時間：2022-07-27 17:45:31
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一、對課程一視同仁，不厚此薄彼
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)校主要課程如下：電視藝術(shù)概論、電視節(jié)目制作、電視節(jié)目策劃、廣播電視節(jié)目主持、電視文藝節(jié)目創(chuàng)作、廣播電視節(jié)目編輯與技術(shù)、電視畫面編輯基礎(chǔ)、電視文藝編導(dǎo)、電視節(jié)目導(dǎo)播、傳媒藝術(shù)概論、戲劇藝術(shù)概論、傳播學(xué)、影視作品分析、中國戲曲、視聽語言色彩學(xué)、電視節(jié)目策劃、照明技術(shù)紀(jì)錄片創(chuàng)作、攝影技術(shù)以及傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理等課程。藝術(shù)是相通的，學(xué)習(xí)需要認(rèn)真對待，滿腔摯忱，不心存怠解，不厚此薄彼。
二、就業(yè)前景喜人，對專業(yè)信心十足
目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展趨勢是廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化，市場廣闊，就業(yè)前景喜人。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息日新月異，科技進(jìn)步一日千里，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的學(xué)生尤易被市場接納。總而言之，電視臺也好，電臺也罷，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生舞臺廣闊，只要有真才實學(xué)，又腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，必然能夠一展身手。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生實際參與的工作很多，以幕后工作為主，包括節(jié)目編導(dǎo)、編輯、剪輯、策劃、撰稿、記者、攝像以及場記、燈光和后期制作，不一而足，根據(jù)個人喜好而擇，依據(jù)工作需要而定。如果進(jìn)一步發(fā)展，會成為電視臺頻道欄目組制片人，成為管理者，前途無可限量。
三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)要突破窠臼
在電視行業(yè)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)舉足輕重，不過，由于我國媒體發(fā)展及其迅速，競爭非常激烈，很多問題也隨之顯現(xiàn)。在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)目的性較差，對設(shè)備的技術(shù)性使用、綜合性使用有所欠缺，教學(xué)環(huán)節(jié)松沓，對實踐課程安排的時間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進(jìn)行綜合性操作中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無生機。
任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化是用人單位對能力的要求傾向，局限于廣播編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。剛剛畢業(yè)，專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢遠(yuǎn)不明顯，怎樣運用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長呢？這就需要學(xué)習(xí)者卯足勁頭，勇往直前，學(xué)好扎實的基礎(chǔ)知識，練就過人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚得水。
四、以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)
媒體行業(yè)的發(fā)展蔚為壯觀，堪稱一日千里，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也水漲船高。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自從確立以來，形成了自有的體系，在動態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學(xué)科格局，如今形勢大好。我們要以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，對其科學(xué)定位。定位的方向包括很多，比如課程的設(shè)置，人才培養(yǎng)的新方法，對教學(xué)舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學(xué)方法，重新審視教學(xué)中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的模式。藝術(shù)是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術(shù)學(xué)科中的表現(xiàn)手法、學(xué)習(xí)方法，使之交叉互利，增加技能的練習(xí)，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。可以肯定地說，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的細(xì)化，以及廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對社會的影響力的增強，以新的眼光透視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行新的定位必然是大勢所趨。
五、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)方法
（一）興趣促使傳道功成
加強理論學(xué)習(xí)，淡化硬性記憶，進(jìn)行充滿靈性的實踐，不受學(xué)習(xí)舊框的禁錮，讓學(xué)習(xí)方式生動有趣，提升了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下將興趣提升到極致。在課堂上，多進(jìn)行模擬實驗，與同學(xué)多進(jìn)行交流，與老師互動，要大膽質(zhì)疑，要勇于站到講臺上發(fā)表意見，即興演講，廣泛溝通。
（二）增加學(xué)習(xí)的范圍
電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，知識的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實際需要。所以，要增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行選擇，比如實用性、趣味性以及時效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來的發(fā)展方向。教材的選用要使得學(xué)習(xí)者走在媒體行業(yè)的最前沿。
（三）重視實踐，全力適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展
提倡創(chuàng)新，就是為了學(xué)有所用，就是為了能在工作中一枝獨秀，實踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對考試時，大部分學(xué)生都抱著“六十分萬歲”的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，教師要加大對學(xué)習(xí)者動手實踐的能力，達(dá)到實踐與理論共考核的辦法。學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行統(tǒng)一實踐。比如，學(xué)校可以先通過校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，不僅能豐富他們的社會知識，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國家發(fā)展的新要求，對于學(xué)生來說創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛好創(chuàng)作自己的作品，其樂無窮。教師可以把學(xué)生創(chuàng)作納入到教學(xué)過程中，激勵學(xué)生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。
綜上所述，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的范圍，重視實踐，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持盎然的興趣，對前途充滿信心，注重自己在編導(dǎo)專業(yè)品德的培養(yǎng)，長此以往，一定會前途錦繡，春光燦爛。
參考文獻(xiàn)：
1.黃匡宇，《廣播電視學(xué)概論》，暨南大學(xué)出版社，1999.09
學(xué)校一般是以教學(xué)進(jìn)度的完成，以及考試的應(yīng)付作為主要目標(biāo)，學(xué)生無法獲得更多時間的機會。然而，我們有必要認(rèn)識到，作為一個有著極強動手能力的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，理論基礎(chǔ)固然是必要的，但是操作以及動手能力同樣重要。但是就目前的教育形式來看，仍然較為單一和死板，只是為了學(xué)習(xí)理論，而進(jìn)行教學(xué)活動，為了考試而進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生的實踐活動無法開展，由此就會導(dǎo)致部分學(xué)生雖然在理論知識掌握方面較為突出，但是動手能力卻極為欠缺，只能從編導(dǎo)淪落為普通的編輯。第二，是實踐方面，沒有足夠的操作經(jīng)費。對于優(yōu)秀的編導(dǎo)的培養(yǎng)，要讓他們在實際操作中，總結(jié)經(jīng)驗，并且要以良好的設(shè)備作為實踐的基礎(chǔ)，而不能依靠教師的動手，學(xué)生的觀察，學(xué)生無法做到親歷親為，親自操作更是不現(xiàn)實。很多學(xué)校在廣播電視編導(dǎo)教育方面，因為相關(guān)設(shè)施的欠缺，也導(dǎo)致了一系列問題，使得學(xué)生無法在畢業(yè)實習(xí)的時候做到直接上崗操作，只有在一段時間的培訓(xùn)之后，才可以上任。因此有必要在一些學(xué)校內(nèi)對相應(yīng)的投資進(jìn)行利用，對相應(yīng)的設(shè)備予以完善和更新，讓學(xué)生具備較好的操作平臺。第三，教學(xué)活動雖然存在，但是許多教師都不是資深的專業(yè)人士。因為當(dāng)前社會上對這一專業(yè)的學(xué)生有較大的需求，因此許多較為優(yōu)秀的廣播人往往會在電視臺等地方工作，學(xué)校教學(xué)自然也就被放棄了。在校學(xué)生也因此無法獲得最新的相關(guān)消息，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠銜接社會的發(fā)展。上述的原因是當(dāng)前該專業(yè)實習(xí)教學(xué)模式最大的問題。
