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第1篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-128-01

在初中外語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，初中詞匯教學(xué)是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生和教師都認(rèn)為，英語(yǔ)考試的趨勢(shì)是越來(lái)越注重閱讀理解，客觀試題在考試試題中占的比例越來(lái)越大，那么，在詞匯學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的時(shí)間是沒(méi)必要的。事實(shí)也是如此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，把越來(lái)越多的時(shí)間花在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和應(yīng)試技巧上，而用在詞匯教學(xué)上的時(shí)間卻很少。本文就詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探析。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的地位

1、語(yǔ)言的最小單位是詞匯

就像高層建筑的最小組成單位是磚塊一樣。想要很好的掌握一門語(yǔ)言，就必須先掌握大量的詞匯。人們的交流活動(dòng)是依靠詞匯而實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)人掌握詞匯的多寡與牢固程度不僅會(huì)影響到其語(yǔ)言表達(dá)能力，還會(huì)影響到這個(gè)人能否準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想。據(jù)此而言，一個(gè)人對(duì)詞匯量的掌握是其外語(yǔ)水平高低的重要測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。

在語(yǔ)言教學(xué)中詞匯教學(xué)具有重要的意義。一個(gè)人如果詞匯貧乏，對(duì)詞匯的確切意義模糊不清，就算他對(duì)語(yǔ)法掌握的極其熟練，發(fā)音也比較標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法與他人順利的進(jìn)行交流，一旦語(yǔ)言離開(kāi)了詞匯，其存在的意義也會(huì)隨之消失。

2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯也是應(yīng)對(duì)未來(lái)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)的需要

當(dāng)今世界，全球經(jīng)濟(jì)一體化的步驟逐漸加快，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易聯(lián)系日益緊密，各國(guó)之間的交流日益頻繁，英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，是人們進(jìn)行溝通的紐帶。許多國(guó)際間的合同與協(xié)議書都是英文版的，因此，要想做好國(guó)際商務(wù)，必須學(xué)好英語(yǔ)，想要學(xué)好英語(yǔ)，就必須重視詞匯教學(xué)。

二、英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

1、缺乏學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。然而，很多英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為教學(xué)的主體，機(jī)械的把詞匯的音、形、義灌輸給學(xué)生，然后再舉一個(gè)死板的例子加以說(shuō)明，

其余的工作就由學(xué)生自己來(lái)做――對(duì)單詞進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)方法完全忽視了處于初中階段的學(xué)生的特點(diǎn)，課堂枯燥無(wú)味，難以激起學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生對(duì)詞匯課失去興趣，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2、教師不能準(zhǔn)確的理解新課改的理念，單元詞匯教學(xué)主次不分，增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致詞匯教學(xué)效率低下

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中畢業(yè)生的詞匯量要求是掌握1500個(gè)左右的單詞。現(xiàn)用教材每個(gè)單元的詞匯量都超過(guò)了新課標(biāo)的要求，與新課標(biāo)的要求產(chǎn)生很大差異。教材中的詞匯可以分為三大類：第一種是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生必須掌握的單詞，這些詞匯都是教材中的核心詞匯，學(xué)生不僅要能夠熟練地掌握，還要達(dá)到能夠靈活運(yùn)用的程度，這類詞屬于“四會(huì)”詞，為了突出這類詞的重要性，詞匯表中都以黑體字的形式出現(xiàn)。第二種是話題拓展詞，這類詞只要求學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、會(huì)讀就可以，屬于認(rèn)讀詞，詞匯表中的白體字就屬于這類詞。第三種是因?yàn)槲恼碌男枰霈F(xiàn)的詞匯，學(xué)生只要理解就可以，不需要掌握。但在實(shí)際的詞匯教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師不顧課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，硬性的要求學(xué)生要將教材中出現(xiàn)的詞匯全部掌握，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還使得學(xué)生難以把握詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，降低了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

3、詞匯教學(xué)方式單一，缺乏語(yǔ)境

目前，大多數(shù)學(xué)校的詞匯教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師分幾次或一次對(duì)一個(gè)單元的詞匯進(jìn)行講解，教師首先進(jìn)行領(lǐng)讀，然后再讓學(xué)生看著黑板或教材自己讀。教師不設(shè)置任何懸念，直接把新生詞匯的詞義告訴學(xué)生，并給出例句，讓學(xué)生根據(jù)例句對(duì)生詞進(jìn)行拼寫記憶。等到單元結(jié)束的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的新詞匯的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。

這追蹤教學(xué)模式方法單一、缺乏語(yǔ)境，很難起到活躍詞匯課堂教學(xué)的目的，詞匯教學(xué)僅僅停留在領(lǐng)會(huì)和記憶之上，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的新詞匯，更談不上把新詞匯運(yùn)用到實(shí)際的交際之中，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的提升。

三、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)策

1、利用直觀教具進(jìn)行詞匯教學(xué)

偉人愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，把直觀教具運(yùn)用到英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2、英語(yǔ)解釋法

在詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞來(lái)解釋新詞匯的意思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中又能夠?qū)υ瓉?lái)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就是英語(yǔ)解釋法。

3、情景法

情景教學(xué)法是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方法，在詞匯教學(xué)課堂上，教師可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的交際情景，也可以讓學(xué)生模擬日常生活中比較熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。

4、采用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)

第2篇

關(guān)鍵詞：4-氨基安替比林法、揮發(fā)酚、常見(jiàn)問(wèn)題、處理方法

一、前言

根據(jù)酚類能否與水蒸氣一起蒸出，分為揮發(fā)酚和不揮發(fā)酚，揮發(fā)酚通常是指沸點(diǎn)在230℃以下的酚類，通常屬一元酚。揮發(fā)酚的分析方法較多，而各國(guó)普遍采用的是4-氨基安替比林法，此方法分直接光度法和萃取光度法。當(dāng)水樣中揮發(fā)酚濃度低于0.5mg/L時(shí)采用萃取光度法，當(dāng)水樣中揮發(fā)酚濃度高于0.5mg/L時(shí)采用直接光度法。地表水環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)中揮發(fā)酚含量較低，多數(shù)采用萃取光度法。現(xiàn)就用4-氨基安替比林法[2]測(cè)定揮發(fā)酚過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、采樣和水樣的保存

水樣的采集必須有代表性，用玻璃儀器采集水樣，水樣采集后應(yīng)及時(shí)檢查有無(wú)氧化劑存在，可在每升水樣中加入2克氫氧化鈉，以保存水樣中的酚不致分解，也可用磷酸酸化至PH值為4.0，加入過(guò)量的硫酸銅（1g/l）以抑制微生物對(duì)酚類的生物氧化作用，同時(shí)應(yīng)冷藏（5℃～10℃）以抑制其降解和減緩氧化作用，并在24h內(nèi)測(cè)定。

三、試劑的配制

1、實(shí)驗(yàn)用水

實(shí)驗(yàn)用水應(yīng)為無(wú)酚水，無(wú)酚水一般用加堿蒸餾法。無(wú)酚水應(yīng)貯于玻璃瓶中，取用時(shí)應(yīng)避免與橡膠制品接觸。實(shí)驗(yàn)證明，合格的無(wú)酚水會(huì)使實(shí)驗(yàn)空白值保持在低水平。

2、緩沖溶液（pH約為10±0.2）

緩沖溶液配制時(shí)，應(yīng)避免緩沖液中氨的揮發(fā)所引起的pH值的改變，進(jìn)而影響顯色而干擾測(cè)定。注意在低溫下保存和取用后立即加塞蓋嚴(yán)，并根據(jù)使用情況適量配制，一般在兩周內(nèi)用完，否則吸光度會(huì)偏高。

3、4-氨基安替比林

4-氨基安替比林的純度對(duì)空白試驗(yàn)的吸光度影響很大，同時(shí)會(huì)直接影響測(cè)定結(jié)果的精密度，必要時(shí)做提純處理，將100ml配制好的4-氨基安替比林溶液置于干燥燒杯中，加入10g硅鎂型吸附劑（弗羅里硅土，60目-100目，600℃烘制4h），用玻璃棒充分?jǐn)嚢瑁o置片刻，將溶液在中速定量濾紙上過(guò)濾，收集濾液，置于棕色試劑瓶?jī)?nèi)，于4℃下保存。經(jīng)過(guò)提純處理的4-氨基安替比林溶液空白值一般都在0.050以下，用此溶液實(shí)驗(yàn)得出的標(biāo)準(zhǔn)曲線相關(guān)系數(shù)一般都>0.999，截距趨于零，完全符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高了分析質(zhì)量。

四、水樣的預(yù)蒸餾

1、水中揮發(fā)酚經(jīng)過(guò)蒸餾后，可以消除顏色、渾濁度等干擾。但當(dāng)水樣中含氧化劑、油、硫化物時(shí)會(huì)影響測(cè)定結(jié)果，應(yīng)在蒸餾前先做適當(dāng)?shù)念A(yù)處理。

①水樣中含氧化劑（如游離氯）可加入過(guò)量硫酸亞鐵。

②水樣中含少量硫化物時(shí)，用磷酸把水樣的PH值調(diào)至4.0，加入適量硫酸銅，即可生成硫化銅而被除去；當(dāng)含量較高時(shí)，則應(yīng)用磷酸酸化的水樣置于通風(fēng)柜內(nèi)進(jìn)行攪拌曝氣使其生成硫化逸出。

③水樣中如含有油類，將水樣移入分液漏斗中，靜置分離出浮油后，先用固體氫氧化鈉調(diào)節(jié)PH至12-12.5。用四氯化碳萃取（每升樣品用40ml四氯化碳萃取兩次），棄去四氯化碳層，將經(jīng)萃取后的水樣移入燒杯中，在通風(fēng)柜中于水浴上加溫以除去殘留的四氯化碳，再用磷酸調(diào)節(jié)至PH約為4.0。當(dāng)石油類濃度較高時(shí)，用正已烷處理較四氯化碳為佳。

同時(shí)用水做空白試驗(yàn)。

2、水樣預(yù)蒸餾一般采用加入硫酸銅以甲基橙為指示劑加磷酸酸化后進(jìn)行蒸餾以去除干擾、雜質(zhì)的方法。在水樣預(yù)蒸餾過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①蒸餾時(shí)水樣中紅色褪去，通常因?yàn)樗畼又泻醒趸镔|(zhì)氧化分解了甲基橙指示劑而使紅色褪去，為此在酸化時(shí)加指示劑應(yīng)稍過(guò)量些，或在必要時(shí)加入幾滴飽和亞硫酸鈉溶液以還原水樣中的氧化物質(zhì)。

