生活中,我將繼續以不斷向上進取的學習態度,爭取在升學考試中取得優異成績。

初三學期自我總結

初三的上半學期結束了。在這個學期中,老師如蠟燭般的燃燒著自己,為了我們大家付出了許多心血,同時為了不讓老師失望,我也更加的努力學習。

過去的半年,學習中我注意總結、思考,認認真真看書,及時的預習,及時的總結自己不明白的問題,日常生活中,我注意團結同學,尊敬老師,愛護公物,積極打掃衛生,積極參加各種學校舉辦的活動。

過去的半年,我繼續著為國做貢獻的思想。努力學習,積極鍛煉身體,為我即將開始的新學年打好知識基礎,身體基礎。可我需要更好的鞭策自己,參加了光榮的中國共青團以后,使我的思想基礎更加牢固!

總結這個學期的學習,主要有以下幾個方面。

一.學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講,積極發言,自覺遵守課堂紀律,不跟同學交頭接耳,不做小動作;對老師布置的作業,能夠認真完成;對不懂的問題,能主動向同學和老師請教。

二.認真做好課前預習和課后復習。上課時有不懂和不明白的問題敢于舉手提問;在家做作業中遇到做錯和不會做的,讓家長給講一講;經常把以前做錯的題拿出來復習,直到弄懂弄會。

三.課外學習不放松。每天做完作業,只要有時間,便會主動看會兒課外書,讀幾篇作文或者做幾道數學題。

第4篇

嗨!時間真如江河之水,一去不復返。一個學期怎么就這么短,轉瞬便已過去。這個學期結束了,我也該對自己做個期末總結了吧!

昨天剛考完期末考試,回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分數。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分數的時候,我留心了一下自己的考試成績。語文和數學考的還行,就是英語考的太差了,只得了90分,我原本對父母夸下海口說一題都沒錯,這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了。回想在期末考試的前一個多月,我幾乎沒有讀一下英語課本,父母每次提醒我聽讀,我根本就沒有去做,只是忽悠他們說:“我全都會了”。俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆。我以前每天種下的惡因,現在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下,那幾位得高分的同學,就比我刻苦得多了,據我所了解,英語得高分的馮文濤和戴妮娜,每天聽讀英語至少一小時,他們得不到高分才怪呢!我付出的實在是太少了。那些得高分的同學都有一個共同的特點:就是熟讀課文,擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項,我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分數了。幸好,我的語文進步了一點,數學沒退也沒進,但英語落后了這么多,這似乎是在告戒我:沒有好的學習態度,自以為是的心理,拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話,是永遠也考不出好成績的。

總而言之,這個學期我是進步不大,卻退步不小。今后我一定要好好的反省自己的過錯,力爭下學期糾正這些諸多缺點。要知道:“虛心使人進步,驕傲使人落后‘。這是我們每個人都應該遵循的道理。

第5篇

關鍵詞:小學初中數學;銜接;實踐

學生由小學升入初中面臨著許多變化,受這些變化影響,學生學習的興趣和成績會大幅度下降,許多小學數學成績很不錯的學生有可能變為學習后進生。因此我對新生入學后的這種現象進行了分析,采取了一些有效措施來搞好六、七年級課程的銜接。

一、現象產生的原因分析

(一)環境與心理的變化

對七年級新生來講,環境可以說是全新的:教材、同學、教師、集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程,另外進入初中必有些學生產生“松口氣”的想法,入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理,他們在入學前,就聽說初中數學難學,初中數學課一開始也確實有些難理解的抽象概念,如負數、絕對值、數軸等,使他們從開始就處于怵頭無趣被動局面。以上這些因素都嚴重影響他們的學習質量。

(二)教材的變化

首選,小學數學教材內容通俗具體,量少而簡單;而初中數學內容開始抽象,研究變量、字母的內容增多,不僅注重主要計算,而且還注重理論分析,這與小學相比,增加了難度。

(三)課時的變化

在小學,由于量少簡單,課時較充足,課容量小,進度慢,老師對重難點均有充足時間反復強調,學生也有足夠時間進行鞏固。而到初中,由于知識點增多,靈活性加大,科目增多,課時減少,課容量增大,進度加快,對重難點內容沒有更多的時間強調,對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使七年級新生開始不適應初中學習而影響成績的提高。