二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習(xí)模式的探索
從實習(xí)方向來看，很多人的模式都是定向的，比如說電視臺、廣告公司等。對于這部分剛剛畢業(yè)的學(xué)生來說，他們極為熱愛自己的專業(yè)，他們也會全心全意的投入到這份工作當(dāng)去。就畢業(yè)生來說，實習(xí)是其第一個工作崗位，因此也對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魉季S以及模式產(chǎn)生了決定作用，因為結(jié)合這樣的實習(xí)，畢業(yè)生們原本接受的理論知識就上升到了實踐這一高度，能夠細(xì)致的予以實踐。結(jié)合這一平臺，學(xué)生能夠更加深入的對國內(nèi)目前的這一專業(yè)實情有所了解，能夠更好的將理論知識以及實踐活動聯(lián)系起來，更好的完成日后的實踐以及工作。就實踐而言，只有和理論結(jié)合在一起，才可以不斷完善，而理論只有和實踐結(jié)合在一起，才不會是紙上談兵。所以說就實習(xí)模式來說，對于畢業(yè)生自身的不斷完善和發(fā)展才更有利，更容易實現(xiàn)這一專業(yè)的革新。媒體是這部分專業(yè)畢業(yè)人員第一個接觸到的，在社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，媒體也體現(xiàn)出了更加重要的地位，市民在表達(dá)自己觀點時，最先想到的就是記者以及編輯，許多報紙也實現(xiàn)了政府以及市民之間的溝通。因此良好的媒體，能夠讓社會的發(fā)展得以推動，使得政府以及民眾的距離得以拉進(jìn)，二者能夠更加和諧的溝通，向政府傳達(dá)民生，所以也就表示這部分畢業(yè)的專業(yè)人士必須要將自身融入到媒體當(dāng)中，讓自己成為市民以及媒體之間的橋梁，更好的向社會提供服務(wù)。此外，作為一名優(yōu)秀的專業(yè)人員，道德觀以及責(zé)任心也是必須的，要從內(nèi)心對自身的職業(yè)公正性有所認(rèn)識，要以為民眾考慮的思想，對自身所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，要無愧于自身的職業(yè)以及專業(yè)，因此一名廣播電視編導(dǎo)如果被認(rèn)為是合格的，不僅其專業(yè)知識掌握度要比較高，并且道德素質(zhì)以及良好的動手能力，都是必備的。作為一名優(yōu)秀的編導(dǎo)來說，創(chuàng)新能力是必備的，要結(jié)合自身實踐以及過往的經(jīng)驗，對更加完善和省力的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，在日后的實習(xí)方面運用，因此就實習(xí)模式來說，不僅僅是一個刻板的模式，要對和自身實際相符合的模式進(jìn)行探究，對自身喜愛的工作方向予以選擇。洞察力以及思維都是編導(dǎo)們必須要具備的，這樣的思維能夠讓節(jié)目編制過程中的突發(fā)狀況得到解決，達(dá)到見招拆招的目標(biāo)，要以淡定的態(tài)度來應(yīng)對上述狀況，洞察力的作用也極為顯著，作為優(yōu)秀的編導(dǎo)來說，新聞視角必須要獨特，要及時的匯報相關(guān)的見聞給觀眾，而這恰恰是保證節(jié)目收視率的關(guān)鍵。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；項目化教學(xué)；平臺
廣播影視教育作為迅猛發(fā)展起來的新興專業(yè)，它的繁榮興盛與時代的發(fā)展、文化的進(jìn)步以及社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都密不可分。然而，目前國內(nèi)高校尤其是高等職業(yè)院校的廣播影視人才培養(yǎng)模式卻無法適應(yīng)日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。主要體現(xiàn)在廣播影視人才培養(yǎng)機制不健全，培養(yǎng)模式不合理，課程設(shè)置與社會需要脫節(jié)，缺乏項目實踐能力；人才獲得的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，不能適應(yīng)媒介融合時代的綜合化、應(yīng)用型、服務(wù)型需要，缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)能力等多方面。項目化教學(xué)的內(nèi)涵：所謂基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)就是圍繞一個校內(nèi)外實際性的生產(chǎn)活動項目，在校內(nèi)外導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下和跟蹤評價下，使學(xué)生從影視創(chuàng)作的前期策劃、導(dǎo)演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環(huán)節(jié)都能得到訓(xùn)練。
1項目化教學(xué)平臺建設(shè)依據(jù)
(1)當(dāng)前高等院校的廣播影視專業(yè)的課程設(shè)置不合理，重理論、輕實踐，學(xué)生的實操機會少，應(yīng)用能力得不到鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作需要，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業(yè)設(shè)置不是從社會需求出發(fā)，而是根據(jù)本校現(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)和勝任能力設(shè)置課程，因而過窄過偏，脫離社會實際。(2)目前，我國廣播影視專業(yè)的人才培養(yǎng)還大多停滯在傳統(tǒng)的模式上，人才培養(yǎng)跟不上時代對該類人才基本素質(zhì)與基本技能需求，培養(yǎng)的學(xué)生重理論、輕實踐，并不是社會大量需求的應(yīng)用型人才。這種與社會脫節(jié)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心就業(yè)競爭力的提升。(3)廣播影視人才培養(yǎng)模式過于老化，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。作為未來廣播影視策劃、制作與傳播的中堅和人才資源，廣播影視專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關(guān)系到國家的未來創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。
2項目化實踐教學(xué)平臺建設(shè)原則
2.1始終貫穿平臺思維，創(chuàng)建項目承載平臺，以項目驅(qū)動學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)項目化的落地需要載體，平臺化運作作為企業(yè)公司成熟的運營模式，可以借鑒到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)項目實踐中，通過創(chuàng)建項目承載平臺，以平臺為中心進(jìn)行項目化教學(xué)，以項目驅(qū)動學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)，將平臺作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器[1]。
2.2緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，迎合業(yè)界對專業(yè)人才的技能需求，不斷優(yōu)化重組實驗室資源，完善實驗實訓(xùn)環(huán)境，為專業(yè)人才技能培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)傳媒業(yè)面臨新的業(yè)態(tài)發(fā)展，全媒體的融合應(yīng)用需要相應(yīng)的人才專業(yè)技能。作為培養(yǎng)高級專門應(yīng)用型人才的高校，緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，不斷優(yōu)化完善實驗實訓(xùn)平臺，具有很大的必要性。我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)了一個全媒體交互式的綜合性實驗平臺，通過該平臺的建設(shè)及項目化教學(xué)應(yīng)用，進(jìn)一步訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的面向媒介融合的應(yīng)用技能，提升專業(yè)核心競爭力，為業(yè)界培養(yǎng)優(yōu)秀的從業(yè)人員。
2.3實驗教學(xué)與教育科研、社會實踐等實際應(yīng)用結(jié)合實驗教學(xué)與課程、科研、服務(wù)實踐緊密結(jié)合才會富有生命力，才能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。實驗教學(xué)中的綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗部分內(nèi)容來自教師的科研課題，部分來自學(xué)生自主申請的項目，也有的來自社會實踐和實際應(yīng)用的項目。項目具有新穎性、綜合性、探索性、實用性、趣味性、挑戰(zhàn)性等特色，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)非常有益。
2.4進(jìn)一步擴(kuò)大“校校”“校企”協(xié)同創(chuàng)新育人平臺規(guī)模，加強人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)體系的建設(shè)工作，進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系在目前的校內(nèi)、校外專業(yè)實踐平臺的基礎(chǔ)上，聯(lián)合行業(yè)一些新興的企事業(yè)單位，包括新媒體的運營單位、公司，進(jìn)一步擴(kuò)大“校校”“校企”協(xié)同創(chuàng)新育人平臺規(guī)模，根據(jù)新業(yè)態(tài)的新需求，補充完善實驗實訓(xùn)項目，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)體系，滿足業(yè)界對專業(yè)人才的技能需求。