②蒸餾時(shí)水樣由紅色變?yōu)辄S色，通常因?yàn)樗畼又械碾y溶性堿性鹽類在加熱后消耗了水樣中的酸，而使水樣中的甲基橙指示劑變黃，因此，為保證水樣始終為酸性，使水樣中的揮發(fā)酚能較完全地被蒸餾出來(lái)，酸化時(shí)所在磷酸應(yīng)稍過(guò)量。

③在測(cè)定造紙印染、合成洗滌劑制革等行業(yè)的工業(yè)廢水時(shí)，常因廢水中富含表面活性劑，出現(xiàn)大量的泡沫而不能進(jìn)行蒸餾，此時(shí)應(yīng)加入適量的硬脂酸（十八碳烷酸），能有效地抑制蒸餾時(shí)泡沫的產(chǎn)生及水樣的噴濺。

3、HJ503-2009方法規(guī)定要在加熱蒸餾至餾出液約為225ml時(shí)放冷。再向蒸餾瓶中加入25ml水，繼續(xù)蒸餾至餾出液為250ml為止。但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)闀r(shí)間有限，等不及冷卻時(shí)加入冷水蒸餾瓶很容易發(fā)生爆裂。嘗試在蒸餾前就將25ml蒸餾水隨水樣一起加入蒸餾瓶中蒸餾，經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)兩種方法比對(duì)結(jié)果無(wú)顯著性差異。用這種方法既避免爆裂，保證安全，又防止揮發(fā)酚類物質(zhì)部分逸出，確保所取水樣中的揮發(fā)酚最大程度地隨餾出液餾出，同時(shí)也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，監(jiān)測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性也得到保證。

五、水樣的測(cè)定

根據(jù)HJ503-2009，在揮發(fā)酚測(cè)定中多采用制作標(biāo)準(zhǔn)曲線測(cè)定揮發(fā)酚，但實(shí)際樣品在蒸餾過(guò)程中有一定損失。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)比較，使用標(biāo)準(zhǔn)曲線計(jì)算測(cè)定結(jié)果偏低，所以應(yīng)使用工作曲線，避免引入系統(tǒng)誤差。

六、實(shí)驗(yàn)操作中常見(jiàn)問(wèn)題的處理

1、當(dāng)水樣含揮發(fā)性酸時(shí)，可使餾出液pH降低，應(yīng)先用氨水中和呈中性后再加緩沖溶液。

2、因?yàn)榉磻?yīng)受pH值影響，應(yīng)嚴(yán)格控制反應(yīng)溶液的pH值，使其在PH為10±0.2范圍內(nèi)，所以加入的緩沖溶液量應(yīng)準(zhǔn)確。

3、在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中，用4-氨基安替比林測(cè)揮發(fā)酚在常溫下大約5分鐘顯色完全穩(wěn)定，30分鐘后逐漸褪色。因此加鐵氰化鉀放置10min后盡快用三氯甲烷萃取，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)著色由紅變黃。如果是直接光度法則顯色放置10min后立即測(cè)定。

4、加三氯甲烷后分兩次劇烈振搖，每次2min，分液漏斗振搖每次力度要均勻以保證萃取充分，然后靜置10min以提高三氯甲烷的萃取率。

5、萃取后，用干脫脂棉或?yàn)V紙筒拭干分液漏斗頸管內(nèi)壁，比色時(shí)棄去最初濾出的數(shù)滴萃取液后，并用萃取液洗滌比色皿2～3次，以免發(fā)生交叉污染。

6、如被測(cè)水樣中揮發(fā)酚濃度超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)曲線范圍時(shí)，可用萃取劑三氯甲烷對(duì)萃取液進(jìn)行適當(dāng)稀釋后直接測(cè)定（同步稀釋空白萃取液）避免重新取水樣稀釋后重蒸餾測(cè)定帶來(lái)的麻煩。

七、精密度、準(zhǔn)確度檢驗(yàn)

應(yīng)用上述經(jīng)驗(yàn)及處理方法對(duì)含揮發(fā)酚為0.05mg/l、0.10 mg/l、0.20mg/l、0.40mg/l的標(biāo)樣和地表水進(jìn)行測(cè)定，所得的標(biāo)準(zhǔn)偏差如下圖所示：

結(jié)果表明，應(yīng)用上述方法處理后檢測(cè)結(jié)果低于HJ503-2009對(duì)精密度、準(zhǔn)確度的要求，所以使用上述經(jīng)驗(yàn)方法可使實(shí)驗(yàn)精密度、準(zhǔn)確度得到提高。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：P20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的不斷加大，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化測(cè)繪對(duì)測(cè)繪專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶來(lái)了新的動(dòng)力，測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。目前，我國(guó)測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今測(cè)繪專業(yè)發(fā)展的要求。基于此，為了提高我國(guó)測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)，該文結(jié)合測(cè)繪工程本科專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了一些有益的探索，并提出相應(yīng)的改革措施。

1 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)英語(yǔ)的重要性

測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)是我校測(cè)繪工程本科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課，既是一門語(yǔ)言課，同時(shí)又具有明顯的專業(yè)課特征，這決定課程在測(cè)繪人才培養(yǎng)中具有承前啟后的重要作用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得測(cè)繪工程專業(yè)成為一門前沿學(xué)科，新理論、新方法、新技術(shù)、等大多以英文表述；沒(méi)有過(guò)相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)能力，無(wú)法第一時(shí)間掌握先進(jìn)的技術(shù)與裝備，直接影響到大學(xué)生畢業(yè)后能否較好地利用英語(yǔ)開(kāi)展測(cè)繪領(lǐng)域的相關(guān)工作，因此掌握測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)深造、工作等十分重要。

1.2 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前由于部分用人單位對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)有一定的要求，導(dǎo)致的后果是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的重視，學(xué)生的精力大多用于準(zhǔn)備四六級(jí)。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)缺乏相應(yīng)的興趣，大部分學(xué)生上專業(yè)英語(yǔ)課的時(shí)候，看其他課程的書籍。此外，學(xué)校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)也缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，而忽視了測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，即認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)對(duì)自身專業(yè)的提高沒(méi)有太多的幫助。

1.3 教學(xué)方法、教學(xué)手段的局限性

目前大部分高校，在進(jìn)行測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多采用講授法，主要以黑板板書教學(xué)講解為主，通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行翻譯的方式進(jìn)行講解。黑板教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在以講授課程為中心，缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程比較被動(dòng)；另外傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)分注重專業(yè)詞匯的教學(xué)，忽視了基本技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生翻譯和寫作能力培養(yǎng)，一定程度上影響教學(xué)的效果。

2 測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革措施

2.1 重視教師的引導(dǎo)作用

首先需要重視教師的主體作用，通過(guò)主講教師去引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是取得教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一。例如為了讓學(xué)生加深對(duì)課程的學(xué)習(xí)，每講課應(yīng)對(duì)上講課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，結(jié)束時(shí)對(duì)下次課內(nèi)容提要，利于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的積極性。另外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，適當(dāng)增加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.2 教學(xué)方式的更新

新形勢(shì)下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及知識(shí)更新速度的加快，傳統(tǒng)的基于教材的教學(xué)方式使得學(xué)生的知識(shí)面收到限制。因此，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主講老師應(yīng)采用多媒體方式教學(xué)。以課本知識(shí)為主，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加生動(dòng)形象，能過(guò)提高課程的生動(dòng)性，將枯燥的理論知識(shí)變得直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)應(yīng)以學(xué)生為中心，提高師生的互動(dòng)性。

2.3 以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模式

隨著測(cè)繪的步入信息化階段，傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教材面臨一些局限性，如教材大多編寫了若干年之前，其涵蓋的知識(shí)相對(duì)陳舊，不能準(zhǔn)確的反映新形勢(shì)下測(cè)繪技術(shù)的前沿知識(shí)，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)上述情況，我們提出了以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模型。科研論文向?qū)е饕侵敢詼y(cè)繪學(xué)科進(jìn)3年的國(guó)內(nèi)外學(xué)者發(fā)明的最新綜述論文為基礎(chǔ)，綜述論文一般反應(yīng)了學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，是作者對(duì)某一領(lǐng)域的總結(jié)。對(duì)本科生而言，通過(guò)在課堂上對(duì)綜述性論文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，一方面有助于學(xué)生了解科技論文的寫作技巧、方法；另一方面，通過(guò)國(guó)內(nèi)外最前沿的學(xué)術(shù)論文，能有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，同事開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)視野，極大的增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)也對(duì)提高本科生對(duì)科技論文的閱讀能力，進(jìn)一步為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫提供基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)需要不斷改革創(chuàng)新。該文對(duì)《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的必要性、內(nèi)容和方法進(jìn)行了分析，探討了當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革措施，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野與競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量人才。以上僅僅是作者近年來(lái)進(jìn)行的一些初步嘗試，尚有待于進(jìn)一步深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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第4篇

關(guān)健詞：測(cè)繪工程；專業(yè)技能；培養(yǎng)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）02-0166-01

一、引言

測(cè)繪工程專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的工科專業(yè)。如何辦好這個(gè)專業(yè)，是我們測(cè)繪教育工作者應(yīng)該思考與應(yīng)對(duì)的一項(xiàng)重要工作。

二、測(cè)繪工程專業(yè)技能

（一）測(cè)繪工程的理論技能

測(cè)繪工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較好的數(shù)理知識(shí)、外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等知識(shí)基礎(chǔ)；具有扎實(shí)的測(cè)繪學(xué)科理論基礎(chǔ)。具備大地測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感技術(shù)、地籍測(cè)量、工程測(cè)量、礦山測(cè)量和海洋測(cè)量等技術(shù)；具備對(duì)圖像圖形進(jìn)行合理的處理，能進(jìn)行圖形圖像信息處理設(shè)計(jì)，能編制各類地圖的能力，熟悉有關(guān)的測(cè)繪方針與政策、法律與法規(guī)等。

（二）測(cè)繪工程的實(shí)踐技能

測(cè)繪工程的實(shí)踐能力主要包括基本技能、專業(yè)技能與綜合技能等。基本技能主要注重于對(duì)測(cè)繪儀器的操作訓(xùn)練，專業(yè)技能主要注重于測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用訓(xùn)練，而綜合技能主要注重于對(duì)測(cè)繪專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。

（三）測(cè)繪工程的科研技能技能

要培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，首先要培養(yǎng)大學(xué)生具有較強(qiáng)的測(cè)繪學(xué)科的理論功底，了解測(cè)繪工程專業(yè)的最新發(fā)展，具備查詢文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述的能力，訓(xùn)練規(guī)范撰寫科研資料的能力。

三、培養(yǎng)測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生技能的實(shí)踐

（一）抓好基礎(chǔ)教學(xué)，著力培養(yǎng)理論技能

理論教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論技能的重要陣地。通過(guò)開(kāi)設(shè)《數(shù)字化測(cè)圖》、《誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)》等理論基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)。教學(xué)組織時(shí)，選用國(guó)內(nèi)最好的教材，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最豐富的教師給學(xué)生上課。