(四)學法的變化

在小學,教師講得細,練得熟,考試時,學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型,一般均可對號入座取得好成績。到初中,由于內容多時間少,初中數學學習要求學生要勤于思考,善于歸納總結規律,掌握數學思想方法,做到舉一反三,觸類旁通。然而,剛入學的七年級新生,往往繼續沿用小學學法,致使學習困難較多,完成作業都很困難,更沒有預習、復習及總結等自我消化的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。

二、搞好小學初中銜接所采取的一些實踐

(一)做好準備工作,為搞好銜接打好基礎

1.搞好入學教育

這是搞好銜接的基礎工作和首要工作。通過入學教育提高學生對小學初中銜接重要性的認識,增強緊迫感,初步了解初中數學學習的特點,為其他措施的落實奠定基礎,這里主要做好四項工作:一是給學生講清初一數學在整個初中數學中所占的位置和作用;二是結合實例,采取與小學對比的方法,給學生講清初中數學內容體系特點和課堂教學特點;三是學生講明小學初中數學在學法上存在的本質區別,向學生介紹一些優秀學法;四是可以請高年級學生談體會講感受,引導學生少走彎路,盡快適應初中學習。

2.摸清底細,規劃教學

為了搞好銜接,教師首選要摸清學生的學習基礎,然后以此來規劃自己的教學和落實教學要求,以提高教學的針對性。在教學實際中,我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析;另一方面,比較小學、初中的教學大綱和教材,以全面了解數學知識體系,找出小學初中知識的鏈接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點,以使備課和講課更符合學生實際,更具有針對性。

(二)優化課堂教學環節,搞好銜接工作

1.立足于大綱和教材,尊重學生實際,實行層次教學

初一數學中有許多難理解和掌握的知識點,絕對值、數軸,對七年級新生來確實困難較大。因此,在教學中,應從學生實際出發,采取低起點、小梯度、多訓練、分層次的方法,將教學目標分成若干遞進層次逐層落實。在速度上,放慢起始進度,逐步加快教學節奏。在知識導入上,多由實例和已知引入。對教材作必要層次處理和知識鋪墊,并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。

2.重視新舊知識的聯系與區別,建立知識網絡

小學初中數學有很多銜接知識點。在講授新知識時,我們有意引導學生聯系舊知識,復習和區別新舊知識,特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別。這樣可達到溫故知新、溫故而探新的效果。

3.重視知識的形成過程和方法探索過程,培養學生創造能力

初中數學較小學抽象性強,應用靈活,這就要求學生對知識理解要透,應用要活,不能死記硬套,這要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程,不僅使學生掌握知識和方法的本質,提高應用的靈性,而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法,促進創造性思維能力的提高。

4.重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣

初中數學比小學數學概括性強,題目靈活多變,只靠課上聽懂是不夠的,需要課后進行認真總結歸納。這就要要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此,我在教學中,抓住時機積極培養。在單元結束時,幫助學生進行自我章節小結,在解題后,積極引導學生反思:思解題思路和步驟,思一題多解和一題多變,思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣,擴大知識和方法的應用范圍,提高學習效率。

(三)加強學法指導

初中數學教學要把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一。指導以培養能力為重點,狠抓學習基本環節,如“怎樣預習”、“怎樣聽課”等等。具體措施有二:一是寓學法指導于知識講解、作業講評、試卷分析等教學活動之中,這種形式貼近學生學習實際,易被學生接受;是定期進行學法交流,同學間互相取長補短,共同提高。

(四)優化教育管理環節,促進小學初中良好銜接

重視運用情感,喚起學生學好數學的熱情。我在初一教學中,注意運用情感,調動學生學習熱情,培養學習數學興趣。更是深入學生當中,從各方面了解關心他們,特別是差生,幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題。給他們多講數學在各行各業廣泛應用;講愛因斯坦在初中一次數學竟沒有考及格,但他沒有氣餒,終于成了一名偉大科學家;華羅庚在學生時代奮發圖強,終于在數學研究中做出了卓越貢獻!使學生提高認識,增強學好數學的信心。在提問和布置作業時,從學生實際出發,多給學生創高成功的機會,以體會成功的喜悅,激發學習熱情。

經過幾年的不斷實踐完善,證明實施這些措施后成效明顯。我知道這些不足掛齒,只想拋磚引玉,賜教于大方!

