時(shí)間:2022-06-08 14:27:23
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第一,部分廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生,這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識(shí),但沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致其在教學(xué)過程中專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性,但是其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年,其雖然經(jīng)驗(yàn)有余,但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個(gè)發(fā)展日新月異的行業(yè),教師必須具備創(chuàng)新意識(shí),時(shí)刻保證對(duì)新知識(shí)和技術(shù)迅速產(chǎn)生反應(yīng),只有這樣才能正確地把握教學(xué)方向,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。第二,存在教學(xué)和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個(gè)較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)過程中,廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn),確保學(xué)生的動(dòng)手能力和技術(shù)實(shí)用性。但是由于課堂上的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制約,學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)對(duì)行業(yè)需求不適應(yīng)的現(xiàn)象,這主要是因?yàn)閷W(xué)校里的設(shè)計(jì)項(xiàng)目往往是虛擬的,學(xué)生并不能夠充分地考慮應(yīng)用可行性和成本,以及受眾身處的環(huán)境,對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的,所以教師應(yīng)該遵循市場(chǎng)的模式,不斷促進(jìn)藝術(shù)和實(shí)踐的結(jié)合,并且激發(fā)學(xué)生在校期間的創(chuàng)作熱情,堅(jiān)持提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設(shè)計(jì)是不夠的,這樣很難滿足學(xué)生在畢業(yè)之后的工作需求,無論是學(xué)校和個(gè)人都會(huì)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。因此,對(duì)于實(shí)用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。
二、高職高專院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的改革途徑研究
對(duì)于高職院校來說,在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)改革過程中,必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色,突出教學(xué)的實(shí)踐性和靈活性,授課的時(shí)間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整,授課的地點(diǎn)則最好選擇一些廣告公司作為一線場(chǎng)地,授課的方式則應(yīng)該選擇工學(xué)融通的形式。如,學(xué)校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系,安排學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)基地和相關(guān)的廣告公司進(jìn)行實(shí)習(xí),讓學(xué)生處于實(shí)際工作環(huán)境中,更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求,進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外,高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素,在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣囵B(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。如,陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與北京相比是有所不同的,那么當(dāng)?shù)卦盒T趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟(jì)特色。如果當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名,那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項(xiàng)相關(guān)的講座和選修課,讓學(xué)生及時(shí)豐富相關(guān)的知識(shí),一旦學(xué)生在當(dāng)?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作,就能夠很快地適應(yīng)。最后,高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計(jì)和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對(duì)廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計(jì)能力和制作能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)能力可以通過設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)軟件等課程進(jìn)行鞏固,但是廣告制作能力必須通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目逐步地培養(yǎng)。學(xué)校可以以教師為媒介引入一些校外企業(yè)項(xiàng)目,讓學(xué)生參與其中,在實(shí)際的項(xiàng)目中一邊探究一邊學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)。
三、結(jié)語