理論知識(shí)傳授時(shí)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際情況為基點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。課堂上教師要充當(dāng)好演員的角色，要生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要敢反思、敢辯講、敢設(shè)問(wèn)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講，允許發(fā)表不同見(jiàn)解和觀點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生爭(zhēng)論的問(wèn)題要慎重對(duì)待，正確處理。教授學(xué)生知識(shí)很重要，傳授好的學(xué)習(xí)方法更重要，要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

（二）優(yōu)化課程體系，著力培養(yǎng)專業(yè)技能

課程教學(xué)是人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)必須途徑，是構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力的支架。因此，建設(shè)好課程，組織好課程教學(xué)，構(gòu)建好課程體系是人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的基本要求。課程教學(xué)照樣要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，注重學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)以及能力的整體構(gòu)建，充分重視學(xué)生知識(shí)的橫向拓展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)與新設(shè)備使用能力方面的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)測(cè)繪知識(shí)的應(yīng)用性。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)是將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，落到實(shí)處，從而轉(zhuǎn)變成了能力，它是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，形成創(chuàng)新精神的一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、堅(jiān)持以人為本。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。因此，對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與精簡(jiǎn)是有必要的。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，制定好具有操作性強(qiáng)的教學(xué)文本。如：實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，各項(xiàng)技能規(guī)范要求等。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)主要是突出作業(yè)方法與基本技能的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一定的條件，學(xué)生通過(guò)利用課程設(shè)計(jì)或綜合實(shí)習(xí)，針對(duì)測(cè)繪工程實(shí)際，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身感受，讓學(xué)生在做中學(xué)，這樣可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、潛智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力與投身于社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。為學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)作準(zhǔn)備。

2、建立好實(shí)習(xí)基地。提供良好的服務(wù)平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的技能除了要以人為本之外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)培養(yǎng)的成效，還必須為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，還要適時(shí)改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件，及時(shí)更新測(cè)繪儀器設(shè)備（如：全站儀、GPS、GIS軟件等）。條件有限時(shí)，可以和社會(huì)實(shí)踐工程與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，形成良好的互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)和理論、經(jīng)典和現(xiàn)代、前沿和基礎(chǔ)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)。

3、嚴(yán)格教學(xué)管理。堅(jiān)持實(shí)習(xí)跟蹤服務(wù)。學(xué)生在校期間，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目有很多，有的在校內(nèi)實(shí)習(xí)，有的在校外實(shí)習(xí)，特別是在校外的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)監(jiān)控、檢查和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要跟蹤指導(dǎo)，跟蹤檢查，對(duì)學(xué)生的出勤率及表現(xiàn)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范操作行為時(shí)能夠及時(shí)糾正；能隨時(shí)隨地的解決出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)這樣的潛移默化的訓(xùn)練，學(xué)生也會(huì)因習(xí)慣而表現(xiàn)出自然，高度地重視規(guī)范行為，慢慢達(dá)到規(guī)范的要求。

（四）加強(qiáng)科研意識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研興趣

想要全面提高大學(xué)生的科研能力。一方面，定時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)的知名專家來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生找科研的靈感；另一方面，積極組織、引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)科研。項(xiàng)目指導(dǎo)教師要精心指導(dǎo)學(xué)生，從擬寫項(xiàng)目的研究提綱、項(xiàng)目的開(kāi)題、確定研究?jī)?nèi)容、研究報(bào)告和論文寫作等方面全程指導(dǎo)科研。

第5篇

【關(guān)鍵詞】土地勘測(cè)；質(zhì)量；措施

國(guó)土資源局土地勘測(cè)工作承擔(dān)著縣域新增建設(shè)用地報(bào)批、土地招拍掛勘測(cè)定界和城鎮(zhèn)地籍信息系統(tǒng)維護(hù)等涉及國(guó)土資源管理的業(yè)務(wù)工作，我們?yōu)樘岣呖睖y(cè)工作對(duì)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)水平，采取了多項(xiàng)措施，加強(qiáng)對(duì)土地勘測(cè)工作的管理，確保了土地勘測(cè)工作的質(zhì)量，為提高對(duì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.土地勘測(cè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因

從近幾年的項(xiàng)目來(lái)看，乃至國(guó)家投資項(xiàng)目，規(guī)劃設(shè)計(jì)均存在深度不夠的問(wèn)題。項(xiàng)目規(guī)劃不符合當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)習(xí)慣，道路等建筑物的布置脫離實(shí)際，地形情況不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，對(duì)項(xiàng)目施工中的實(shí)際困難沒(méi)有全面考慮。出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要是由于以下幾方面的原因：測(cè)圖比例尺不能滿足施工圖設(shè)計(jì)的要求；在項(xiàng)目勘測(cè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)入項(xiàng)目區(qū)內(nèi)及群眾當(dāng)中開(kāi)展認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研工作。沒(méi)有摸清楚項(xiàng)目區(qū)的實(shí)際地形情況，沒(méi)有摸清楚項(xiàng)目區(qū)內(nèi)現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施的利用情況，沒(méi)有摸清楚項(xiàng)目區(qū)內(nèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際。確定項(xiàng)目的時(shí)間較晚，往往在項(xiàng)目需要上報(bào)前的一個(gè)月或更短的時(shí)間內(nèi)才委托進(jìn)行項(xiàng)目的可行性研究及規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，為了不耽誤項(xiàng)目的正常上報(bào)，只能在這有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，自然造成規(guī)劃設(shè)計(jì)報(bào)告的質(zhì)量低劣，深度不夠；得不到政府的配合，經(jīng)常憑借經(jīng)驗(yàn)“閉門造車”。在這些情況下出現(xiàn)勘測(cè)質(zhì)量問(wèn)題是在所難免的。

2.提高土地勘測(cè)質(zhì)量的措施

2.1 充分認(rèn)識(shí)土地勘測(cè)質(zhì)量的重要性

土地勘測(cè)繪工作是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是監(jiān)測(cè)地理國(guó)情、提高決策水平的重要手段。提供土地測(cè)繪公共服務(wù)是國(guó)土資源局測(cè)繪工作的重要職能。近年來(lái)，很多所轄范圍內(nèi)基礎(chǔ)測(cè)繪中長(zhǎng)期規(guī)劃、基礎(chǔ)測(cè)繪“十二五”規(guī)劃已全面實(shí)施，測(cè)繪科技水平也在不斷的提高，土地測(cè)繪服務(wù)保障作用也在不斷的增強(qiáng)。針對(duì)在土地勘測(cè)管理中存在的問(wèn)題，如勘測(cè)質(zhì)量不高、勘測(cè)任務(wù)備案管理制度不落實(shí)、勘測(cè)誠(chéng)信體系尚未建立等，應(yīng)提升對(duì)土地勘測(cè)質(zhì)量管理工作的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，從基礎(chǔ)勘測(cè)工作入手，提高勘測(cè)質(zhì)量。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)全系統(tǒng)人員做好土地勘測(cè)工作的責(zé)任感、使命感，并對(duì)進(jìn)一步做好測(cè)繪管理工作，更好地為縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供測(cè)繪保障服務(wù)，提出了具體的要求和目標(biāo)。為增強(qiáng)全民知法、懂法、守法意識(shí)，全方位、多渠道宣傳《測(cè)繪法》等法律法規(guī)，并與其它法律法規(guī)宣傳統(tǒng)一安排，統(tǒng)一部署，并形成宣傳合力，不斷增強(qiáng)勘測(cè)工作的責(zé)任感和使命感。通過(guò)加強(qiáng)測(cè)繪宣傳工作，不僅能夠營(yíng)造良好的測(cè)繪法制環(huán)境，取得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和政府部門對(duì)土地勘測(cè)工作的支持和理解，同時(shí)也能夠使各項(xiàng)勘測(cè)法律制度真正落實(shí)到實(shí)處。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提供土地勘測(cè)服務(wù)水平。土地勘測(cè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，勘測(cè)工作的重要性往往不被人們認(rèn)識(shí)和理解。因此，一定要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真謀劃，主動(dòng)服務(wù)，及時(shí)為政府宏觀經(jīng)濟(jì)決策、規(guī)劃管理、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等提供勘測(cè)保障服務(wù)，使勘測(cè)成果成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐和保障。

2.2 強(qiáng)化土地勘測(cè)質(zhì)量的監(jiān)督

加強(qiáng)土地勘測(cè)質(zhì)量監(jiān)督的檢查工作，強(qiáng)化土地勘測(cè)成果匯交，提高勘測(cè)服務(wù)保障能力。按照《測(cè)繪質(zhì)量監(jiān)督管理辦法》規(guī)定，根據(jù)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量管理，完善測(cè)繪項(xiàng)目監(jiān)理制度。結(jié)合盤縣實(shí)際，完善年度測(cè)繪質(zhì)量監(jiān)督檢查流程和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，健全測(cè)繪質(zhì)量監(jiān)督檢查機(jī)制，建立市級(jí)測(cè)繪質(zhì)量監(jiān)督檢查專家?guī)欤_(kāi)展常態(tài)的質(zhì)量監(jiān)督檢查。加強(qiáng)土地勘測(cè)成果匯交工作，提高土地勘測(cè)服務(wù)保障能力。加大對(duì)土地勘測(cè)產(chǎn)品質(zhì)量的檢查力度和抽查比例，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到及時(shí)解決。

2.3 加強(qiáng)行業(yè)自律，建立誠(chéng)信體系

建立健全可量化的土地勘測(cè)誠(chéng)信體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，形成政府監(jiān)管、社會(huì)監(jiān)督、行業(yè)自律“三結(jié)合”的有效監(jiān)管模式。一是結(jié)合實(shí)際情況，制定測(cè)繪行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)繪單位誠(chéng)信評(píng)估辦法，量化指標(biāo)值，明確評(píng)估指標(biāo)。二是簽訂《測(cè)繪單位誠(chéng)信服務(wù)承諾書》。三是建立土地勘測(cè)誠(chéng)信信息公開(kāi)制度，四是開(kāi)展土地勘測(cè)誠(chéng)信服務(wù)調(diào)查工作，填寫《測(cè)繪單位誠(chéng)信服務(wù)用戶調(diào)查表》，并在項(xiàng)目完成后，將其作為勘測(cè)成果匯交的要件。