3基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺的實施
3.1平臺架構(gòu)
基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)，以項目化為驅(qū)動，重新整合資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺。圖1基于項目化的廣播電視編導(dǎo)實踐教學(xué)平臺架構(gòu)如圖1所示，根據(jù)項目化教學(xué)平臺建設(shè)的依據(jù)和原則，構(gòu)建基于項目教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目實踐平臺。該平臺包括基于生產(chǎn)過程的角色體驗式平臺，廣播影視節(jié)目創(chuàng)作平臺，校內(nèi)外專業(yè)比賽平臺，橫向、縱向科研課題項目訓(xùn)練的拓展平臺。構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺，包括立足項目開發(fā)為依托，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，建立科學(xué)的監(jiān)督評價機制，拓寬服務(wù)型應(yīng)用培養(yǎng)的渠道，拓展學(xué)生服務(wù)社會的能力，并且把畢業(yè)論文與實習(xí)、項目開發(fā)相結(jié)合。
3.2平臺內(nèi)容
3.2.1構(gòu)建項目為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系
我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以項目為中心，改革專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，把專業(yè)基礎(chǔ)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)點，像傳播學(xué)、廣播電視導(dǎo)論等基礎(chǔ)課程采用案例教學(xué)法、情景觀摩法等，結(jié)合經(jīng)典的項目作品，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強專業(yè)興趣效能性的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實驗室、實訓(xùn)室、工作室(簡稱“三室一體化”)等項目訓(xùn)練，使學(xué)生從對專業(yè)的興趣愛好，到充分發(fā)揮主觀能動性投入項目實踐中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)體系[2]。結(jié)合傳媒類專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達(dá)芬奇，大疆無人機等公司建立人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺，協(xié)同共建五大課程模塊；同時拓展校內(nèi)綜合實訓(xùn)平臺“廣師視頻”的教學(xué)功能，編寫了《廣師視頻新聞理論》指導(dǎo)書。加強校外通過實習(xí)基地實踐實踐平臺建設(shè)工作，新建十多個專業(yè)實習(xí)基地，與廣州團(tuán)市委共建的“穗團(tuán)新聞”實習(xí)基地被評為2013年省級大學(xué)生實踐基地，印刷《穗團(tuán)新聞紀(jì)實》一書，進(jìn)一步拓展專業(yè)人才的技能培養(yǎng)途徑[3]。
3.2.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目實踐平臺
這是基于項目化基礎(chǔ)上的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用多維度綜合實驗實訓(xùn)平臺。(1)角色體驗平臺。該項目實訓(xùn)平臺基于廣播影視作品的生產(chǎn)過程，強調(diào)提高型、設(shè)計型、綜合創(chuàng)意型實訓(xùn)實踐。以我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過參與院內(nèi)校園電視臺《廣師視頻》的項目實踐凸顯文化創(chuàng)意能力，學(xué)生參與校園電視新聞、校慶專題片、形象宣傳片、微視頻等節(jié)目的策劃與制作，從而使學(xué)生在這些廣播影視節(jié)目制作全流程項目中得到了鍛煉。《穗團(tuán)新聞》是我院與共青團(tuán)廣州市委共同開創(chuàng)的一個校外角色體驗平臺。《穗團(tuán)新聞》欄目中的《志愿者》《青聯(lián)專題》《焦點人物》等節(jié)目的稿件撰寫、現(xiàn)場出境采訪、拍攝、后期剪輯、合成、演播室錄制都是由我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)教師的雙重指導(dǎo)下制作完成。校內(nèi)角色體驗平臺《廣師視頻》以技能的綜合訓(xùn)練為主，校外角色體驗平臺《穗團(tuán)新聞》以訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)把握能力、大型項目實操能力為主。(2)創(chuàng)作平臺。在校內(nèi)外兩個角色體驗平臺的基礎(chǔ)上，積極拓展實踐教學(xué)途徑，延伸實踐教學(xué)覆蓋范圍，鼓勵教師通過組建學(xué)生創(chuàng)作小組，積極參與學(xué)科專業(yè)競賽以省級以上專業(yè)比賽，同時也積極參與大型活動的報道。校內(nèi)每年主辦數(shù)字媒體節(jié)、電影節(jié)為編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了項目創(chuàng)作平臺。每年定期舉辦“學(xué)生作品展”，作為專業(yè)師生優(yōu)秀作品的展示平臺，提高了師生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)院申報的橫向、縱向課題作為學(xué)生項目訓(xùn)練的拓展平臺。近年來，教師指導(dǎo)學(xué)生在“科訊杯國際大學(xué)生影視作品大賽”“北京大學(xué)生電影節(jié)”“全國教育影視優(yōu)秀作品大賽”“全國大學(xué)生數(shù)字媒體科技作品競賽”等學(xué)科競賽中獲得優(yōu)異成績。(3)技能認(rèn)證教學(xué)平臺。為提高我校學(xué)生的專業(yè)技能，達(dá)到“雙證型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達(dá)芬奇，大疆無人機等公司合作建立技能認(rèn)證的教學(xué)平臺，協(xié)同共建課程模塊。通過技能認(rèn)證教學(xué)平臺，為需要進(jìn)行技能考證的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供培訓(xùn)與考證服務(wù)，具體包括AdobePhotoshop，Dreamweaver，F(xiàn)lash，Premiere，AfterEffects，Acrobat，Illustrator，F(xiàn)ireworks，InDesign等設(shè)計類軟件技能、實操能力認(rèn)證。近三年，實驗中心累計組織了Adobe設(shè)計軟件的培訓(xùn)和認(rèn)證共9期，大疆無人機認(rèn)證3期，Apple應(yīng)用開發(fā)認(rèn)證5期，累計294名學(xué)生獲得了行業(yè)權(quán)威公司頒發(fā)的認(rèn)證設(shè)計師證書，這為學(xué)生應(yīng)聘職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師以及企業(yè)設(shè)計類崗位增加了明顯的競爭優(yōu)勢。學(xué)生整體核心競爭力明顯，就業(yè)率較高，受到用人單位的歡迎。
3.2.3構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用平臺
人才培養(yǎng)的最終目的是為社會服務(wù)，適應(yīng)社會需要的水平和能力的高低是檢驗廣播影視人才培養(yǎng)好壞的重要依據(jù)。為盡早與廣播影視產(chǎn)業(yè)接軌，在人才培養(yǎng)中構(gòu)建服務(wù)平臺，強化在校學(xué)生服務(wù)能力的教育尤為必要。(1)建立“校校”與“校企”協(xié)同創(chuàng)新中心。突破只是把學(xué)生送到實習(xí)單位的傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，以校企合作項目為中心，通過強化學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間的多方聯(lián)動關(guān)系，形成協(xié)同創(chuàng)新中心，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐技能，提高專業(yè)核心競爭力。(2)基于工作項目的實踐教學(xué)內(nèi)容體系、服務(wù)應(yīng)用型實踐能力評價體系相結(jié)合。立足項目開發(fā)，建立科學(xué)的監(jiān)督評價機制。在專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的教育，以讓學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求[4]。(3)畢業(yè)作品(設(shè)計)與創(chuàng)作直接服務(wù)于項目。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)作品具有很強的項目針對性和實用價值。在畢業(yè)作品的選題開始，就要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力特點，結(jié)合我院合作單位的實際項目來報選題，選題確定后，畢業(yè)作品的創(chuàng)作全過程都在平臺的指導(dǎo)和監(jiān)督下去完成，發(fā)現(xiàn)問題的，指導(dǎo)教師及時提出修改意見，和解決問題的措施。通過這種反復(fù)的實踐和磨煉，學(xué)生畢業(yè)作品的創(chuàng)作既可以按時按質(zhì)完成，同時又可以為合作單位提供了良好的服務(wù)，為我院項目化實踐教學(xué)不斷提供原動力。
4以項目化為核心的實踐教學(xué)平臺建設(shè)效果
