時間：2022-10-31 03:49:20
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一、積極參加各類培訓與組織理論學習
首先，每有外出參加培訓學習的機會，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學習。這幾年來，我校數學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數學培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。
其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統一下發了《小學數學課程標準》的重要內容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。
再次，教導處帶領教研組充分利用《山東教育》組織理論學習，做好“一刊三用”?！耙豢敝浮渡綎|教育》，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內容有一個大致的了解和感受；二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關的內容進行精讀，剪輯整理在“學習剪報”上，并對有些文章進行批注；三是品讀感悟，對優秀的文章進行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業務書籍有選擇的閱讀，大力提倡網上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質，提升了教師執行新課程教學的自覺性。
二、教研活動方式
我校數學教研組組織教研活動主要有以下幾種：
⑴主題式：發現教學過程中的問題進行研討。我校數學教研組在教導處組織領導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業的布置與檢查等等?；顒又屑扔姓J可也有爭論，但總會有頗多的收獲。活動結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學教師能夠充分的思考準備。
⑵對比式：師徒、學科年級同課異構。我校數學教研組確定有數學教學骨干教師李善玉老師帶領兩位新參加工作的數學教師參與數學教研，組織了多次聽課、評課活動。數學教研組在教導處組織下進行了低年級組數學教師和高年級數學教師的同課異構數學教研活動，活動分年級組確定同一課題-----《三角形的分類》進行備課及分析，并確定李亞男老師進行了試講。
⑶評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結束后及時組織評課交流活動；有時則由教導處鄭主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。
⑷案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮課堂教學展示課。全鎮教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。
⑸網絡式：建立自己的教學博客，進行交流。數學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業設置、數學小課題研究等等。
三、數學教研組各組員成績
一、堅持理論學習，認真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了《新課程標準解讀》，《小學數學教師》中的《如何上好解決問題課》，還學習了《教師博覽》的《一位年輕校長對青年教師的十條建議》一文，讓全組教師受到了深刻的教育。組織教師學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。論文的撰寫正是我們組的弱項，因此，加強論文撰寫方面的培訓已經成為我們組的重要課題之一
二．積極參加和開展教研活動
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
三、認真撰寫教學反思
教學反思的撰寫，既要寫下自己執教時的切身體會或疏漏，也要記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。因此，教師認真撰寫教學反思，期中交流是每位教師都有豐富的內容，大家互換教學反思本，即檢查又互學。并有多篇反思上傳到校園網上發表。
一、人人學課標，人人進行課標的討論
我們隔周的課標研討一直在進行著，大家在學習課表的基礎上，認真地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。
二、人人上匯報課，人人進行校本講座，人人各有特色
我們洞臺小學的語數組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學經驗進行總結，在匯報課時進行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經歷，但是也在兢兢業業的向老教師學，而且在本學期上了兩節課。匯報課充分體現了自己學習的成果。