2.4 規(guī)范土地勘測(cè)項(xiàng)目管理工作，完善本單位土地勘測(cè)管理制度

按照有關(guān)條例的要求，規(guī)范土地勘測(cè)項(xiàng)目備案工作。進(jìn)一步優(yōu)化工作流程，明確工作責(zé)任，建立工作責(zé)任追究制度，建立了測(cè)繪成果統(tǒng)一對(duì)外提供制度，確立對(duì)外提供土地勘測(cè)成果資料的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。對(duì)外提供具有法律效力的測(cè)繪成果均需統(tǒng)一加蓋測(cè)繪資質(zhì)專用章。完善內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度。制定土地勘測(cè)管理制度、勘測(cè)質(zhì)量管理制度、勘測(cè)技術(shù)管理制度、檔案管理制度等一系列勘測(cè)管理工作制度，為生產(chǎn)優(yōu)秀土地勘測(cè)成果提供制度保障。

2.5 加強(qiáng)土地勘測(cè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高勘測(cè)成果質(zhì)量

大力實(shí)施人才戰(zhàn)略，著力改善人員結(jié)構(gòu)。改善從事勘測(cè)工作人員的知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)，提高技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升勘測(cè)技術(shù)服務(wù)水平。不斷提高土地勘測(cè)隊(duì)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，確保土地勘測(cè)成果質(zhì)量。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《城鎮(zhèn)地籍調(diào)查規(guī)程》、《土地勘測(cè)定界規(guī)程》等業(yè)務(wù)行規(guī)；從學(xué)習(xí)方法上，采取書面學(xué)習(xí)與野外工作實(shí)踐相結(jié)合的辦法，理論與實(shí)踐相結(jié)合；從學(xué)習(xí)形式上，采取老手帶新手，技術(shù)熟練的組長(zhǎng)帶組員的辦法。通過(guò)采取這些措施，使每個(gè)勘測(cè)隊(duì)員的業(yè)務(wù)工作能力在短時(shí)間內(nèi)得以迅速提高，從而提升土地勘測(cè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。創(chuàng)優(yōu)服務(wù)理念，增強(qiáng)服務(wù)效能，提高職工政治思想素質(zhì)。在做好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，加強(qiáng)職工的政治理論學(xué)習(xí)，根據(jù)工作性質(zhì)和崗位職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)職工的政治思想教育，進(jìn)一步增強(qiáng)職工的服務(wù)意識(shí)，真正讓服務(wù)理念和效能意識(shí)深入人心。

2.6 健全土地勘測(cè)機(jī)構(gòu)機(jī)制，構(gòu)建和諧土地勘測(cè)發(fā)展環(huán)境

加強(qiáng)土地勘測(cè)隊(duì)伍建設(shè)，形成布局合理、功能完善、保障有力的基礎(chǔ)勘測(cè)隊(duì)伍，為全縣公益性勘測(cè)和政府應(yīng)急勘測(cè)提供隊(duì)伍保障。充實(shí)土地勘測(cè)管理人員，注重測(cè)繪專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)和引進(jìn)，努力構(gòu)建和諧土地勘測(cè)的發(fā)展環(huán)境。

2.7 認(rèn)真做好測(cè)量標(biāo)志普查、管理及維護(hù)工作

一是全面普查，摸清底數(shù)。組織人員通過(guò)全面、徹底地普查，全面掌握縣域擁有的永久性測(cè)量標(biāo)志數(shù)量以及狀況。二是登記造冊(cè)，建立檔案。對(duì)完好的測(cè)量標(biāo)志分別建立檔案，利用《測(cè)量標(biāo)志管理系統(tǒng)》軟件，全部實(shí)施微機(jī)化管理，同時(shí)詳細(xì)拍攝各測(cè)量標(biāo)志的點(diǎn)位、標(biāo)志及附近現(xiàn)狀照片，做到底數(shù)清楚，現(xiàn)狀明白。三是明確責(zé)任，加強(qiáng)保護(hù)。對(duì)各個(gè)水準(zhǔn)點(diǎn)、三角點(diǎn)、B級(jí)GPS點(diǎn)全部委托測(cè)量標(biāo)志所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)國(guó)土資源所（站）保管，將測(cè)量標(biāo)志保護(hù)工作落實(shí)到所（站）、責(zé)任到人，并要求各責(zé)任人增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，定期進(jìn)行檢查，切實(shí)加強(qiáng)保護(hù)。

3.結(jié)束語(yǔ)

在土地勘測(cè)工作中，應(yīng)做到在思想上高度重視，強(qiáng)化土地勘測(cè)質(zhì)量監(jiān)督和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立土地勘測(cè)誠(chéng)信體系，規(guī)范土地勘測(cè)項(xiàng)目管理工作，完善本單位土地勘測(cè)管理制度，為提供高質(zhì)量的土地勘測(cè)服務(wù)提供保障。

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第6篇

[關(guān)鍵詞] 卓越工程師；測(cè)繪工程專業(yè)；培養(yǎng)方案；培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；課程體系

[中圖分類號(hào)] G423.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)03?0054?04

針對(duì)當(dāng)前工程人才培養(yǎng)存在重理論、輕實(shí)踐，重論文、輕設(shè)計(jì)等問(wèn)題，2010年教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱卓越計(jì)劃）。卓越計(jì)劃是為了貫徹黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署的要求而提出的一項(xiàng)高等教育重大改革計(jì)劃。其目的是提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的卓越工程師后備人才[1]。目前我國(guó)有61所高校被批準(zhǔn)為卓越計(jì)劃高校，其中部分高校開(kāi)設(shè)了測(cè)繪工程專業(yè)（中南大學(xué)與黑龍江工程學(xué)院的測(cè)繪工程專業(yè)已被批準(zhǔn)為“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)）[2]。測(cè)繪工程專業(yè)是地學(xué)領(lǐng)域中實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)之一，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測(cè)量、測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個(gè)本科專業(yè)[3]，這使得當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)要求具有更全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術(shù)在測(cè)繪領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，使測(cè)繪工作從工具到理論都發(fā)生了根本的變化。專業(yè)整合、測(cè)繪新技術(shù)的發(fā)展及測(cè)繪學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴(kuò)展，使得測(cè)繪工程專業(yè)教育與教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，“卓越計(jì)劃”正符合測(cè)繪工程專業(yè)教育與教學(xué)改革的方向。“卓越計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵之一是制定與之相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，它是從專業(yè)培養(yǎng)角度對(duì)卓越工程師培養(yǎng)提出的具體要求和措施，主要包括培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案制定與實(shí)施方面的內(nèi)容。本文針對(duì)信息化測(cè)繪系統(tǒng)下測(cè)繪工程專業(yè)的特點(diǎn)，分析制定測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則，具體研究培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案三個(gè)方面的內(nèi)容，為制定和實(shí)施“卓越計(jì)劃”測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案提供借鑒和參考。

一、制定原則

“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案的制定首先應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)的層次定好位，然后根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，突出行業(yè)背景，注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)。

1. 人才培養(yǎng)層次的定位

行業(yè)和社會(huì)對(duì)工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來(lái)說(shuō)，有服務(wù)型、生產(chǎn)型、設(shè)計(jì)型和研發(fā)型[4]。筆者認(rèn)為卓越測(cè)繪工程人才的培養(yǎng)至少應(yīng)該分兩個(gè)層次，即生產(chǎn)設(shè)計(jì)型和生產(chǎn)研發(fā)型。他們的區(qū)別只是側(cè)重點(diǎn)不同，前一層次應(yīng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，后一層則應(yīng)多一些技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國(guó)高校具有多種類型，主要可分為研究型和教學(xué)型兩大類。我國(guó)不同類型高校的人才培養(yǎng)層次有明顯的不同，本次參與“卓越計(jì)劃”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)學(xué)校的類型在培養(yǎng)層次上定好位。同時(shí)，在制定培養(yǎng)方案或具體措施時(shí)，還要考慮同一學(xué)校中學(xué)生的個(gè)體差異。

2. 測(cè)繪工程專業(yè)的特點(diǎn)

每個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)都應(yīng)符合其專業(yè)的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案時(shí)，必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程體系并制定相應(yīng)的教學(xué)方式。測(cè)繪工程專業(yè)的特點(diǎn)主要有：①實(shí)踐性強(qiáng)。從工程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理到測(cè)繪產(chǎn)品制作，都需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。主干課程都應(yīng)安排較多的實(shí)驗(yàn)課程以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐類課程，課程設(shè)置時(shí)，其占的總學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)在30%以上。②專業(yè)涵蓋面寬。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測(cè)量、測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個(gè)本科專業(yè)。因此，制定方案時(shí)要融合四個(gè)舊專業(yè)的主要內(nèi)容，并以大地測(cè)量與測(cè)量工程的內(nèi)容為重點(diǎn)。從專業(yè)服務(wù)來(lái)說(shuō)，測(cè)繪工程技術(shù)可以應(yīng)用于廣泛的工作領(lǐng)域，如國(guó)土、礦業(yè)、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、國(guó)防等，這就需要開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程，如土木工程概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、城市規(guī)劃原理等課程。③依賴工具。測(cè)繪科學(xué)是隨著測(cè)繪工具發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代測(cè)繪基本上就是依托電子信息技術(shù)，包括體現(xiàn)測(cè)繪學(xué)科特色的“3S”技術(shù)。根據(jù)該特點(diǎn)，方案中應(yīng)設(shè)置計(jì)算機(jī)技術(shù)與測(cè)繪專業(yè)結(jié)合緊密的課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。

3. 行業(yè)背景不同

雖然許多高校都在向綜合性大學(xué)發(fā)展，但大部分高校仍具有行業(yè)特色。各高校在測(cè)繪工程專業(yè)上一般也結(jié)合其行業(yè)特色進(jìn)行人才培養(yǎng)，如：中南大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、河南理工等具有地礦特色，同濟(jì)大學(xué)具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海大學(xué)具有水利特色等。課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮增加一些與行業(yè)特色相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，并在專業(yè)課程的課程內(nèi)容中體現(xiàn)出行業(yè)特色。“卓越計(jì)劃”將行業(yè)企業(yè)的參與作為實(shí)施該計(jì)劃的前提，其中的校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案可以更充分地體現(xiàn)行業(yè)特色。

4. 注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及管理能力的培養(yǎng)

從培養(yǎng)學(xué)生的能力上講，“卓越計(jì)劃”要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、生產(chǎn)管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力及人文素養(yǎng)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，我校以教師科研項(xiàng)目和科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生發(fā)為手段，聯(lián)通教學(xué)和科研，采用案例、啟迪、學(xué)科交叉、科研訓(xùn)練、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式，打造學(xué)生創(chuàng)新能力鍛造平臺(tái)，并設(shè)置相應(yīng)考核辦法以及必須達(dá)到的學(xué)分要求。在工程專業(yè)的教育過(guò)程中除了專業(yè)的知識(shí)，還需要哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)[5]，人文社科的知識(shí)素養(yǎng)往往決定了學(xué)生的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)方案中應(yīng)加強(qiáng)人文素質(zhì)方面的課程，我校結(jié)合“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)特點(diǎn)，在全校開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程。從培養(yǎng)人才層次來(lái)說(shuō)，“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是今后本行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，這就需要加強(qiáng)培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)管理能力，培養(yǎng)方案中除設(shè)置相應(yīng)的管理類課程外，在課外研學(xué)中也應(yīng)有所加強(qiáng)。