第6篇

學生從小學升入初中將面臨許多變化,受這些變化的影響,有的學生不能盡快適應初中學習,學習成績大幅度下降,甚至一些尖子生可能變為后進生。為此,筆者對小學與初中分化原因進行了分析,并就如何采取有效措施做好銜接,全面提高初中數學教學質量進行了實踐。

一、關于小學與初中數學成績分化原因的分析

1. 環境和心理的變化

七年級學生面對新環境可以說是全新的,新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。另外,由小學進入自己理想的初中,有些學生產生“松口氣”的想法。也有些學生有畏懼心理,他們在入學前,就耳聞初中數學比小學的難學。例如:在小學階段,空間與圖形領域主要包括圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置的初步知識,而到了初中階段,在此基礎上增加了圖形與坐標、圖形與證明等一些比較難理解的內容,使他們從開始就處于被動局面。以上這些因素都嚴重影響七年級新生的學習質量。

2. 教材的變化

小學數學側重是打基礎。其內容主要是數、數與數之間的關系;各種量與計量的方法;各種基本運算、基本的數量關系;基本的圖形認識及簡單的周長、面積與體積計算;以及簡單的代數知識等。而初中數學則側重于培養學生的數學能力,包括計算能力、自學能力、分析問題與解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等。在內容上增加了復雜的平面幾何、系統學習代數知識,運用方程解決實際問題;數擴展到有理數、實數;還有簡單的一次函數與二次函數。這與初中相比增加了難度。

3. 課時的變化

在小學,由于內容少,題型簡單,課時較充足。因此,課容量小,進度慢,對重難點內容均有充足時間反復強調,對各類習題的解法,教師有時間進行舉例示范,學生也有足夠時間進行鞏固。而到初中,由于知識點增多,靈活性加大,科目多使課時減少,課容量增大,進度加快,對重難點內容沒有更多的時間強調,對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使七年級新生開始不適應初中學習而影響成績的提高。

4. 教法學法的變化

在小學,學生認知的主要手段是通過直觀感覺來獲取知識的,課堂上教師特別重視學生活動,讓學生充分交流、感知、直接地獲取知識。初中數學知識比較廣泛,是對小學知識的完善、推廣和引申。因此,初中教師更注重學生邏輯推理能力的培養和思想方法的滲透,重視老師的精講和學生的演練。學法上,小學教師講得很細全,練得熟,學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型,一般可取得好成績。因此,學生習慣于圍著教師轉,不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到初中,由于內容多時間少,教師不可能把知識應用形式和題型講全講細,因此,初中數學學習要求學生要勤于思考,善于歸納總結規律,掌握數學思想方法,做到舉一反三。然而,剛入學的七年級新生,往往繼續沿用小學學法,致使學習困難較多。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。

二、做好小學與初中銜接所采取的主要措施

1. 做好準備工作,為銜接打好基礎

(1)做好入學教育工作。這是做好銜接的基礎工作。通過入學教育提高學生對小學與初中銜接重要性的認識,增強緊迫感,消除松懈情緒,初步了解初中數學學習的特點,這里主要做好四項工作:一是給學生講清七年級數學在整個中學數學中所占的位置和作用;二是結合實例,采取與小學對比的方法,給學生講清初中數學內容體系特點和課堂教學特點;三是結合實例給學生講明小學與初中數學在學法上存在的本質區別,并向學生介紹一些優秀學法,指出注意事項;四是請高年級學生談體會講感受,引導學生少走彎路,盡快適應初中學習。