4.1通過實施基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實驗室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問題。基于項目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)可進(jìn)一步統(tǒng)籌理論教學(xué)與實驗實訓(xùn)，能把在教室里面講解的理論知識直接應(yīng)用到具體的項目實踐中來，強化學(xué)生對理論知識的理解，解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實驗室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問題。4.2通過全方位實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中存在實踐能力、創(chuàng)意能力和綜合技能不強的問題。基于項目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式，顯著提高了學(xué)生的實際動手能力、職業(yè)服務(wù)水平，增強了就業(yè)核心競爭力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力上取得了可喜成果，為進(jìn)一步深化研究與廣泛推廣奠定了基礎(chǔ)。4.3推進(jìn)了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展的需要。通過項目化廣播影視人才實踐教學(xué)平臺建設(shè)，讓學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)的意識與技能。目前，我校項目化實踐平臺已變成廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。4.4為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供了全方位立體實踐平臺。項目化實踐教學(xué)平臺建設(shè)對廣播影視人才培養(yǎng)具有針對性、層次性、交叉性、體驗性以及服務(wù)，為學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)意能力的開發(fā)、施展、延伸提供了不同層次、不同維度的有效實踐平臺。
5結(jié)束語
通過基于項目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)，改變了不適應(yīng)廣播影視產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實需求與發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一種融創(chuàng)新、應(yīng)用與服務(wù)于一體的廣播影視人才培養(yǎng)模式。提高了廣播影視人才的社會適應(yīng)力和綜合競爭力，為院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)提供一個可具操作性的思路。
作者:陳軍 單位:廣東技術(shù)師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]顏彬.以工作坊為中心的編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)[J].電影評介,2015(8):90-92.
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關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實踐教學(xué)；改革策略
在廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化發(fā)展趨勢下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的就業(yè)前景日趨廣闊。作為現(xiàn)代第四大媒體的網(wǎng)絡(luò)的升溫，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)方向的畢業(yè)生將會有很好的發(fā)展前景。無論在電臺、電視臺，還是在網(wǎng)絡(luò)公司，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生都將會大有用武之地。
具體工作為記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記。也可以在電視臺的頻道成立的欄目組中擔(dān)當(dāng)制片人 ，這樣你就能管理一個欄目組了，也有的從事播音主持工作。總之，編導(dǎo)專業(yè)以幕后工作為主。以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對目前地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)改革策略提出一些有價值的見解。
一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)改革的前提
近幾年來，隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，在全國范圍內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校從原來的北京廣播學(xué)院等幾家，發(fā)展到目前的幾百家，地方高校在其中占很大比重。而報考此專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在迅猛增長，這從每年的藝術(shù)類考生報考這一專業(yè)的人數(shù)就可見一斑。而地方高校在錄取學(xué)生的人數(shù)也在逐年的增加，甚至出現(xiàn)從幾十人猛增到幾百人的現(xiàn)象。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的擴(kuò)展，需要對實踐教學(xué)進(jìn)行加強，尤其是地方高校的實踐教學(xué)改革更為重要。
1、明確學(xué)科定位與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
中國電視媒體發(fā)展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業(yè)化發(fā)展，對人才的需求的針對性也越來越高。其次今天招生的火爆不等于將來的火爆，家長、學(xué)生等對專業(yè)的不斷認(rèn)識，國家對技校等的扶持，社會對技術(shù)工人的需求，以及目前中小學(xué)在校學(xué)生不斷萎縮的現(xiàn)實等。作為地方高校如何在競爭中占據(jù)有利位置？在校生越來越多，又如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？怎樣增強人才的競爭力？又如何使地方高校培養(yǎng)的人才適合于目前電視等媒體的現(xiàn)實需求？未來又如何吸引生源？這些現(xiàn)實問題困擾著很多學(xué)校和老師，也是地方性傳媒類院系發(fā)展的瓶頸。
要解決地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，美國營銷專家拉里·萊特說：“用全球化的思維，參與地區(qū)性的競爭，出售個性化的產(chǎn)品。”這句話給了地方高校提示，辦電視編導(dǎo)專業(yè)要“一般標(biāo)準(zhǔn)化和本土差異化”結(jié)合起來。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既要有高視野的一般化要求，又要有“本土特色”的差異化作為。要在“本土差異化”上有所作為，就需結(jié)合自身優(yōu)勢，區(qū)域文化、區(qū)域媒體生態(tài)特征等，走一條“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我改”的道路。地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不能只盯著中國傳媒大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等這些名校望其項背。地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)戰(zhàn)略選擇應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢與特點，做專業(yè)分方向培養(yǎng)戰(zhàn)略，走一條具有自我優(yōu)勢的道路。只有這樣地方性高校培養(yǎng)的學(xué)生才真正意義上符合“一專多能，復(fù)合型人才”的市場需求，才能拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道， 增強本專業(yè)的競爭力，辦出真正有特色的專業(yè)。雖然部分學(xué)校也在做這方面的努力，但呈現(xiàn)出的效果卻差強人意，甚至適得其反，究其原因首先是思想問題，對現(xiàn)狀無清醒認(rèn)識，居安不思危，無長遠(yuǎn)考慮；其二是變革或調(diào)整不準(zhǔn)等造成的。
2、調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
學(xué)科的優(yōu)化與調(diào)整不僅需要有規(guī)劃，需要先行先試，更重要的是滿足優(yōu)化與調(diào)整的條件。例如，教師隊伍就是很重要的條件，教師隊伍的結(jié)構(gòu)，教師本人的知識結(jié)構(gòu)和能力都要滿足專業(yè)優(yōu)化和調(diào)整的要求，這方面難度很大。教師要有危機感，要看到挑戰(zhàn)和機遇，要適應(yīng)崗位要求，要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)院要求教師到企業(yè)參加實踐，但不應(yīng)看到只是學(xué)院的要求，更是任職資格要求，是自己發(fā)展的要求，不要被動地去做，不要設(shè)置滿足自己要求的條件，要付出才有獲得，而付出是第一位的。在學(xué)校迎評之際，我們抓緊時間將專業(yè)的優(yōu)化與調(diào)整工作與接受評估結(jié)合起來，學(xué)院、各個專業(yè)應(yīng)當(dāng)組織教師和管理人員進(jìn)行調(diào)研和討論，提出建議，拿出初步方案。應(yīng)當(dāng)能在深度訪談時回答相關(guān)問題。同時，各教學(xué)單位要在研究的基礎(chǔ)上拿出書面意見。個人也可以向?qū)W院提出自己的想法。學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會再集中討論，做出決定。新增專業(yè)要考慮現(xiàn)有的專業(yè)辦學(xué)條件，對教學(xué)條件、師資隊伍和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面論證。
二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)教學(xué)體系的改革