二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)校層面制定的本校加入“卓越計(jì)劃”的各個(gè)專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。它是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是參與高校制定的本校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的綱領(lǐng)性文件，一般在通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)進(jìn)行深化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力、良好的人文素養(yǎng)及企業(yè)管理能力的培養(yǎng)。測(cè)繪工程專業(yè)總體應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和測(cè)繪工程理論知識(shí)、掌握測(cè)繪工程專業(yè)技能、具備空間信息綜合處理能力、較強(qiáng)的測(cè)繪工程實(shí)踐能力，具有良好的人文素養(yǎng)，知識(shí)更新與自我完善能力、良好的溝通與組織管理能力和國(guó)際視野的測(cè)繪工程專業(yè)高素質(zhì)人才。培養(yǎng)的學(xué)生可從事測(cè)繪工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、從事空間信息的采集、分析、整合、評(píng)價(jià)、決策等測(cè)繪工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)企業(yè)管理、生產(chǎn)技術(shù)管理及企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等工作。能達(dá)到工程測(cè)量師技術(shù)能力要求時(shí)，可獲得工程測(cè)量員的技術(shù)資格，并具有在畢業(yè)4年后能獲得國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師的能力。對(duì)應(yīng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)又可分為以下幾個(gè)方面：

第一，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、了解相應(yīng)的法律法規(guī)，擁有對(duì)職業(yè)、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。

第二，掌握測(cè)繪工程專業(yè)所需的相應(yīng)自然科學(xué)知識(shí)，具備扎實(shí)的測(cè)繪工程基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科的基本理論知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。①具備從事測(cè)繪工程學(xué)科所需的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理等。②掌握測(cè)繪工程技術(shù)所需的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括工程力學(xué)、電工電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、實(shí)用數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖像處理、土建工程、工程地質(zhì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。具有應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際測(cè)繪工程問(wèn)題的能力。③掌握測(cè)繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí)。包括空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達(dá)與利用的基礎(chǔ)理論、方法與技術(shù)，各種工程的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)各階段的測(cè)繪工作的理論方法與技術(shù)。具體包括大地測(cè)量、工程測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、地圖編制與地理信息系統(tǒng)工程、地籍與房產(chǎn)測(cè)繪的理論與技術(shù)。

第三，具有解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，較強(qiáng)的工程創(chuàng)新意識(shí)，能從事測(cè)繪工程設(shè)計(jì)與施工工作。

第四，能參與測(cè)繪工程生產(chǎn)過(guò)程和工程項(xiàng)目管理與實(shí)施，具有較好的組織管理和經(jīng)營(yíng)能力。

第五，善于溝通，能適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)，初步具有競(jìng)爭(zhēng)和合作的能力。

三、課程體系與能力矩陣設(shè)計(jì)

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化后，就要建立相應(yīng)的課程體系與“標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”，把相應(yīng)的知識(shí)能力落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。本方案的課程體系可以分為六類：

①基礎(chǔ)課程。包括微積分、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C++）、測(cè)繪學(xué)概論、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、工程制圖等。

②專業(yè)主干課程。包括測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)、控制測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、遙感原理與技術(shù)、工程測(cè)量、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、GPS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理、測(cè)繪程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、地圖學(xué)概論。

③“卓越計(jì)劃”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學(xué)與創(chuàng)意、經(jīng)濟(jì)法、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、測(cè)繪管理與法律法規(guī)、企業(yè)管理、公共關(guān)系學(xué)。

④校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課程。包括變形監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)處理、測(cè)繪工程監(jiān)理、測(cè)繪管理與法律法規(guī)。

⑤行業(yè)特色課程。包括地下工程測(cè)量、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土建工程概論。

⑥校企聯(lián)合實(shí)踐課程。包括測(cè)繪基本技能訓(xùn)練、測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)（含設(shè)計(jì)）、控制測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含設(shè)計(jì)）、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、企業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

其中，實(shí)踐類課程可以全部或部分安排在企業(yè)進(jìn)行。校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程也可以部分在企業(yè)進(jìn)行或者由企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師進(jìn)行專題講座。課程體系建立后，應(yīng)對(duì)照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)能力大綱所列的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的要素，與用于實(shí)現(xiàn)這些要素要求的每一門具體課程和教學(xué)環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，即建立起 “標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”（見(jiàn)表1）。在此基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)計(jì)劃和各門課程的教學(xué)大綱，課程大綱的制定應(yīng)對(duì)照知識(shí)能力大綱中各要素的要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案

實(shí)踐是工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，目的是通過(guò)此方式解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的問(wèn)題。依據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中，有一年時(shí)間是校企聯(lián)合培養(yǎng)。我校測(cè)繪工程專業(yè)卓越培養(yǎng)方案分時(shí)段先后進(jìn)入優(yōu)秀測(cè)繪企業(yè)完成36周的工程實(shí)踐，有5門課程校企聯(lián)合授課。通過(guò)具體工程實(shí)踐，參預(yù)測(cè)繪項(xiàng)目策劃、技術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)施、技術(shù)總結(jié)、成果檢查驗(yàn)收，使學(xué)生掌握測(cè)繪工程項(xiàng)目生產(chǎn)與管理的一般流程和方法。企業(yè)階段的培養(yǎng)計(jì)劃主要包括課程內(nèi)容、基本要求及指導(dǎo)與考核方式等。

1. 校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程內(nèi)容

主要包括：①測(cè)繪基本技能訓(xùn)練3周。要求了解測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)，掌握測(cè)繪儀器的基本操作方法，掌握距離、角度、高差測(cè)量以及方位角、坐標(biāo)、高程確定的基本原理與方法。②測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)5周。掌握?qǐng)D根控制測(cè)量、小地區(qū)大比例尺數(shù)字測(cè)圖的基本原理與方法，了解測(cè)繪成果檢查驗(yàn)收的基本要求。③控制測(cè)量實(shí)習(xí)4周。掌握平面及高程控制網(wǎng)布設(shè)、觀測(cè)及數(shù)據(jù)處理的基本原理與方法，并對(duì)控制測(cè)量成果進(jìn)行二級(jí)檢查、一級(jí)驗(yàn)收。④工程測(cè)量實(shí)習(xí)3周。深入實(shí)踐，廣泛接觸各種工程項(xiàng)目，掌握工程測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)的技術(shù)與方法。⑤部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)5周。主要包括測(cè)繪工程監(jiān)理1周，企業(yè)實(shí)務(wù)1周，測(cè)繪管理與法律法規(guī)1周，變形監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)處理2周。⑥企業(yè)綜合實(shí)習(xí)4周。到所在企業(yè)的總經(jīng)辦、總工辦、生產(chǎn)部、綜合部、法律部、財(cái)務(wù)部、市場(chǎng)部、質(zhì)檢部、后勤部、安全部等部門，學(xué)習(xí)測(cè)繪企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方法、測(cè)繪項(xiàng)目生產(chǎn)、技術(shù)管理過(guò)程。⑦畢業(yè)設(shè)計(jì)17周。在優(yōu)秀測(cè)繪企業(yè)，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐方法，完成綜合性較強(qiáng)的測(cè)繪項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢查驗(yàn)收和總結(jié)工作，其成果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)提交學(xué)校。具體內(nèi)容和計(jì)劃由學(xué)校和相應(yīng)的大型測(cè)繪企業(yè)結(jié)合實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)情況、崗位需求、學(xué)生特點(diǎn)綜合制定。

2. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段學(xué)體要求

①學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)根據(jù)各階段實(shí)踐的主要內(nèi)容和校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，制定自身學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃。②掌握多種測(cè)繪儀器的操作及檢校技能，掌握常規(guī)測(cè)量技術(shù)及現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)。③參加測(cè)繪項(xiàng)目的生產(chǎn)與管理，理論聯(lián)系實(shí)際，驗(yàn)證鞏固、深化所學(xué)理論知識(shí)，初步培養(yǎng)運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的獨(dú)立工作能力，努力提高測(cè)繪工程專業(yè)素養(yǎng)。④了解測(cè)繪企業(yè)及測(cè)繪項(xiàng)目管理和經(jīng)營(yíng)體制。⑤做好企業(yè)學(xué)習(xí)日志、學(xué)結(jié)和實(shí)踐報(bào)告或論文。

3. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的指導(dǎo)和成績(jī)考核方式

校企聯(lián)合培養(yǎng)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)由在校教師和企業(yè)技術(shù)專家聯(lián)合指導(dǎo)，并實(shí)行導(dǎo)師制。中南大學(xué)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”時(shí)，要求全面實(shí)行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)校外各有一位導(dǎo)師。校企聯(lián)合培養(yǎng)首先根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要由校企聯(lián)合制訂階段培養(yǎng)計(jì)劃和預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間要隨時(shí)向企業(yè)指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)展，在校指導(dǎo)教師也會(huì)定期前往企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核和指導(dǎo)，督促學(xué)生按進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間，學(xué)生除了需要獲得上述課程的各科學(xué)習(xí)成績(jī)以外，還需要獲得企業(yè)綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，該成績(jī)由三部分組成：①企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)等，該部分成績(jī)占校企聯(lián)合培養(yǎng)總成績(jī)的40%。②學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），該部分成績(jī)占總成績(jī)的40%。③學(xué)生的論文答辯（答辯委員會(huì)由校企聯(lián)合組成），該部分成績(jī)占企業(yè)學(xué)成績(jī)的20%。

五、結(jié)語(yǔ)

為推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，2011年教育部與國(guó)家測(cè)繪局決定聯(lián)合實(shí)施測(cè)繪領(lǐng)域的“卓越計(jì)劃”，并成立了工作組和專家組。以推進(jìn)測(cè)繪領(lǐng)域的卓越計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)相關(guān)政策措施，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，論證高校專業(yè)培養(yǎng)方案等工作。在此背景下，我校制定了“卓越計(jì)劃”測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案。由于“卓越計(jì)劃”剛開(kāi)始實(shí)施，其標(biāo)準(zhǔn)體系和培養(yǎng)方案還需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，并探索完善之。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇

關(guān)鍵詞 測(cè)繪 技能競(jìng)賽 創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.020

Shallow theory of Surveying and Mapping Skills Competition

for Innovation Talents of Surveying and Mapping

WANG Zhiming， HUA Xionghong

（The School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract Comprehensive skills contest for the students' practical ability and has a great role in promoting the cultivation of innovative consciousness. This article simply introduces the Wuhan university institute of surveying and mapping surveying and mapping professional students' comprehensive skills competition， Analyses the skills competition for innovative talent cultivation.