李建鋒老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數學匯報課，充分的體現了運用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識。謝雙麗老師的課讓學生的學習在情境中探究知識。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。
三、精心培養年輕教師盡快成長
一、學習新課程，轉變教學觀念
本學期，教研組利用隔周二上午教研活動，組織全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課2節，家長開放日1節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。
2、進一步完善集體備課制度。三個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。
三、做好常規檢查，強化教學管理
在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。
四、注意自身提高，加快專業發展
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。
時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。
五年數學教研組活動總結
數學教研組工作計劃
小學低段數學教研組工作總結
高段數學教研組工作總結范文
但目前教研活動的過程往往是小組討論走過場，不到半刻鐘就結束或者組長一人講，成為“一言堂”，別人光聽不說或者幾個人同時說，你說你的、我說我的，誰也不聽誰的，收獲甚微。
如何搞好初中數學教研活動呢？
一、要有明確的目的，制定出切實可行的教研主題
圍繞主題，展開一系列活動。反對無目的、無計劃、放任自流、不講實效的形式主義的做法。2012年至2013年，我們的教研主題為“如何提高學生的計算能力”，圍繞主題，在各年級開展適合學生實際的課前5分鐘活動：教師準備一些心算口算的題，讓學生很快地得出答案或者采用形式多樣的數字游戲，如3377組合等于24，可以用加減乘除。這樣既能啟發學生的智力潛能，又能提高他們的計算能力，為以后學好數學鋪墊基礎，取得了一定的成績。
二、教研活動中要注意發揮組員的主動性，增強活動組織的凝聚力，活動方式要多種多樣
反對組長包辦代替一切和脫離各年級實際的指令性的做法。每次活動可由組長主持，也可由組員輪流主持。組員之間，互相學習、取長補短、共同提高?；顒臃绞街饕ǎ杭w備課、向組員推薦新的教學方法、學習新課標信息、開經驗交流會、舉辦優質教案和優質課競賽活動、學期末撰寫小論文評比，還可以走出校門，引進新的教學思想和教學方法或面向學生舉辦數學智力競賽等等。通過學習和實踐，我校數學愉快教法和先學后展再撥的啟發式教學受到了好評。
三、及時反饋、總結
學期結束時，開總結會。由組員和校領導總結本學期數學教研組活動的收獲和失誤，得出活動總結，進過討論定出下學期的教研主題和活動計劃。
四、轉變教學思想
一、教學開放日活動的問題診斷
1.活動組織方面
（1）管理指導缺位。教學開放日活動是學校對外展示和交流學習的一項常規教學教研活動。雖然學校非常重視，但是缺乏深入調研，對往年活動未做總結，未提出具體的要求和改進措施，缺乏專業性指導，只滿足于活動的開展和公開課的“公開”上，沒有定位到對“課”的研究上，活動的教研性不強，以至于各校開展的活動雷同，無創新性和特色。
（2）活動安排不周。各學校單打獨斗、各自為政，缺乏校際的橫向聯系與交流。全市職業學校每年舉辦教學開放日活動的次數一般在6～8次，多集中安排在5月或11月，往往連續幾周都有活動，過于頻繁的活動致使多數學校在活動期間疲于應付。
（3）活動形式單一?；顒佣嘁越處煿_課教學形式為主，僅是授課教師一節課45分鐘的表演，沒有評課環節?；顒悠陂g，校內教師聽課自主安排，校外教師自由聽課，沒有教師間的交流及對，也沒有教學探討與研究。
（4）開課要求不嚴。每個學校安排的公開課節次一般在30節左右，專業或學科達十幾或二十多門，學校僅要求獲得榮譽稱號的教師上展示課或示范課，而對本校其他上課教師未做要求，來者不拒，缺少把關，公開課質量參差不齊；邀請外校教師上公開課，受邀學校多安排需要職評的教師參與活動。
2.公開課教學方面
（1）“假”課頻現。有的教師為了給聽課教師留下好印象，不惜借用管理好的班級來上課；或借課上課，即不上自己教學的課，而上自己所學專業或擅長的課；或舊課重上，即將往年上過的公開課拿來再上一遍；或“炒”課上課，即不顧教學進度，將已上過的課重上一遍；或搬課上課，即全盤下載網上的教學設計和課件，搬來就上。
（2）主題不明。學校對公開課的內容沒有做具體的要求，上課教師自選課題，多以選擇自己拿手的課和難度不大的課，而不考慮教學進度，不考慮是否有研究價值。
（3）缺乏分類。對公開課沒有分類，所有的課都按同一模式組織實施，學校安排獲榮譽稱號的教師、需要職評的教師、青年教師上課，執行的是統一評價標準。
（4）避“評”就“聽”。對聽課教師未做要求，聽課大眾化，同科教師聽課少，未安排評課環節，無實質性的教研交流活動，以聽課記錄代替評課。
3.活動總結方面
活動結束后，學校及相關部門對活動的得失未做認真總結，也沒有征詢教師的意見和建議，更談不上總結提煉；聽課教師缺少交流，上課教師缺乏教學反思。