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合辦學(xué)情況，制定培養(yǎng)計劃，強化實踐教學(xué)。課程培養(yǎng)體系的構(gòu)建是決定培養(yǎng)結(jié)果的關(guān)鍵，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以“厚基礎(chǔ)，寬口徑”為指導(dǎo)，全面構(gòu)建學(xué)生的文化知識體系，以增強其可持續(xù)發(fā)展能力，同時將實驗、實訓(xùn)建立在堅實的理論指導(dǎo)之上，避免培養(yǎng)出只會簡單動手操作、知其然而不知其所以然的學(xué)生。在修訂具體培養(yǎng)方案時，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)功底，廣播電視學(xué)概論、世界廣播電視事業(yè)史、中外紀(jì)錄片研究等課程從理論上保證了學(xué)生的專業(yè)積累。此外，一定的實踐課時是保證學(xué)生獲取各種能力的關(guān)鍵，借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，我院增加了更多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化了集中管理的實踐教學(xué)要求，進(jìn)行分學(xué)期、全過程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 實踐教學(xué) 教學(xué)模式
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個新興的并且廣受歡迎的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)處于不斷摸索—改革—適應(yīng)—再摸索—再改革—再適應(yīng)的階段。這意味著教育教學(xué)中應(yīng)該秉承廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)造性、實踐性的特色，避免從理論到理論的教學(xué)方式，不斷推陳出新。
一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題
由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是新興專業(yè)，培養(yǎng)方案的設(shè)置尚處在摸索階段，我院專業(yè)課教師在經(jīng)過了幾年的教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的設(shè)置存在以下問題。
1.課程結(jié)構(gòu)不合理，實踐課時少。
在課程設(shè)置上對實踐教學(xué)重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據(jù)較大比例的課時量，因此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)少。雖然開設(shè)了實踐教學(xué)課程，但因為師資力量薄弱、實驗設(shè)備不足等問題，在實際教學(xué)過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實踐課時，甚至取消了實踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實驗課仍然采取封閉式教學(xué)，學(xué)生的實踐僅僅局限于少量的課堂時間，下了課實踐也隨之結(jié)束。
2.實驗設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生平均實驗課時較少。
我院08年開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，由于學(xué)校資金投入有限，實驗設(shè)備明顯不足。我院為了緩解攝像機、非線性編輯系統(tǒng)等實驗設(shè)備不足的問題，在實驗課教學(xué)中采用分組的方法進(jìn)行，一個班分成三到四個小組，甚至有些班級學(xué)生人數(shù)多要分成七、八個小組。一次課只能一個小組上，這樣一學(xué)期下來，學(xué)生做不了幾個實驗課題。如《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學(xué)習(xí)，主要是實際操作練習(xí)，掌握相關(guān)的技能、技巧，是一個由易入難的過程。但是，由于設(shè)備數(shù)量少，平均每個學(xué)生接觸設(shè)備的時間有限，一學(xué)期下來，可能學(xué)生只是對設(shè)備的功能、特性有比較深刻的認(rèn)識，但對設(shè)備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。
3.重理論、輕實踐，沒有形成理論聯(lián)系實際的完整的教學(xué)體系。
按照科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)包括從節(jié)目前期策劃開始到編、導(dǎo)、攝、錄、制等多門實驗課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個科學(xué)的實驗課鏈條，而目前，由于師資、設(shè)備等問題的制約，有些課程在開設(shè)過程中，過于注重理論講授，使專業(yè)實驗課開設(shè)不完整。比如《新聞采訪與寫作》課程，我們開設(shè)此門課程仍然是重視新聞寫作而忽視鏡頭前采訪。《影視語言》這門課由于設(shè)備有限，學(xué)生人數(shù)多，所以還是以課堂講授為主，一學(xué)期下來，學(xué)生用到攝像機實踐的次數(shù)很少。實驗課程的開設(shè)不僅要使學(xué)生對設(shè)備相關(guān)知識有更深入的了解，更重要的是通過所學(xué)得的將理論知識貫穿于實際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學(xué)生形成立體化的“畫面感”，使理論知識更充分地體現(xiàn)在一個個生動的電視畫面中，而不僅僅停留在文字上。
4.缺乏一支具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的高水平師資隊伍來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習(xí)。
廣播電視編導(dǎo)教育的一個顯著特點就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實際操作的經(jīng)驗，甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書本理論到書本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無多少實踐經(jīng)驗，實踐的課程過少，也非常單一。
二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式的探索與實踐
1.合理的實踐教學(xué)計劃、實踐大綱和人才培養(yǎng)方案。
合理的實踐教學(xué)計劃、實踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實教學(xué)的關(guān)鍵。在制訂教學(xué)計劃時，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點列入。此外，我院還邀請廣播電臺、電視臺等方面的編輯、制作及工程技術(shù)人員和專家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計劃時，調(diào)整原來培養(yǎng)計劃中不合理或不適應(yīng)新形勢的課程設(shè)置和先后順序，增加實踐教學(xué)和本專業(yè)需要的實踐項目和內(nèi)容。
2.引進(jìn)先進(jìn)的實驗設(shè)備，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實驗平臺。
專業(yè)引進(jìn)高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設(shè)備、非線性編輯系統(tǒng)等，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實驗室。以高性能的先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)及高端實驗室的建立，為學(xué)生的實踐活動提供強有力的物質(zhì)保障。
3.通過開放實驗室構(gòu)建開放式實驗課教學(xué)模式。
開放式實驗室可以為學(xué)生提供更充足的實驗時間，讓學(xué)生充分將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際并且產(chǎn)生自己新的創(chuàng)作空間并予以實施，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。
4.充分利用校內(nèi)媒體機構(gòu)，為廣播電視編導(dǎo)學(xué)生提供在校實踐機會。
充分利用校內(nèi)廣播站、學(xué)生電視臺、校報等媒體性質(zhì)的學(xué)生組織。學(xué)生在各個部門中將所學(xué)的知識真正應(yīng)用于實踐，這種實踐活動無疑給學(xué)生提供了另一種開放性實踐模式，學(xué)生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對于綜合發(fā)展起到了良好的推動作用。
5.深入校外媒體進(jìn)行實戰(zhàn)演練實踐。
我院先后在省內(nèi)七家電視臺、三個傳媒公司建立實踐實習(xí)單位，這樣學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時，進(jìn)入電視臺、傳媒公司進(jìn)行深入細(xì)致的綜合性實踐。學(xué)生可以在實際實踐過程中，了解我國廣播電視編導(dǎo)行業(yè)實際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與社會實踐聯(lián)系起來，加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
通過對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實踐模式的不斷探索和實踐，總結(jié)出一套具有一定普遍意義的專業(yè)實踐模式，實踐證明該實踐模式對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，動手能力的提高具有積極影響。
參考文獻(xiàn)：
[1]時紅燕.對高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)的思考[J].文教資料，2012（4）：181-182.