Key words surveying and mapping; skills competition; innovative talents

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是世界各國(guó)高等教育改革的方向。隨著空間信息技術(shù)的快速發(fā)展，測(cè)繪行業(yè)處在一個(gè)技術(shù)革新的時(shí)期，對(duì)測(cè)繪人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，必須具有較高的信息獲取和信息綜合處理能力。專業(yè)競(jìng)賽作為學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的載體，使眾多的學(xué)生參與其中，對(duì)培養(yǎng)他們的工程意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力等綜合素質(zhì)起到很好的作用。武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院作為培養(yǎng)測(cè)繪創(chuàng)新人才的“教育之都”，近幾年積極探索技能競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的作用，以測(cè)繪技能競(jìng)賽為平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1 探索測(cè)繪技能競(jìng)賽實(shí)踐模式

測(cè)繪工程專業(yè)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。學(xué)院積極探索如何培養(yǎng)既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)新人才等問(wèn)題。探討技能競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的作用。根據(jù)學(xué)生和行業(yè)發(fā)展的最新特點(diǎn)，學(xué)院測(cè)繪技能競(jìng)賽內(nèi)容包括測(cè)繪儀器操作競(jìng)賽、專業(yè)軟件設(shè)計(jì)比賽、科技論文、工程方案設(shè)計(jì)和內(nèi)業(yè)成圖五個(gè)板塊。儀器操作競(jìng)賽主要包括測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)考試和實(shí)際操作比賽相結(jié)合的方式。實(shí)際操作比賽三等水準(zhǔn)測(cè)量和導(dǎo)線測(cè)量?jī)身?xiàng)內(nèi)容，主要考察學(xué)生的實(shí)際儀器操作能力和測(cè)量成果計(jì)算能力。專業(yè)軟件設(shè)計(jì)比賽主要是讓學(xué)生根據(jù)大賽組委會(huì)提供的參考題目進(jìn)行設(shè)計(jì)、編制。科技論文寫作主要是提高學(xué)生的科研能力和科技寫作水平。工程方案設(shè)計(jì)就是提供一個(gè)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)工程進(jìn)行整體的工程方案設(shè)計(jì)。內(nèi)業(yè)成圖就是給學(xué)生提供測(cè)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上成圖。通過(guò)技能競(jìng)賽，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力的舞臺(tái)，為培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2 技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)測(cè)繪工程創(chuàng)新人才的作用

2.1 技能競(jìng)賽能激發(fā)創(chuàng)新能力意識(shí)

測(cè)繪技能競(jìng)賽是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，集中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作精神。通過(guò)技能競(jìng)賽達(dá)到知識(shí)的積累，形成自己對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，潛移默化中形成了新的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)和方法論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加創(chuàng)新活動(dòng)的想法，找到學(xué)習(xí)與生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。如在學(xué)院每年幾個(gè)月的測(cè)繪綜合競(jìng)賽過(guò)程中，軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽和論文寫作，學(xué)生要查閱各種資料，要獨(dú)立思考、綜合研究，這樣能體現(xiàn)他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)院各種層次的實(shí)踐訓(xùn)練和競(jìng)賽，促進(jìn)了他們創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和個(gè)性鍛煉，使學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了良好的導(dǎo)向作用，并取得了一定的成績(jī)。每年獲國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目資助和武漢大學(xué)立項(xiàng)資助的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目多達(dá)幾十項(xiàng)。

2.2 技能競(jìng)賽能有助科研能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)生參加專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，競(jìng)賽活動(dòng)中空間、時(shí)間、科學(xué)知識(shí)等方面的應(yīng)用，多角度和多層次的實(shí)踐，對(duì)他們的影響也是多方位的。競(jìng)賽活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生要鞏固已學(xué)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要查閱文獻(xiàn)資料;面對(duì)競(jìng)賽論文和程序要獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能操作水平，培養(yǎng)了學(xué)生外業(yè)數(shù)據(jù)采集以及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等方面的實(shí)踐能力，深化了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干。這種實(shí)踐訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，使學(xué)生在碩博士的科研能力和創(chuàng)新能力取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)院碩博士階段科研取得優(yōu)異成績(jī)單的學(xué)生都是在技能競(jìng)賽中得到訓(xùn)練的學(xué)生。

2.3 技能競(jìng)賽能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要很多載體，這些載體對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。技能競(jìng)賽所強(qiáng)調(diào)的，就是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際的完美結(jié)合。從競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生能深刻體會(huì)自己理論上的膚淺，計(jì)算機(jī)編程能力的不足，科技論文寫作等方面的缺陷，更能明白基礎(chǔ)知識(shí)的重要性;更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己渴望和需求的知識(shí)、是對(duì)自己的工作、生活和發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)。學(xué)院每年參加測(cè)繪技能競(jìng)賽的學(xué)生多達(dá)800人次，促進(jìn)了學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2.4 技能競(jìng)賽能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

測(cè)繪學(xué)科的內(nèi)涵和性質(zhì)決定了在測(cè)繪實(shí)際工作中，無(wú)論是外業(yè)儀器操作，還是內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理都要求嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精。參加綜合實(shí)踐技能競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在參加比賽進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的難題，在遇到困難的時(shí)候就能集體想辦法、出主意，團(tuán)隊(duì)成員之間相互鼓勵(lì)，體現(xiàn)集體的智慧和力量。在競(jìng)賽過(guò)程中，同學(xué)們配合默契，和諧有序地完成觀測(cè)、記錄和計(jì)算任務(wù)。通過(guò)競(jìng)賽，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，感受競(jìng)爭(zhēng)與合作，個(gè)人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和人際溝通能力。

3 技能競(jìng)賽對(duì)測(cè)繪專業(yè)教育教學(xué)推動(dòng)作用

測(cè)繪技能競(jìng)賽是具有一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的比賽。通過(guò)競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，增加學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生第一課堂的有益補(bǔ)充。通過(guò)競(jìng)賽，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，改善實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。技能競(jìng)賽，要求輔導(dǎo)教師和評(píng)委老師有牢固的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，實(shí)踐操作規(guī)范的教學(xué)思想，有利于教師素質(zhì)的提升。同時(shí)競(jìng)賽過(guò)程中，要求競(jìng)賽組織者具有較強(qiáng)的組織管理能力，有規(guī)范的競(jìng)賽管理制度;要求有良好的競(jìng)賽場(chǎng)所和環(huán)境等。通過(guò)競(jìng)賽，能加深教師與學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)了解，能及時(shí)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)教學(xué)有推動(dòng)作用，能促進(jìn)測(cè)繪創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4 完善競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)

有效地競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，是做好測(cè)繪技能競(jìng)賽的有效措施。學(xué)院從政策、管理等方面入手，從制度和機(jī)制等方面加強(qiáng)引導(dǎo)。先后出臺(tái)了《測(cè)繪學(xué)院科研創(chuàng)新能力突出本科生破格保送研究生工作辦法》、《測(cè)繪學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)助辦法》等一系列相關(guān)政策，設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基金支持學(xué)生參加競(jìng)賽、科技交流等。建立創(chuàng)新學(xué)分制度：通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)或競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以認(rèn)定相應(yīng)的公共選修課程學(xué)分。科技創(chuàng)新保研制度。對(duì)于創(chuàng)新成果和實(shí)踐能力突出的學(xué)生，學(xué)院開(kāi)創(chuàng)性地設(shè)立了選拔科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力突出的本科生攻讀學(xué)院碩士研究生政策，自2007年以來(lái)，共有18人獲得保研繼續(xù)深造。這些完善的技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

學(xué)院確立了“高品質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)“的培養(yǎng)思路，特別是要具有強(qiáng)能力，則必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的測(cè)繪專業(yè)來(lái)說(shuō)尤為重要。舉辦測(cè)繪技能競(jìng)賽能充分展示測(cè)繪專業(yè)大學(xué)生們的技術(shù)水平和操作能力，是一個(gè)很好的平臺(tái)和載體，學(xué)院將與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)完善技能競(jìng)賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)測(cè)繪專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

本研究得到武漢大學(xué)2015年校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目資助。批準(zhǔn)號(hào)為2013009

參考文獻(xiàn)

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第8篇

關(guān)鍵詞 專業(yè)認(rèn)證 測(cè)繪工程 質(zhì)量監(jiān)控 課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，推動(dòng)了工程技術(shù)職業(yè)全球化和工程專業(yè)人才跨國(guó)流動(dòng)，相應(yīng)地推動(dòng)了高等工程教育適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)。由于不同國(guó)家、地區(qū)工程教育的體制和辦學(xué)條件不同，如何界定和評(píng)價(jià)其辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)施各國(guó)工程教育專業(yè)可比性和等效性的專業(yè)認(rèn)證，是工程專業(yè)教育界和工程技術(shù)界共同關(guān)注的問(wèn)題。另一方面，我國(guó)高等院校工科專業(yè)培養(yǎng)出的工程科技人才總量居世界前列，但存在著一系列問(wèn)題。究其原因，一是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育已從精英教育擴(kuò)展為大眾教育，與精英階段培養(yǎng)出的“杰出工程師”相比，目前教育質(zhì)量落差較大，越來(lái)越引起公眾的不滿；二是我國(guó)工程教育面向工程實(shí)際的工程技術(shù)教育相當(dāng)欠缺，迫切需要尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理、評(píng)估體系。本文結(jié)合專業(yè)認(rèn)證，探討如何設(shè)置測(cè)繪工程專業(yè)課程體系，以提高測(cè)繪專業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)采礦行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性、促進(jìn)專業(yè)國(guó)際互認(rèn)，提升專業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

目前國(guó)際上，工程教育的學(xué)位互認(rèn)協(xié)議有《華盛頓協(xié)議》、《悉尼協(xié)議》、《都柏林協(xié)議》和《首爾協(xié)議》等4個(gè)，其中《華盛頓協(xié)議》被普遍認(rèn)為是最具權(quán)威性、國(guó)際化程度最高、體系較為完整的工程教育專業(yè)互認(rèn)協(xié)議。《華盛頓協(xié)議》是一個(gè)有關(guān)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)鑒定國(guó)際相互承認(rèn)的協(xié)議，1989年簽約之初，這個(gè)協(xié)議覆蓋了3大洲的6個(gè)國(guó)家，即美國(guó)、加拿大、英國(guó)、愛(ài)爾蘭、澳大利亞和新西蘭，目前《華盛頓協(xié)議》已經(jīng)在世界范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，吸引了覆蓋27國(guó)的歐洲國(guó)家工程協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)前來(lái)談判入盟問(wèn)題。我國(guó)在2005年、2007年、2009年作為華盛頓協(xié)議體系的觀察員參加，2013年11月在韓國(guó)首爾召開(kāi)的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，《華盛頓協(xié)議》全會(huì)一致通過(guò)接納我國(guó)為該協(xié)議簽約成員，我國(guó)成為該協(xié)議組織第二十一個(gè)成員，這在一定程度上表明我國(guó)工程教育規(guī)模取得高速發(fā)展，位居世界第一的同時(shí)，質(zhì)量也得到了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)測(cè)繪學(xué)科于2013年5月接受并通過(guò)了中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的專業(yè)認(rèn)證。筆者有幸參與組織、實(shí)施了本次專業(yè)認(rèn)證工作。以下是筆者作為專業(yè)認(rèn)證全程準(zhǔn)備工作主要參與者的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，以供其他院校參考。