[論文摘要]英語作為信息和文化載體的主要語言,在世界經(jīng)濟(jì)、文化全球化進(jìn)程中起著重要作用。作為中國培養(yǎng)高等人才的最主要途徑,大學(xué)教育理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生英語教育的重任。但傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育并沒有針對(duì)性,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生在未來專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作的需求,尤其是對(duì)英語要求很高的某些學(xué)科領(lǐng)域。
一、廣告專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性
中國廣告發(fā)展的市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)告訴我們,對(duì)于即將進(jìn)入廣告領(lǐng)域工作的大學(xué)生來說,擁有精湛的英語尤其是專業(yè)英語顯得尤為重要。目前充斥中國市場(chǎng)的大型廣告公司絕大多數(shù)是外資或中外合資的跨國公司,也就是廣告界通常說的國際4A廣告公司。國際4A廣告公司占有市場(chǎng)巨大份額,通常跨國公司的廣告業(yè)務(wù),凡是我們能想到的國際品牌,如:可口可樂、麥當(dāng)勞、IBM……,全都是他們的客戶。這樣就導(dǎo)致國際4A廣告公司不管是在公司內(nèi)部交流,還是與客戶之間的溝通,英語都是他們的唯一語言。因此,如果英語尤其是專業(yè)英語不過關(guān)就根本無法工作于這些跨國廣告公司。很多專業(yè)功底深厚的優(yōu)秀生就因?yàn)橛⒄Z這一道門檻而無法進(jìn)入國際4A廣告。而4A廣告也為招不到合適的專業(yè)人才而頭疼。所以,專業(yè)英語的掌握不僅可以使學(xué)生直接進(jìn)入跨國廣告公司,也為他們進(jìn)入其他外資企業(yè)帶來了機(jī)遇。
二、廣告專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀
目前,國內(nèi)對(duì)廣告專業(yè)開設(shè)英語授課或雙語授課的大學(xué)寥寥無幾。這說明大多數(shù)高校還沒有充分認(rèn)識(shí)到英語對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的重要性。有個(gè)別學(xué)校開設(shè)了雙語授課,但存在諸多問題,效果并不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在雙語教學(xué)過程中存在幾種現(xiàn)實(shí)狀況。首先大部分學(xué)校因人設(shè)課,但并沒有很好的系統(tǒng)規(guī)劃。因?yàn)槟澄焕蠋熡⒄Z較好,就將其所教授的某門課程開設(shè)為雙語授課。這樣,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年中,可能就只有一門課程接觸到了專業(yè)英語,沒有連續(xù)性和全面性,即橫向縱向都不夠。也正是因?yàn)閷W(xué)生只是零星的在某一門課上接觸專業(yè)英語,再加上學(xué)生本身英語水平有限,對(duì)語言理解有障礙,因此有些老師在課堂上花大量的時(shí)間解釋某個(gè)單詞是什么意思,甚至怎么用,此種授課方式已經(jīng)完全倒向了大學(xué)英語的教學(xué),失去了專業(yè)課教學(xué)的本質(zhì)。同時(shí),學(xué)生的英語水平和天生惰性還致使很多老師在學(xué)期初還盡量使用英語講述,但隨著課程的推進(jìn)和學(xué)生的要求,越來越多的使用第一語言。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的雙語教學(xué)最終只是多媒體課件中的重點(diǎn)詞用了英語,老師的課堂授課基本上是漢語。這樣的雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生英語水平的提高又有多大幫助呢?
事實(shí)上,目前雙語教學(xué)本身就存在著諸多不確定性。不同專家學(xué)者對(duì)雙語教學(xué)的概念、目的和操作方法都有著不同的理解。東北師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心副主任張紹杰教授說,從語言教學(xué)的角度講,雙語教學(xué)是使用另一種語言來講授母語某一學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,教學(xué)形式通常是學(xué)生看的教材是漢語編寫的,教師授課則全部用外語,即學(xué)生在視覺上接觸的是漢語,聽覺上接受的則是外語[1]。香港浸會(huì)大學(xué)語言中心博士盧丹懷則認(rèn)為,雙語教育指的是用兩種語言作為教學(xué)媒介語,從而使學(xué)生通過授課語言的運(yùn)用來達(dá)到掌握兩種語言的最終目標(biāo)[2]。還有很多學(xué)者認(rèn)為,雙語教學(xué)是指在專業(yè)學(xué)科課程的教學(xué)中,使用中外兩種語言講授國外原版教材,并在答疑解惑、作業(yè)、試驗(yàn)、考試等個(gè)教學(xué)環(huán)境中均采用外文(通常指英語)的一種教學(xué)形式。不難看出,對(duì)于雙語教學(xué)到底應(yīng)該用哪種語言的教材,課堂上講哪種語言還有很大的爭議。
應(yīng)該肯定的是,把英語引入專業(yè)課教學(xué),其目的就是為了提高學(xué)生的英語水平,尤其是專業(yè)英語水平。從國外教授英語的經(jīng)驗(yàn)來看,應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境,盡量使他們聽說讀寫都能用英語。同時(shí)必須要考慮學(xué)生的英語水平和接受能力,不至于因?qū)W生感覺太難而失去興趣。在這樣的指導(dǎo)思想下,我們研究出了一套較為適合中國高校狀況廣告專業(yè)英語教學(xué)法。
三、廣告專業(yè)英語教學(xué)模式
1.模式一:全面英語教學(xué)
在中東很多國家里,都有雙語教學(xué)。但他們并不是一門課既用第一語言又用第二語言教授,也不是只有一門課開設(shè)雙語教學(xué),而是某幾門課程完全使用英語教學(xué),即使用英文課本、英語授課、英語完成作業(yè)。這樣學(xué)生可以有一個(gè)較為連貫的英語思維和英語環(huán)境,不至于每周只在特定的某門課上和英語見一次面。語言的學(xué)習(xí),最終要上升到思維的轉(zhuǎn)化上,只有長時(shí)間的不間斷的運(yùn)用某一語言才有可能領(lǐng)會(huì)其思維習(xí)慣。
香港對(duì)英語的教學(xué)一直很重視也很成功,而他們對(duì)語言環(huán)境的打造就更為嚴(yán)格。在香港EMI(EnglishasMediumInstruction,英語作為教學(xué)媒介)學(xué)校,學(xué)校要求學(xué)生在教室里必須講英語,中文交流只限于在走廊和操場(chǎng)。這樣學(xué)生說英語的時(shí)間就更多,英語的氛圍就更濃。對(duì)于任何一門語言來說,只有不斷的練習(xí)和反復(fù)的運(yùn)用才有可能掌握。我們的學(xué)生在非英語國家中學(xué)習(xí)英語,那么“自然”的練習(xí)機(jī)會(huì)就少,因此我們必須認(rèn)真的去創(chuàng)造語言環(huán)境,使他們盡可能多的不間斷的接觸英語,運(yùn)用英語,才能學(xué)好英語。所以我們采取多門專業(yè)課英語教學(xué),且規(guī)定在英語授課的課程里,聽說讀寫全部必須用英文,即:老師全英授課,學(xué)生全英回答問題、討論問題,閱讀全英課本,聽取全英授課。這樣才能形成連續(xù)的、多角度的專業(yè)英語學(xué)習(xí)氛圍。