一、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型
辦學(xué)層次：本科
辦學(xué)類型：國家公辦、全日制普通高等學(xué)校
二、專業(yè)介紹
河北師范大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是經(jīng)河北省教育廳批準(zhǔn)設(shè)立，于2001年開始招生的統(tǒng)招全日制藝術(shù)類非師范本科專業(yè)，學(xué)制四年。學(xué)生學(xué)習(xí)期滿成績合格者，由河北師范大學(xué)頒發(fā)普通高等學(xué)校本科畢業(yè)證書，符合授予學(xué)位條件的授予學(xué)士學(xué)位。
該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，具備較為扎實、全面、深厚的廣播電視編導(dǎo)藝術(shù)基本理論及操作能力，能夠在各級各類廣播影視相關(guān)機構(gòu)(電視臺、電影電視劇制作中心、音像制作出版機構(gòu)、廣告公司)和其它傳媒機構(gòu)(廣播電臺、報社、雜志社、網(wǎng)絡(luò)傳媒)以及各級政府機關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)的宣傳部門從事廣播、影像作品的策劃、編創(chuàng)、制作包裝工作的全面發(fā)展的復(fù)合型高級專業(yè)人才。
該專業(yè)學(xué)生將在系統(tǒng)學(xué)習(xí)廣播電視專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，接受廣播電視編創(chuàng)、導(dǎo)演、攝錄和制作技能的基本訓(xùn)練，同時根據(jù)學(xué)生的特長、優(yōu)勢等，進(jìn)行專業(yè)分流，分別提供廣播電視編導(dǎo)和廣播影視制作兩個專業(yè)方向的課程體系。
該專業(yè)開設(shè)的主要課程有：視聽語言、電視攝像、影視劇導(dǎo)演、電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視新聞采編、數(shù)字編輯技術(shù)、影視三維制作、數(shù)字音頻技術(shù)等。
學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為6000元/年。
三、招生計劃
廣播電視編導(dǎo)本科專業(yè)2016年計劃招生擬定90人，開設(shè)廣播電視編導(dǎo)和廣播影視制作兩個專業(yè)方向的課程，其中河北省80人，河南省5人，福建省5人。
四、報名條件
1、考生必須參加本人戶口所在地省級招辦統(tǒng)一組織的2016年普通高考報名，取得高考報名資格;
2、藝術(shù)類文科、藝術(shù)類理科考生。
五、招生辦法與錄取規(guī)則
1、考生文化成績要達(dá)到生源所在省份編導(dǎo)類相應(yīng)本科批次最低錄取控制分?jǐn)?shù)線;
2、河北省考生須參加我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)測試并且成績達(dá)到本科合格線，河南、福建省考生須參加所在省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)統(tǒng)考(或聯(lián)考)并且成績達(dá)到本科合格線;
3、考生填報高考志愿時，按所在省要求，填報我校該專業(yè)的高考志愿;
4、錄取規(guī)則：我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)執(zhí)行生源所在省該類專業(yè)的投檔原則，對進(jìn)檔考生按照文化課成績與專業(yè)考試成績相加后的總成績排序，根據(jù)招生計劃擇優(yōu)錄取。
六、文化考試與專業(yè)測試
1、文化考試
考生必須參加生源所在省2016年全國普通高校招生文化課統(tǒng)一考試。
2、專業(yè)測試
報考我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的省外考生必須參加生源所在省的編導(dǎo)類專業(yè)省統(tǒng)考(或聯(lián)考)，不需要參加我校組織的專業(yè)測試;河北省內(nèi)考生均須參加我校組織的專業(yè)測試，專業(yè)測試安排如下：
(1) 報名：考生在2016年1月6日-2月23日登錄河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上報名(zsjy.hebtu.edu.cn/zhaosheng/ysxk2016/)。
(2) 繳費時間及辦法：
考生須于2016年2月25日-2月28日憑本人高考《報考證》通過“河北建行——繳費平臺”網(wǎng)上交費，標(biāo)準(zhǔn)為每生120元。逾期未交費考生視為自動放棄專業(yè)考試，請考生務(wù)必注意。交費方式如下：
①手機掃描下方二維碼或輸入下方鏈接，打開“河北師范大學(xué)招生考試”建行繳費平臺;
②在對應(yīng)位置輸入《報考證》上14位考生號、身份證號，點擊“登錄”;
③登錄成功后，先核對顯示的“考生號、姓名”是否正確，然后選擇未繳費訂單(“考試類別”要與報考類別一致);
④點擊“去支付”，即可通過建行“網(wǎng)上銀行”或“賬號支付”交費，支付時可以使用考生本人或他人的建行卡賬號;
⑤提示“交易成功”后點擊“返回商戶網(wǎng)站”，可以查詢交費結(jié)果。
(3) 下載準(zhǔn)考證：考生自2016年3月2日起可以登陸河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)(網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw/)下載專業(yè)測試《準(zhǔn)考證》。
(4) 專業(yè)測試：河北省內(nèi)考生持《報考證》、《身份證》、專業(yè)測試《準(zhǔn)考證》于2016年3月5日在河北師范大學(xué)新校區(qū)進(jìn)行專業(yè)測試。
(5) 專業(yè)測試內(nèi)容及分值比例
① 文藝常識(滿分40分)，考試時間30分鐘，閉卷考試。
② 編寫故事(滿分60分)，字?jǐn)?shù)不少于800字，考試時間60分鐘。
③ 影視作品(短片或劇本)分析(滿分100分)，字?jǐn)?shù)不少于1200字，考試時間120分鐘。
注意事項：參加專業(yè)考試時，考生需自帶必要的考試用具，食宿自理。
(6) 專業(yè)測試成績公布時間：2016年3月31日前公布專業(yè)測試合格標(biāo)準(zhǔn)，不再寄發(fā)紙質(zhì)合格證，屆時考生可以登錄河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)查詢本人成績。
(7) 專業(yè)測試成績使用說明
經(jīng)報河北省教育考試院批準(zhǔn)，目前以下院校編導(dǎo)類專業(yè)招生使用我校河北省內(nèi)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的測試成績，招生計劃和錄取規(guī)則請參照各院校相關(guān)專業(yè)的招生簡章，有關(guān)事宜由相關(guān)院校負(fù)責(zé)解釋。
本科專業(yè)：
河北師范大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，河北科技大學(xué)戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)，曲阜師范大學(xué)戲劇影視文學(xué)專業(yè)，廊坊師范學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)，衡水學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，河北北方學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，天津師范大學(xué)津沽學(xué)院廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)兩個專業(yè)，河北北方學(xué)院廣播電視編導(dǎo)(擬招生)專業(yè)，河北北方學(xué)院演藝學(xué)院廣播電視編導(dǎo)(擬招生)專業(yè)，河北科技學(xué)院廣播電視編導(dǎo)(擬招生)專業(yè)。