(2)摸清基礎,規劃教學。為了做好小學與初中的銜接,教師首先要摸清學生的學習基礎,然后以此來規劃自己的教學和落實教學要求,以提高教學的針對性。在教學實際中,我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析,了解學生的基礎;另一方面,認真學習和比較小學與初中教學大綱和教材,以全面了解小學與初中數學知識體系,找出小學與初中知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點,以使備課和講課更符合學生實際,更具有針對性。

2. 優化課堂教學環節,搞好小學與初中銜接

(1)立足大綱和教材,以學生實際實行層次教學。七年級數學中有許多難理解和掌握的知識點,如有理數的混合運算、整式的加減等。因此,在教學中,應從七年級學生實際出發,采取低起點、小梯度、多訓練、分層次的方法。在速度上,放慢起始進度,逐步加快教學節奏。在知識導入上,多由實例和已知引入。在難點知識講解上,從學生理解和掌握的實際出發,對教材作必要層次處理和知識鋪墊,并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明等。

(2)注意新舊知識的聯系與區別,建立知識網絡。小學與初中數學有很多銜接知識點,如小學的自然數與分數、簡單的幾何圖形等,到初中,它們有的加深了,有的研究范圍擴大了,有些在小學成立的結論到初中可能不成立。因此,在講授新知識時,我們有意引導學生聯系舊知識,復習和區別舊知識,特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別。這樣可以達到溫故知新、溫故而探新的效果。

(3)加強學生課前自學的指導,提高課堂效率。在學習新知識之前,先對將要學習內容做全面的了解――從哪一點切入,包含哪些知識、各知識點間有何聯系,讓學生有個大概的輪廓,事先明確明天的學習任務,在任務的驅動下,學生必將產生充分的心理準備,學習的主動性必將增強,為取得理想的學習效果邁出成功的第一步。

(4)重視展示知識的形成過程和方法探索過程,培養學生的創造能力。初中數學較小學數學抽象性強、應用靈活,這就要求學生對知識理解要透,不能只停留在對知識結論的死記硬套上,這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程,不僅使學生掌握知識和方法的本質,提高應用的靈活性,而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法,促進創造性思維能力的提高。

(5)培養學生自我反思自我總結的良好習慣,提高學習的自覺性。初中數學概括性較強,題目靈活多變,只靠課上聽懂是不夠的,需課后進行認真鞏固消化,認真總結歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此,我們在教學中,抓住時機積極培養。在單元結束時,幫助學生進行自我章節小結,在解題后,積極引導學生反思:思解題思路和步驟,思一題多解多變,思解題方法和解題規律的總結。由此,培養學生善于進行自我反思的習慣,擴大知識和方法的應用范圍,提高學習效率。

3. 加強教法學法指導

初中數學教學要把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一。指導以培養學習能力為重點,狠抓學習基本環節,如“怎樣預習”“怎樣聽課”等。具體措施有三:一是寓學法指導于知識講解、作業講評、試卷分析等教學活動之中;二是舉辦系列講座,介紹學習方法;三是定期進行學法交流,同學間互相取長補短,共同提高。

4. 優化教學各環節,促進小學與初中的良好銜接

(1)運用情感和成功例子,激發學生學習數學的熱情。做好小學與初中銜接,除了優化教學環節外,還應充分發揮情感和心理的積極作用。我們在七年級教學中,注意運用情感和成功例子,調動學生的學習熱情,培養數學學習興趣。少責怪學生,要多找原因。要深入學生,從各方面了解關心他們,幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題。給他們多講數學在各行各業廣泛應用;講愛因斯坦在初中一次數學竟沒有考及格,但他沒有氣餒,終于成了一名偉大科學家等。這使學生提高認識,增強學好數學的信心。

第7篇

一、引導學生做好預習

單元預習時可粗讀,旨在了解近階段的學習內容;課時預習時應細讀,重在知識的形成過程,對重要的、難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄,以便帶著疑問進行新課的學習.在方法上,教師可以采用隨堂預習或單元預習.預習前,教師可以布置預習提綱,使學生的預習有的放矢.例如,在預習“相反數”時,我引導學生從以下方面入手:(1)互為相反數的兩個數在數軸上的位置有什么特點?(2)互為相反數的兩個數從形式上看有什么特點?(3)a表示任意一個有理數,-a表示什么?-a一定是負數嗎?學生通過預習,找到疑點,變被動學習為主動學習,培養了濃厚的學習興趣,提高了學習效率.