1 專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。通用標(biāo)準(zhǔn)是各工程教育專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求；專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)提出的特有的具體要求。

1.1 通用標(biāo)準(zhǔn)

通用標(biāo)準(zhǔn)共包含7個(gè)方面的內(nèi)容：（1）學(xué)生，包括專業(yè)吸引優(yōu)秀生源、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)生表現(xiàn)跟蹤與評(píng)估、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等制度；（2）培養(yǎng)目標(biāo)，包括畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)修訂；（3）畢業(yè)要求，包括專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德、人文科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神、國(guó)際視野、終身學(xué)習(xí)等；（4）持續(xù)改進(jìn)，包括教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制、社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制等；（5）課程體系，包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課、工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、人文社會(huì)科學(xué)類等課程；（6）師資隊(duì)伍，包括教師人數(shù)、教師結(jié)構(gòu)、企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師、教師工程背景、教師教學(xué)時(shí)間等；（7）支持條件，包括教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備實(shí)習(xí)基地、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范等。在上述通用標(biāo)準(zhǔn)中，課程體系方面的內(nèi)容很模糊，只給出了工程教育專業(yè)應(yīng)在哪些方面開(kāi)設(shè)課程，并沒(méi)具體的課程名稱。

1.2 專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)必須滿足相應(yīng)的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了相應(yīng)專業(yè)在課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件方面的特殊要求。測(cè)繪專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)包括3個(gè)方面：

課程體系，分為理論課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。理論課程包括：（1）數(shù)學(xué)、物理類課程，其中數(shù)學(xué)類課程應(yīng)包括高等數(shù)學(xué)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)及線性代數(shù)等基本知識(shí)。物理類課程應(yīng)包括力學(xué)、振動(dòng)、狹義相對(duì)論力學(xué)基礎(chǔ)、光學(xué)、分子物理學(xué)和熱力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)；（2）工程基礎(chǔ)類課程，主要包括工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)、工程制圖及電工與電子技術(shù)等；（3）專業(yè)基礎(chǔ)類課，教學(xué)內(nèi)容為：測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量數(shù)據(jù)處理等；（4）專業(yè)類課程，作為煤炭行業(yè)特色高校，除大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、攝影測(cè)量基礎(chǔ)、GPS現(xiàn)代定位技術(shù)等核心知識(shí)需要掌握外，必須掌握的核心內(nèi)容還應(yīng)該包括礦山開(kāi)采及沉陷控制工程、礦山測(cè)量學(xué)及土地復(fù)墾工程等。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：（1）課程設(shè)計(jì)：大地測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程測(cè)量課程設(shè)計(jì)等；（2）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和參與生產(chǎn)實(shí)踐；（3）科技創(chuàng)新等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一項(xiàng)，要求選題應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并且以工程設(shè)計(jì)為主，需有明確的應(yīng)用背景。

師資隊(duì)伍。有兩點(diǎn)要求，一是從事本專業(yè)主干課程教學(xué)工作的教師其本科、碩士和博士學(xué)位中，必須有畢業(yè)于采礦工程專業(yè)，部分教師具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，二是要求專業(yè)教師具有工程背景，即從事本專業(yè)教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)教學(xué)）工作的80%以上的教師至少要有6個(gè)月以上的廠礦企業(yè)或工程實(shí)踐經(jīng)歷。

支持條件，包括專業(yè)資料、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐基地。一是專業(yè)資料，要求配備各種高質(zhì)量的（含最新的）、充足的教材、參考書和相關(guān)的中外文圖書、期刊、工具手冊(cè)、電子資源等各類資料，其中包括國(guó)內(nèi)外典型測(cè)繪工程案例；二是實(shí)驗(yàn)條件，一是要求實(shí)驗(yàn)設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，且實(shí)驗(yàn)室布置合理、安全，二是要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量充足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程等方面的實(shí)驗(yàn)；三是實(shí)踐基地，需擁有校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地和以校外礦山企業(yè)為主的實(shí)踐基地。

從上述通用標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)繪工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)可看出，課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和保障體系，可保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而支撐條件是課程教學(xué)的配套體系，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面產(chǎn)生促進(jìn)作用。因此，要使學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，最基礎(chǔ)的是要加強(qiáng)課程體系的建設(shè)。

2 課程體系建設(shè)

2.1 以培養(yǎng)目標(biāo)為細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系設(shè)置

測(cè)繪工程專業(yè)的目標(biāo)是“培養(yǎng)掌握空間信息采集、表達(dá)、處理與利用知識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才”。要求學(xué)生畢業(yè)后能通過(guò)運(yùn)用全站儀、陀螺經(jīng)緯儀、計(jì)算機(jī)、遙感、衛(wèi)星定位、地理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代化儀器手段或常規(guī)測(cè)繪方法，在城建、土地、房地產(chǎn)、礦山、交通、水利等部門從事各種工程的測(cè)量制圖、勘測(cè)設(shè)計(jì)、資源環(huán)境信息分析處理及相關(guān)的設(shè)計(jì)管理和科學(xué)研究工作，如城市與廠礦工程測(cè)量、測(cè)量數(shù)據(jù)處理與計(jì)算機(jī)制圖。地理與土地信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、地籍測(cè)量與房地產(chǎn)管理、變形與沉陷觀測(cè)及其控制、國(guó)土資源評(píng)價(jià)與管理等。

衡量培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否掌握了空間信息采集、表達(dá)與處理等方面的基本能力和知識(shí)，即學(xué)生應(yīng)掌握：（1）測(cè)繪學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；（2）測(cè)繪工程的設(shè)計(jì)及實(shí)施方法；（3）基礎(chǔ)測(cè)繪、礦山測(cè)量、土地復(fù)墾等技術(shù)；（4）先進(jìn)的測(cè)繪生產(chǎn)組織和技術(shù)管理基本能力以及測(cè)繪新技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的初步能力；（5）國(guó)家有關(guān)采測(cè)繪生產(chǎn)的基本方針、政策和法規(guī)；（6）測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)；（7）文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。具備前述7個(gè)方面的知識(shí)和能力，才能畢業(yè)。為使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，可從畢業(yè)生具有上述7個(gè)方面的要求進(jìn)行課程設(shè)置，如開(kāi)設(shè)畫法幾何及工程制圖、測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、攝影測(cè)量基礎(chǔ)、測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)、現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)、測(cè)繪法律法規(guī)、文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作等。以測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行課程設(shè)置，符合專業(yè)認(rèn)證中測(cè)繪專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)“專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程”要求。

2.2 以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程體系設(shè)置

專業(yè)認(rèn)證一個(gè)重要內(nèi)容，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐，針對(duì)這要求，需要加強(qiáng)“面向工程實(shí)際”的工程技術(shù)教育，可設(shè)置各類課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。因此，除理論課程體系外，還要設(shè)置實(shí)踐課，如測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、礦山認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、攝影測(cè)量基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)地形圖測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)習(xí)、測(cè)繪畢業(yè)實(shí)習(xí)、大地測(cè)量課程設(shè)計(jì)、通風(fēng)安全學(xué)課程設(shè)計(jì)，另外在有條件的廠礦企業(yè)，建設(shè)一批產(chǎn)學(xué)研基地，為實(shí)踐課順利進(jìn)行提供實(shí)景場(chǎng)所。專業(yè)認(rèn)證一個(gè)顯著的特色是要求企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師參與學(xué)生教學(xué)，來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)的教師把行業(yè)發(fā)展形勢(shì)和需求反饋到教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能真正解決現(xiàn)場(chǎng)需要，因此，可設(shè)置一些反映行業(yè)形勢(shì)的課程，如數(shù)字化測(cè)繪、現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)、礦山測(cè)量新技術(shù)等課程作為選修課，供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，測(cè)繪專業(yè)屬于工科，除開(kāi)設(shè)一些諸如基本原理概論、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)等必要的人文社會(huì)科學(xué)課程外，還需按照工程認(rèn)證“通用標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合“測(cè)繪專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)置數(shù)學(xué)、力學(xué)和信息基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和概率論、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)等。

2.3 以畢業(yè)生服務(wù)行業(yè)為特色，進(jìn)行課程體系設(shè)置

專業(yè)認(rèn)證體現(xiàn)出的基本思想、基本條件和基本要求，是同一類型專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，是專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的最低門檻。專業(yè)的特色建設(shè)是鼓勵(lì)專業(yè)的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的差異性，強(qiáng)化特色，突出能力，探索適應(yīng)社會(huì)不同類型人才需求的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)提供高質(zhì)量的專門人才。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)是一所以培養(yǎng)煤礦人才為主要目標(biāo)的高校，其培養(yǎng)的測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生除從事常規(guī)的基礎(chǔ)測(cè)繪、工程測(cè)量等行業(yè)工作外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生從事煤炭行業(yè)的測(cè)繪相關(guān)工作。因此，需針對(duì)我校的行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置一些特色課程，如礦山開(kāi)采沉陷學(xué)、土地復(fù)墾學(xué)等。

第9篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ) 測(cè)繪工程 課程改革

21世紀(jì)，英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為基本素質(zhì)。對(duì)于工程技術(shù)人員，英語(yǔ)正逐漸成為其工作語(yǔ)言，許多儀器都只配備英文說(shuō)明書，一些常用專業(yè)軟件如Arc/Info、ENVI等雖然有中文版，但卻不是最新版本。可以說(shuō)，沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)英語(yǔ)能力，無(wú)法第一時(shí)間掌握先進(jìn)的技術(shù)與裝備，就無(wú)法創(chuàng)造更多的效益。在中國(guó)加入WTO之后，測(cè)繪的國(guó)際交流必將頻繁起來(lái)。

然而，雖然我國(guó)測(cè)繪類專業(yè)大都設(shè)置了測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)這門課程，我們的畢業(yè)生在走上工作崗位或繼續(xù)深造的過(guò)程中，依然感到無(wú)論是在閱讀還是寫作時(shí)都非常的吃力，成為自身能力提升的一個(gè)瓶頸。筆者在教學(xué)過(guò)程中研究發(fā)現(xiàn)，這門課程無(wú)論是從課程定位還是從教學(xué)方面以及實(shí)用性來(lái)看，都有許多值得研究商榷的地方。因此，在各種新技術(shù)新學(xué)科新儀器紛紛登臺(tái)、我國(guó)各行業(yè)都積極與國(guó)際接軌的社會(huì)大背景下，應(yīng)當(dāng)對(duì)測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行必要的改革。