二、教學開放日活動的改進措施
按照需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進的教學診斷與改進方針，可以采取以下措施。
1.加強統籌，確保高效
一是將教學開放日納入年度工作計劃，統籌安排時間及承辦學校，每學期安排兩所學校舉辦，時間錯開安排；二是安排上年度獲市級以上優質課教學獎的教師上展示課，提高活動品位；三是發揮中心教研組的作用，有計劃地安排2～3個中心教研組開展研究課教學活動。
2.明確主題，確保有效
學校教務處會同相關教研組共同確定公開課類型，例如課改課、同課異構課、專題研究課等，明確主題，確?！把小敝形?。
3.篩選課題，確保實效
依托市中心教研組和學校教研組，征集教學課題，確定授課內容、類型和教師，安排教師聽課、評課，突出教研的實效性。
4.豐富活動，增大吸引力
教學開放日活動可邀請教學名師上示范課，安排專家開設講座，邀請外校教師參與學術沙龍，請名師、專家診斷課堂教學，不同學校的同專業組可對接交流教學活動，以提高活動的質量。
5.豐實活動，保證教研
在安排好活動的同時，對上課、聽課、評課提出具體要求，確定具體負責人，實現既“公開”又落實在“課”上。
三、小結
一、雙新活動開展情況簡介
我校自2018年9月“雙新”活動開展以來，我校的“雙新”課改活動在區教育局的正確領導下，在“雙新”骨干教師以及到山東“杜郎口”學習歸來教師以及到河北衡水二中考察歸來領導的引領示范和正確領導下，七、八年級的各學科教師積極開展，九年級的數學、歷史、政治、化學學科也開展得很好。每位教師上公開課時，“雙新”活動領導小組要求各位教師必須以“雙新”形式上課，且教研組長要提前一天告知教科室，由教科室通過“校訊通”短信告知所有教師，讓沒有課的教師都去學習和提意見。
另外，在上期末總結會上，由分管教學的副校長主持深入學習了區教育局“113號”文件，讓全體教職工進一步明確了“雙新”主題活動的目的和意義，讓教職工們明確了2013年的工作重點之一——“雙新”活動。
二、我?！半p新”活動現狀分析
通過五個月左右“雙新”活動的開展、實踐學習，我校絕大部分教師對“雙新”課堂模式有了全新的認識，課堂教學中教師、學生的地位和作用發生了根本性的變化——學生主體，教師主導，并正在積極、認真、努力地在開展“先學后教，精講重練”雙新課堂教學模式。
但是，“先學后教，精講重練”課堂教學模式，通過我校教師的具體實施，發現有如下問題。
第一，由于傳統的教學模式在教師心中仍然十分頑疾，仍然偏重于知識的傳授，偏重于講授一些基本原理、原則和方法，也就是學生一看就會的內容，有的教師仍然控制不住還要講，特別是理科教師，忽視了對學生獨立學習思考能力的培養和合作探究能力的開發，學生自主學習的地位并沒有得到真正的落實，學生學得還是很被動，教師仍然還很“勤”，學生沒得辦法也只得“懶”，課堂教學的效率還高不起來。
第二，教師對文本的挖掘，還沒有形成自己的觀點、方法，準備好適用的導學案，部分老師還不太熟練，還有沒有做導學案或用導學案應付上課的現象，對導學案的編寫，仍顯得困難重重，力不從心。
第三，有的教研組的集體智慧仍沒有得到充分發揮和挖掘，特別是在集體備課方面還做得不夠。
第四，初一、二年級的班級人數多（50多人），學生在分組合作學習時不容易操作，課堂上學生合作探究的時間不太好把握，老師存在拖堂或完不成目標任務的現象。
第五，對“精講”的理解和應用還不夠，講課時或泛泛而談，或滔滔不絕，“隔靴搔癢”，沒有突出“精講”，從而限制、甚至扼殺了學生問題的生成。
三、下一步打算
1、繼續組織教師，分教研組學習“113號”文件和我校的“先學后教，精講重練”教學模式，讓“雙新”活動在老師們心中形成清晰的輪廓。
2、進一步實現學生地位的轉變。落實學生在課堂上的主體地位，學生從知識的被動接納者成為知識的探究者、思考者和體驗者，成為課堂教學活動的主體。
自我課堂展示課活動總結
本期我校繼續深入開展“自我課堂展示課”活動，主要的目的是全面推進我校實施新課程改革的步伐，以課堂教學為突破口，體現新課改理念，構建師生互動、生生互動、自主探索、合作交流的教與學方式，營造和諧、民主、快樂的教學氛圍, 促進學生生動、活潑、主動地發展，進一步提高教師教學水平。
本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動，共展示114節，涉及11個科目。我們采取由教研組長組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學技能情況，同時也體現了骨干教師對青年教師的培養效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學習實施新課改精神的教研教學現狀。具體總結如下：
成績方面
1、展示活動體現了可貴的教學精神。
無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發揮集體備課小組的智慧，在備課時體現了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發揚好學的精神；認真地評課，表現了真誠的態度。在這次展示課活動中，有許多骨干教師積極指導被培養教師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。