專科專業(yè)：
邯鄲學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院攝影攝像技術(shù)、影視多媒體技術(shù)、廣告設(shè)計與制作、影視編導(dǎo)四個專業(yè)，河北外國語職業(yè)學(xué)院電視節(jié)目制作專業(yè)，石家莊理工職業(yè)學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)，石家莊工程職業(yè)學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)，天津廣播影視職業(yè)學(xué)院影視編導(dǎo)專業(yè)。
七、其他說明
我校2016年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在各省的招生計劃、招生辦法與錄取規(guī)則按各省相關(guān)政策執(zhí)行，請以各省招生考試部門公布的2016年普通高校招生計劃和我校公布的2016年招生章程為準(zhǔn)。
八、聯(lián)系方式
學(xué)校名稱：河北師范大學(xué)
院校代碼：10094
學(xué)校地址：河北省石家莊市南二環(huán)東路20號
郵政編碼：050024
學(xué)校網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn
招生網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw
電子郵件：zsk@mail.hebtu.edu.cn
關(guān)鍵詞：地方高校；廣播電視編導(dǎo)；實踐；發(fā)展
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2015)08(b)-0223-03
近幾年影視傳媒行業(yè)發(fā)展非常迅速,人們受到的媒體傳播的影響也越來越大,也有越來越多的學(xué)子選擇報考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。該專業(yè)持續(xù)升溫一直是關(guān)注的熱點。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要是是屬于藝術(shù)類專業(yè),要求能夠掌握前期的策劃,文學(xué)創(chuàng)作,節(jié)目編排,后期的制作等綜合素質(zhì),對人文素質(zhì)及文學(xué)方面的素養(yǎng)都有極高的要求。該專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作、廣播管理、電視節(jié)目策劃、欄目創(chuàng)辦、頻道管理等方面的能力。為媒體的運轉(zhuǎn)注入新鮮的血液,攫取更多新穎有創(chuàng)造力的思想,學(xué)習(xí)專業(yè)技能讓信息的傳播達(dá)到最高效率,更加便捷的接收信息,讓媒體成為人們生活中不可或缺的一部分。
1廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在地方高校的發(fā)展
在20世紀(jì)90年代出現(xiàn)了一個新興的人才培養(yǎng)專業(yè)—廣播電視編導(dǎo)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的出現(xiàn)引起了一大批電視人的熱切關(guān)注,吸引了更多熱愛媒體事業(yè)的人才,使得廣播電視編導(dǎo)專業(yè)廣為人知并且得到迅速發(fā)展。在這種大環(huán)境之下,很多國家重點大學(xué)都先后開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè),普通新建本科院校和高職院校紛紛設(shè)立了該專業(yè)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè),即要求有較高的理論修養(yǎng)和豐富的專業(yè)技能,并且理論與實踐要達(dá)到有效的融合。但是,就作為新建的本科院校來說,該專業(yè)的人才培養(yǎng)的缺乏一定的培養(yǎng)經(jīng)驗,理論與實踐在教學(xué)的過程中都占著同等重要的比重,那么如何使理論與實踐在教學(xué)的過程中齊頭并進(jìn)就是一個很大的考驗。與國家重點院校相比,地方高校培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底還很薄弱,還有待加強。但與當(dāng)?shù)氐母呗氃盒１容^,學(xué)生的動手實踐能力也存在一定的差距。不難看出,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)無論是在實踐教學(xué),還是在教學(xué)資源方面,地方高校的教學(xué)都會存在一些問題。這些問題的根源可以總結(jié)為三個方面的原因:(1)教學(xué)課程安排方面;(2)專業(yè)教學(xué)設(shè)施,師資方面;(3)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面。
2地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐中存在的問題
2.1重視理論課程的學(xué)習(xí),實踐機會少
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要求學(xué)生具備較高的理論修養(yǎng),良好的廣播影視編導(dǎo)素質(zhì)和廣播影視作品的制作能力。單單依靠學(xué)校所開設(shè)的課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到崗位學(xué)要的標(biāo)準(zhǔn)的。例如周口師范學(xué)院嚴(yán)格要求該專業(yè)每位學(xué)生必須達(dá)到172學(xué)分才能順利畢業(yè),這里面包含理論課程的133個學(xué)分,實踐課程的39個學(xué)分,很明顯,實踐與理論的比重相差太大。不僅如此,理論課共有1894學(xué)時、實踐教學(xué)卻只有567學(xué)時,實踐教學(xué)的比例達(dá)不到30%。根據(jù)大學(xué)課程的安排,一學(xué)期有18周的課程安排,一門課程2個課時,一學(xué)期36個課時左右,在課程安排上,每門課程還都會有大量的理論講解時間,這樣原本時實踐性課程就會多出了理論的部分,縮短了實踐的時間。學(xué)校還要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),所以學(xué)生的實踐課程就相對的減少了,而授課老師只能根據(jù)理論的只是來講解,學(xué)生自然也就只能依靠理論來學(xué)習(xí)專業(yè)知識,就會導(dǎo)致理論與實踐脫離的現(xiàn)象。
2.2專業(yè)硬件設(shè)施相對缺乏,師資力量較弱
對于剛開設(shè)此專業(yè)的高校來說,教學(xué)硬件設(shè)施會有所缺乏,加之高校資金的短缺,就造成實踐的課程無法正常進(jìn)行。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個時刻與媒體接軌的專業(yè),學(xué)生的實踐也要與社會崗位所需保持一致。專業(yè)技能要熟練掌握才能對媒體的運作才能了如指掌。由于受資金的所迫,高校的教學(xué)設(shè)施都是落后于媒體的,不管是在數(shù)量上,還是在設(shè)備的質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教學(xué)所要求的,這都是導(dǎo)致學(xué)生實踐課程少,理論偏重的原因,也就無法達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的。另外一方面是因為高校的師資力量薄弱,對于廣播電視編導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
[1]雷璐榮,趙珈藝.應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)公司化辦學(xué)的教學(xué)改革研究[J].新聞知識,2014(2)：89-90.