1 現(xiàn)階段測(cè)繪類本科專業(yè)英語(yǔ)課程存在的一些主要問(wèn)題

由于大部分學(xué)校的測(cè)繪專業(yè)是應(yīng)用型本科，所以以往對(duì)于測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程的重視程度很低，通常情況下屬于“雞肋”課程。而學(xué)生也比較重視與自己就業(yè)和深造有關(guān)的其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)該課程抱著可有可無(wú)的態(tài)度。這是專業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀和造成問(wèn)題的主要原因。歸結(jié)起來(lái)，其所造成的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。

1.1 課程設(shè)置

測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)在課程設(shè)置上就存在了問(wèn)題。一般學(xué)校大都將該課程放在大三的第一學(xué)期或者第二學(xué)期進(jìn)行，這樣安排是因?yàn)榭紤]到專業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)學(xué)完，學(xué)生同步學(xué)習(xí)專業(yè)課（如工程測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、GPS、GIS等等），可以起到中英對(duì)比學(xué)習(xí)、加深印象的效果。但是由于測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的先天性重視度不夠的原因，設(shè)想的這種效果并不明顯。這是因?yàn)閺膶W(xué)生心理角度來(lái)看，測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)是一門“沒(méi)有太大用途”的課程，課上就不會(huì)用心聽(tīng)講，那么根據(jù)“內(nèi)因決定論”的說(shuō)法，自然就無(wú)法出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)者的預(yù)期目標(biāo)。

這就造成測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)形同虛設(shè)，學(xué)生畢業(yè)論文慘不忍睹的現(xiàn)象，使得無(wú)論直接就業(yè)的學(xué)生，還是繼續(xù)深造的學(xué)生，在閱讀外文資料和撰寫英語(yǔ)論文的時(shí)候忙于補(bǔ)習(xí)或者忙于求助，造成時(shí)間和精力上的浪費(fèi)。

1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題在于教學(xué)過(guò)程呆板單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。

以往的測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程，在教學(xué)中，教師基本上采用教師閱讀和翻譯原文的方式。教材所有，即是教師所教：專業(yè)詞匯介紹、課文翻譯、重點(diǎn)詞句講解等等。而學(xué)生們也從自身想法出發(fā)，默認(rèn)了這種教學(xué)手段，無(wú)法調(diào)動(dòng)大家的積極性與創(chuàng)造性，使得課堂上死氣沉沉、毫無(wú)生氣。

1.3 教材選用

教材內(nèi)容陳舊，學(xué)術(shù)詞匯過(guò)時(shí)，知識(shí)面狹窄。

教材因篇幅和出版延遲所限，學(xué)生所見(jiàn)基本都是陳舊測(cè)繪知識(shí)內(nèi)容，與同時(shí)進(jìn)行的專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)，更不能跟蹤世界前沿領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今數(shù)字化測(cè)圖已經(jīng)在社會(huì)上普及了，而有些教材甚至使用了二三十年，還在教授經(jīng)緯儀平板測(cè)量、圓水準(zhǔn)器整平原理等知識(shí)。這顯然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)不到課程設(shè)置的目的。

一些教材中使用的測(cè)繪術(shù)語(yǔ)已經(jīng)過(guò)時(shí)，比如“surveying engineering”已經(jīng)改為了“geomatics”或“geomatic engineering”。另外還有許多新的術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生，比如“Grid GIS”、“SAR”、“image fusion”等等，測(cè)繪專業(yè)本科學(xué)生需要有所了解，但是由于教材的陳舊，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法知道這些術(shù)語(yǔ)的含義。

現(xiàn)在使用的大部分教材還在一定程度上存在知識(shí)面狹窄的情況，有些僅僅局限在測(cè)量學(xué)以及工程測(cè)量方面，沒(méi)有擴(kuò)大到整個(gè)測(cè)繪類學(xué)科，沒(méi)有從“大測(cè)繪”的角度來(lái)映射。這對(duì)學(xué)生開(kāi)闊專業(yè)視野不利。

1.4 教師能力

教師能力問(wèn)題也是制約測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。現(xiàn)有的教授測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的教師，除有條件的學(xué)校聘請(qǐng)外籍專業(yè)教師任教，絕大部分都是其他專業(yè)課教師兼任。專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)往往比較強(qiáng)，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)和口語(yǔ)訓(xùn)練，缺乏用英語(yǔ)授課的能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)方法也不了解，而且教師英語(yǔ)水平參差不齊，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.5 考核方式與實(shí)踐環(huán)節(jié)

多數(shù)學(xué)校的測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程的性質(zhì)是考查課，其考核方式也是以單一性的隨堂測(cè)試或作業(yè)性質(zhì)的翻譯為主。學(xué)生疲于應(yīng)付，達(dá)不到課程設(shè)置的目的，同時(shí)也是對(duì)于教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。

測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)一向沒(méi)有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就斷送了這門課程的實(shí)用性。學(xué)生不能了解一門課程的用處，也就不會(huì)去在心理上重視。

不重視實(shí)踐，并非學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，而是我們的專業(yè)建設(shè)者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到測(cè)繪專業(yè)已非過(guò)去的專業(yè)，而是變成了多方向多學(xué)科的交叉性多用途的綜合性一級(jí)學(xué)科。而無(wú)論從教研型還是從實(shí)用型的專業(yè)角度來(lái)看，都需要與國(guó)際接軌，都需要用到國(guó)際通用的語(yǔ)言――英語(yǔ)。

2 解決方法暨課程改革構(gòu)想

根據(jù)以上分析，筆者在進(jìn)行了大量調(diào)研后作了如下的改革構(gòu)想，以期能解決以上問(wèn)題。

2.1 課程設(shè)置改革

以往課程設(shè)置出于某些考慮，將測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)安排在大三第一學(xué)期或第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。筆者認(rèn)為可以將其移至大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，這是出于實(shí)用性的考慮。

一般測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生將在大四進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文撰寫，由于距專業(yè)英語(yǔ)開(kāi)課至少有一年的時(shí)間間隔，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文撰寫過(guò)程中對(duì)于外文資料的獲取與論文英文部分的撰寫常常感到力不從心，指導(dǎo)教師在審核畢業(yè)生論文過(guò)程中也時(shí)常發(fā)現(xiàn)其英文部分錯(cuò)誤百出，慘不忍睹。如果將專業(yè)英語(yǔ)放至大四學(xué)年學(xué)習(xí)的話，縮短了間隔時(shí)間，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)于研究生復(fù)試階段的面試有很大幫助。

還有一點(diǎn)，專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)太少，以我校為例，測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)只有45個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，如果條件允許，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)量。

2.2 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)環(huán)節(jié)改革應(yīng)注意以學(xué)生為中心、提高師生的互動(dòng)性，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的位置。可以適當(dāng)增設(shè)特約教師，每個(gè)教師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)講授一些教材所沒(méi)有的外文資料，以增加學(xué)生的興趣與知識(shí)面。適當(dāng)引入多媒體演示，比如在講授“Applications of GIS”這篇課文時(shí)，就可以用多媒體的形式，以英文版的Arc/Info軟件為參考，來(lái)提高課程的生動(dòng)性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

適當(dāng)布置作業(yè)，比如英文科技期刊的閱讀摘要與讀書報(bào)告、原文片段的翻譯等等。讓學(xué)生參與課程建設(shè)，及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量信息以進(jìn)行改進(jìn)。有條件的學(xué)校可以客聘一些外籍專業(yè)人士以做學(xué)術(shù)報(bào)告的形式進(jìn)行，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 選用教材

教材方面，盡量選用權(quán)威高校與機(jī)構(gòu)編撰的最新教科書，盡可能縮小知識(shí)的延遲。以我校為例：選用的是武漢大學(xué)出版社的《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》，內(nèi)容比較貼合測(cè)繪技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，而且基本上是選用原版，保證了語(yǔ)言的純正性。還可適當(dāng)增加一定數(shù)量的原版外文資料，可以在課上講解，也可留作課下作業(yè)。這樣做的好處是學(xué)生的專業(yè)詞匯量大大增加，還能夠拓寬他們的知識(shí)面，對(duì)專業(yè)課的理解也更加深刻。

有條件的學(xué)校可以組織師資進(jìn)行專門的教材編寫。

2.4 提高教師水平

專業(yè)英語(yǔ)一般都是專業(yè)課教師兼職，教師的英語(yǔ)水平?jīng)Q定著專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量水平，為了提高專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，任課教師應(yīng)努力提高自己的英語(yǔ)水平。筆者認(rèn)為平時(shí)應(yīng)多進(jìn)行原版外文資料的閱讀以及英文論文的撰寫。還要注意提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，單詞發(fā)音要準(zhǔn)確。如果有條件，可以參加一些學(xué)校組織的出國(guó)短期或中期的學(xué)術(shù)交流與深造。

2.5 考核方式與實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

筆者認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)近期內(nèi)還是應(yīng)當(dāng)保持考查課的性質(zhì)不變，但考核方式可以適當(dāng)變化。專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)注重實(shí)用，所以隨堂測(cè)驗(yàn)意義不大，可以改為大作業(yè)的方式，即，教師選擇合適的外文文章（最好是論文）若干，讓學(xué)生課下完成翻譯，根據(jù)譯文質(zhì)量高低給予成績(jī)。文章可以節(jié)選，但要保證數(shù)量，以免出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫英文。

專業(yè)英語(yǔ)同其他英語(yǔ)課程一樣，注重實(shí)踐。所以筆者認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行，比如：舉辦英語(yǔ)論文翻譯與寫作大賽，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了他們的論文寫作能力。

結(jié)束語(yǔ)

測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)同樣是一門講究實(shí)用的課程，沒(méi)有需求，就會(huì)沒(méi)有實(shí)用；沒(méi)有實(shí)用，師生主動(dòng)性就無(wú)法調(diào)動(dòng)，課程教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)提高。本文圍繞實(shí)用性這點(diǎn)對(duì)如何提高測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)提出了一些看法，隨后針對(duì)問(wèn)題提出建議也是以怎樣能夠讓實(shí)用性展現(xiàn)出來(lái)而進(jìn)行的，而最主要的一點(diǎn)就是如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生以后的自學(xué)能力做好鋪墊。由于筆者能力有限，文中觀點(diǎn)及主張難免有短淺與粗陋之處，懇請(qǐng)廣大師生與業(yè)界人士指正，不勝感激。

隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及國(guó)際間的頻繁交流，相信專業(yè)英語(yǔ)必將越來(lái)越受到重視。

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