二、引導學生專注聽課

課堂學習應處理好聽、思、記三個方面的關系.聽,聽知識形成的來龍去脈,聽教師對重點和難點(預習中的疑點更要聽仔細)的點撥,聽解題方法與規律的概栝與小結,聽蘊涵的數學思想和方法,聽課堂小結.思,一是要善于聯想、類比和歸納;二是要敢于質疑,提出問題,大膽猜想.記,當然是指課堂筆記.記方法,記技巧,記疑點,記要求,記注意事項.課后一定要認真整理筆記.教師講課要重點突出,層次分明,注意防止“注入式”、“滿堂灌”,掌握最佳講授時間,使學生聽之有效.例如,在講“單項式”時,學生爭先恐后地根據問題列出整式,然后觀察式子:100t,0.8p,mn,a2,-n.這些式子有什么特點?從而順利引出單項式的定義.學生興趣高漲,順勢導出辨析:5a是單項式嗎?學生你一言我一語,紛紛發表自己的觀點,課堂達到.教師再次強調單項式是數字與字母乘積的式子,學生也再次加深了理解.在此基礎上,與學生一起學習單項式的系數、次數的定義,并順利指出上面式子的系數、次數.再次辨析單項式:-m,9,an3,2πr,32ab2c3的系數和次數,進一步深化理解相關概念.教師在授課時要巧妙安排學習內容,注重抑揚頓挫的語氣語調,調動學生學習的主觀能動性,使課堂達到完美的境界.

三、引導學生內化理解

在這個環節的學法指導上,教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學生作規范答題的訓練,逐步使學生養成良好的書寫習慣.這對學生今后的學習十分重要.教學中教師應教會學生:將文字語言轉化為符號語言;將推理思考的過程用文字書寫表達;根據條件正確畫出圖形.在作業書寫方面,教師也應注意要求學生書寫格式要規范、條理要清楚.七年級學生課后往往急于完成書面作業,忽視必要的鞏固與理解,以致出現照例題模仿、套公式解題的現象,造成為交作業而做作業的錯誤做法,起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的作用.這就要求學生每天先閱讀教材,結合筆記記錄的重點、難點,回顧課堂講授的知識、方法,同時理解性記憶公式、定理,然后獨立完成作業,解題后再反思.

四、引導學生總結方法

在單元小結或學期總結時,七年級學生容易依賴教師,習慣于教師帶著復結.從七年級開始,教師應培養學生學會自我總結.在具體指導時,教師可以給出復結的途徑.要做到一看:看書、看筆記、看習題,通過看,回憶、熟悉所學內容;二列:列出相關的知識點,標出重點、難點,列出各知識點之間的關系,寫出總結要點;三做:在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解答一些不同檔次、類型的習題,通過解題再反饋,發現問題、解決問題.最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法.可以說,學會總結是數學學習的最高層次.

第8篇

一、搞好入學教育,這是搞好銜接的基礎工作

通過入學教育,提高學生對小學與初中銜接重要性的認識,增強緊迫感,消除松懈情緒,初步了解初中數學學習的特點。這里主要做好三項工作:一是給學生講清七年級數學在整個中學數學中所占的位置和作用;二是結合實例,給學生講清初中數學內容的體系特點和課堂教學特點;三是結合實例給學生講明初中數學的學法。開學初,一是通過進行摸底測試了解學生的基礎,二是認真學習和比較小學與初中課標和教材,以全面了解小學與初中數學知識體系,找出知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點,以使備課和講課更具有針對性。

二、優化課堂教學環節,實行分層教學

七年級數學中有許多難理解和掌握的知識點,如絕對值、有效數學等,對七年級新生來講確實困難太大。因此,在教學中,應從學生的實際出發,采取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的教學方法,將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。同時還要重視以下幾點:

1.重視新舊知識的聯系與區別,建立知識網絡。在講授新知識時,我們有意引導聯系舊知識,特別注意對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別,這樣可達到溫故知新、溫故探新的效果。

2.要重視展示知識的形成過程和方法探索過程,培養學生創造能力。初中數學抽象性強,應用靈活,這就要求學生對知識理解要透,應用要活。不能只停留在對知識結論的死記硬套上,教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程,不僅使學生掌握知識和方法的本質,提高應用的靈活性,而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法,促進創造性思維能力的提高。

3.重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣,初中數學概括性強,題目靈活多變,只靠課上聽懂是不夠的,需要課后進行認真消化,認真總結歸納。

這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結。為此,我們在教學中,抓住時機積極培養。在單元結束時,幫助學生自我章節小結,在解題后,積極引導學生反思:反思解題思路和步驟,反思一題多解和一題多變,反思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣,擴大知識和方法的應用范圍,提高學習效率。

三、引導學生保持良好的學習方法和習慣

小學生剛升入初中,小學里的許多良好的學習方法和習慣應該繼續保持。如上課坐姿端正,答題踴躍,聲音響亮,積極舉手發言等,這些都是初中學生健康、全面發展所不可缺少的,對于數學課而言同樣很重要。一個思維活躍、善于動腦、踴躍發言的學生,學起數學來定會得心應手,游刃有余,通過多年初中教學,我認為進入初中的學生應養成幾個習慣:

1.養成提前預習、主動自學的習慣。預習是自學的開始,小學階段往往不那么重視。因此,到了初中大多數學生不會預習,即使預習了也是將教材內容走馬觀花地看一遍。因此,我們應多激發學生預習的興趣,待學生有了一定的預習習慣和預習能力后,再布置一些數學概念、法則的題目,再過渡到不布置預習提綱學生便能自覺預習,主動提出難以理解的問題,為學習新課知識打下基礎。

2.養成專心聽講,樂于思考的習慣。我們在抓好學生專心聽講的同時,重視教會學生思考。教師所提出的問題要符合學生實際,要有一定的思考價值,要從啟迪學生思維這一基點出發,要教會學生養成一邊聽講、一邊看書、一邊思考的習慣,使學生多種感官都參與教學活動,無論課前、課內還是課后,都要指導學生去字斟句酌地研究課本,多問幾個為什么,從而加深對定義、公理、定理和法則的理解。

3.規范作業,強化訓練。就書面練習來看小學生往往重結果而輕過程,進入初中后,雖然獨立意識日趨提高,但并未成熟,突出表現在部分學生的作業不能獨立思考、解題格式不規范、步驟混亂等不良現象。為此,必須強化以下兩點:一是要以身作則,即教師在解題規范上做好示范;二是要嚴格要求,讓學生從思想上認識規范作業的重要性,對那些不規范的現象及時予以糾正,養成自覺訂正的好習慣。

第9篇

一、思想方面:

“支教”工作是我市教體局為貫徹國家、省、市關于中小學人事制度改革精神,選派城鎮中小學在職教師到農村薄弱學校任教,促進教育人才資源合理配置,改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高,為推動教育全面、持續、均衡發展,為實現教育公平,構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為靈寶市的一名“名師”和 “學科帶頭人”,支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間,本人忠于黨,熱愛人民,熱愛黨的教育事業,以“一切為了學生,為了學生的一切”為宗旨,認認真真,兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。

二、工作方面

我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環”。自從我踏進寺河中心校園那一刻起,就把自己當成一個真正的“寺河人”以高度負責的主人翁精神,在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨,辛勤付出。

首先,服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校,不遲到不曠課,有事先請假,按時完成領導交給的各項工作任務;本學年,我除了擔任七年級兩個班的英語課外,還積極地參加了省級“均衡教育驗收工作”的準備工作,我負責的對生物實驗室的整理受到了領導好評;在學校組織的表彰大會上,我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》,受到領導和家長們的一致好評。寺河的教師,各個都是全才,今年的我受到了各方面得鍛煉,不僅能教好英語,而且能像模像樣地組織節目了。

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