[2]堅斌,方婷婷.應(yīng)用型高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展策略探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2014,30(5):180-182.
[3]時紅燕.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)探析[J].東南傳播,2011(10）：81-83.
面對媒體的發(fā)展和社會的需求，21世紀(jì)的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、高層次，有業(yè)務(wù)前瞻能力、創(chuàng)新精神和嫻熟操作技能的復(fù)合型人才。因此，高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才必須基于當(dāng)前的社會現(xiàn)實，并順應(yīng)時代的發(fā)展。那么，在教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，積極探索和創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不容忽視，它將直接影響到學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至關(guān)乎到今后我國傳媒行業(yè)的發(fā)展前景。
2主要創(chuàng)新內(nèi)容
2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位的創(chuàng)新
依據(jù)教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件精神，結(jié)合媒體運行的實際需求，提出以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，實踐能力為中心，一專多能為目標(biāo)的“1+8”人才培養(yǎng)模式。所謂“1+8”人才培養(yǎng)模式，是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點，加強學(xué)校與傳媒機構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的緊密對接，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。即1個應(yīng)用型專業(yè)對接行業(yè)內(nèi)8個重點工作崗位的人才培養(yǎng)，力求通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐能力訓(xùn)練，分階段、漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝地完成傳媒機構(gòu)的工作，具體涉及攝像、影視劇編創(chuàng)、專題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃、新聞采編、導(dǎo)播、后期制作以及節(jié)目總體編排等8項工作，力爭做到專業(yè)技能培養(yǎng)核心化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)化。
2.2教學(xué)方式方法的創(chuàng)新
1）創(chuàng)新授課方式。傳統(tǒng)授課方式為先灌輸理論，后進(jìn)行實踐，這不單禁錮了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，還阻礙了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以授課方式必須要創(chuàng)新，既要激發(fā)學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實踐能力。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過程中，可以導(dǎo)入品牌意識，培育優(yōu)質(zhì)示范課程，待成熟之后推薦為高一級別的精品課程，并分批次培育形成梯隊，力爭在一個教學(xué)周期內(nèi)將本專業(yè)的主干課程全部打造成有影響力的精品課程。同時，通過精品課程建設(shè)，自主培養(yǎng)一批教學(xué)骨干以切實提高專業(yè)整體教學(xué)水平。另外，在部分實踐性較強的單元中，可采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗，讓課堂和教師的角色發(fā)生變化，通過學(xué)生事先的自行學(xué)習(xí)，使課堂變成師生之間、生生之間互動的場所，從而達(dá)到因材施教、強化實踐的教學(xué)效果。
2）注重教材甄選。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，促使知識更新的速度隨之加快。這亦導(dǎo)致傳統(tǒng)教材的內(nèi)容業(yè)已滿足不了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的需求。所以，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也須注重教材的甄選。在選擇的過程中，要從教材創(chuàng)新的層面進(jìn)行判別，比如實用性、趣味性、時效性等，同時教材涵蓋的內(nèi)容也要范圍寬廣，既符合時代潮流和創(chuàng)新要求，又關(guān)聯(lián)行業(yè)未來的發(fā)展走向。換句話說，教材的選用必須能夠引領(lǐng)學(xué)生走在傳媒行業(yè)的最前沿。
3）實訓(xùn)方案設(shè)計的創(chuàng)新。針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實訓(xùn)方案的設(shè)計，首先應(yīng)確定設(shè)計思想———強化實踐教學(xué)，凸顯就業(yè)需求，以培養(yǎng)實踐能力為重點，將實訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。其中，將實訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，顧名思義就是在教學(xué)過程中將理論與實踐雙軌并行，用理論指導(dǎo)實訓(xùn)操作，以實訓(xùn)推動理論學(xué)習(xí)。在執(zhí)行時，應(yīng)緊緊圍繞8項業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，遵循自淺入深、由內(nèi)而外、從單人界面升級至聯(lián)合協(xié)作的基本原則，逐步落實該專業(yè)通用的實訓(xùn)教學(xué)模塊、硬件設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合實訓(xùn)操作流程。具體實施方案包括：
1）建成標(biāo)準(zhǔn)配置的校園實驗電視臺，以此為依托，創(chuàng)建仿真崗位體系，合理分配實訓(xùn)學(xué)時和學(xué)分，形成目標(biāo)控制、量化分解、測評跟蹤的循序模式。
2）確立全程實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計主線，即圍繞8個重點專業(yè)技能打造全部課程，把具體的實訓(xùn)項目量化設(shè)計到每一門課程中，打破純理論教學(xué)為主的模式。
3）因人制宜，根據(jù)學(xué)生的特點劃分出不同的專業(yè)走向，并有指向性的開設(shè)兩到三門獨立的實踐課程，以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)訴求。
4）將畢業(yè)論文調(diào)整為畢業(yè)設(shè)計，鼓勵學(xué)生作品選題與形式的多樣化，提倡用作品進(jìn)行畢業(yè)答辯，同時須結(jié)合作品編創(chuàng)完成導(dǎo)演闡述。
3結(jié)論
播音與主持藝術(shù)專業(yè)隸屬于華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院廣播電視學(xué)系，該系擁有廣播電視學(xué)、播音與主持藝術(shù)兩個本科專業(yè)。廣播電視學(xué)專業(yè)為特色專業(yè)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)在傳統(tǒng)播音主持的基礎(chǔ)上凝練“出鏡記者”特色培養(yǎng)方向。
播音與主持藝術(shù)專業(yè)主要專業(yè)課程有：普通話語音、播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、語言表達(dá)、電視播音與主持、廣播播音與主持、形體訓(xùn)練、表演基礎(chǔ)、廣播電視新聞報道、電視編導(dǎo)、出鏡記者報道等。
本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備新聞傳播理論知識和深厚的文化功底，熟知廣播電視媒體的傳播特性，能從事播音與主持、節(jié)目編導(dǎo)與廣播電視新聞采編工作的專業(yè)人才。
畢業(yè)生可勝任廣播電視媒體、影視制作機構(gòu)和企事業(yè)單位的播音、節(jié)目主持、配音及新聞采編、出鏡報道、節(jié)目編導(dǎo)、禮儀傳播等工作，亦可進(jìn)一步深造，從事播音與主持專業(yè)的研究和教學(xué)工作。
招生計劃
面向全國招收藝術(shù)類本科生25名，文理兼招，學(xué)制4年。
招生對象和報名條件
符合2014年全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生報名條件并滿足以下條件者均可報名：
1、身體健康，五官端正，形象氣質(zhì)佳；
2、無色盲、色弱，無發(fā)音器官疾病；