2、大膽落實《課程標準》中的新理念。
新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學當中。具體體現在：
一是注意建立一種良好的師生關系，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發學習的興趣和自信。
二是課堂上更注重發揮學生的學習主體作用。從注意激發學習興趣，到師生共同制定教學目標，再有多種多樣的學習形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數學課的玩中學、學中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學等，把學生納入雙向、互動的學習活動之中，激發了學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會，增強了學生學習的自信心，而且培養了學生互助合作、勇于探究的人文素養。
三是教與學形式發生了實質性的變化。不僅出現了個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，而且出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意學生自主學習能力的培養，注意學生讀有所悟意識的強化和能力的培養，關注個性體驗，使得教師的精講與學生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學生樂學、會學，也提高了課堂教學效率。
四是注重在學習過程中培養學生的實踐能力，課前布置學生圍繞學習內容自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養；課堂上放手讓學生實驗發現、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創設生活情境，讓學生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。課外作業設置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業成為快樂。
五是注意拓展延伸，體現了開放的大教學觀。一是注意課內外的相關知識鏈接與拓展，既豐富了教材內容，又開闊了學生的視野，將學生的學習興趣無限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結合生活實際，讓學習和生活融為一體，增加了趣味性，也體現了課改精神。
六是注重學習習慣的養成。語文的讀書寫字習慣，數學的計算解答習慣，都成了課堂關注的基點。
一、工作思路
高校教學與科研有密不可分的關系，是促進教師專業化發展的有效途徑，
也是學校持久發展的不懈動力。在XXX積極開展基層教學組織活動年中，分析教研室積極開展活動，充分調動老師們的積極性，運用教育科研促進教師的專業發展，以課程思政為抓手，同時抓好課題立項及研究工作，深入開展課題研討及同頭課教學研討，取得了積極成效。
二、主要工作內容
1. 在課堂教學中潤物細無聲地融入課程思政思想，以《XXXX》為例，
由專業任課教師講解課程思政理念。
2. 開展了以課題研究帶動課堂教學模式改革的研討，促進教師專業發展。
3. 研討教學大綱修訂方案，對師范認證中存在的問題進行梳理，對下一步
如何進行整改理清頭緒，為師范生培養獻計獻策。
4. 開展了兩次公開課和示范課教學，課后進行了深入討論，就如何引導學
生廣開言論，取得了積極效果。
5. 對即將上線的XXXX課程提出意見和建議，爭取打造一門金課，設計
優秀案例庫，分享在線課程制作經驗。
三、具體工作
1. 落實常規培訓，強化科研意識
組織老師參與科研類講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋
老師們在教學科研中遇到的困惑和問題，分析問題產生的原因，集思廣益、解決問題，保證課題研究和各項工作的有序推進。
2. 加強教學科研的過程性管理，確保預期目標的實現
開學初，組織教師學習、召開課題組會議，研討制定基層教學組織的具體活
動和階段性成果，充分發揮分析教研組每位教師的參與積極性。活動中需要每位老師的參與和發言，對所取得的成果及時整理總結。
3. 以課堂為教學科研主要陣地，全面提高教學科研成效
六月份，分析學基層教學組織進行了《XXXX》課程思政教學研討，由XXX老師具體進行示范，生動形象具體地將數學史的思想、生活中的哲學思想等融入到具體的章節內容中。將數學知識融入到喜聞樂見的生活哲理中，會激發學生學習數學的積極性和熱情，使專業課的教學達到了事半功倍的效果。引導學生在生活中發現數學、積極探索、勇于合作，享受學習的快樂。
四、存在的問題
1. 基層教學組織開展工作的形式不夠豐富。
2. 基層教學組織在開展過程中值得借鑒的成功案例有限，老師們參與的積
極性還有待提高。
3. 教學和科研對于高校老師的職業發展有至關重要的影響，然而，靜心于
教學的老師有限，由于職稱的壓力，更多的高學歷教師投入更大的精力于科研，而忽略了教學的研究。
五、改進的措施
1. 提高老師們參與活動的積極性和熱情。
2. 積極開展同課異構及同頭課集體研討活動。
3. 集思廣益，積極探討基層教學組織后續需要開展的工作。