2.模式二:遞進(jìn)式英語教學(xué)
近年來新聞傳播、法律、市場(chǎng)營銷等很多專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)英語。開設(shè)這些課程的初衷是希望通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí),掌握本專業(yè)的英語知識(shí),甚至可以在專業(yè)領(lǐng)域里靈活運(yùn)用英語。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生很難從一學(xué)期三十六節(jié)課就徹底掌握本專業(yè)的英語,更不用說運(yùn)用自如了。同時(shí)學(xué)生又反映,他們?cè)谶@些專業(yè)英語課上最大的收獲就是學(xué)到了一些最基本的專業(yè)詞匯。因此對(duì)于普通高校可以在第一學(xué)期先開設(shè)廣告專業(yè)英語,通過這門課的學(xué)習(xí),使學(xué)生先掌握有關(guān)廣告和營銷的一些最基本詞匯和日常用語。從第二學(xué)期開始,采取與模式一同樣的全面英語教學(xué)。
3.模式三:英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式
廣告是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè),實(shí)踐操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論研究。因此,將實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入廣告教學(xué)不但適合專業(yè)特點(diǎn),而且可以從實(shí)踐中理解專業(yè)知識(shí),同時(shí)練習(xí)專業(yè)英語。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,它是將學(xué)生放到一個(gè)企業(yè)全真管理模式、開發(fā)環(huán)境中,根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)制度,讓學(xué)生以項(xiàng)目小組的形式協(xié)作進(jìn)行完整的項(xiàng)目開發(fā),以鍛煉他們的實(shí)戰(zhàn)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)作技巧等。例如:老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓每組學(xué)生做一份廣告策劃,以小組為單位用進(jìn)行提案,自己則扮演客戶與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)然這全程都必須是英語,包括提案稿。實(shí)訓(xùn)模式對(duì)于任何水平的學(xué)生來說,是一項(xiàng)很有效的教學(xué)模式,而且在實(shí)際操作中,教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平變化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
以上三種模式總結(jié)在一起便是適合廣告專業(yè)不同英語水平學(xué)生的兩套教學(xué)方案,即:全面英語教學(xué)+英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式、遞進(jìn)式英語教學(xué)+英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式。當(dāng)然這些教學(xué)方法要想能夠達(dá)到理想的效果,還需要老師本身有很好的英語水平和生動(dòng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):
近年來,廣告業(yè)發(fā)展迅速,很多高職院校紛紛增設(shè)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。然而,一些院校僅僅是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)此專業(yè)的大量需求、該專業(yè)相對(duì)具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)、能夠擴(kuò)大招生生源等原因,盲目開設(shè)廣告專業(yè),其院校內(nèi)部的專業(yè)教學(xué)也存在一些問題。
1.缺少專業(yè)教師,教師結(jié)構(gòu)不合理
師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一,高職廣告專業(yè)也是如此。隨著廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的興起,越來越多的高職院校開始開設(shè)此專業(yè),而對(duì)應(yīng)的就需要大量相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。目前,我國廣告專業(yè)方面的學(xué)歷層次主要是高職和本科,碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現(xiàn),因此,高職院校在相關(guān)專業(yè)的師資力量上普遍存在問題,一些相關(guān)專業(yè)的教師學(xué)歷偏低,甚至專業(yè)并不對(duì)口,而是由一些其他相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行的教師。另外,部分專業(yè)教師缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量少之又少,師資結(jié)構(gòu)不合理。
2.教學(xué)條件不足,實(shí)踐教學(xué)欠缺
廣告專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,實(shí)踐能力是對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)是當(dāng)今院校的主要教學(xué)方式。為了提高高職院校廣告專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,就需要建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場(chǎng)地,邀請(qǐng)一些廣告行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)。然而,一些高職院校缺少建設(shè)經(jīng)費(fèi),無法在預(yù)期的計(jì)劃內(nèi)建設(shè)出符合實(shí)踐教學(xué)要求的設(shè)施場(chǎng)地;同時(shí),由于課時(shí)經(jīng)費(fèi)少,難以從行業(yè)內(nèi)聘請(qǐng)一些具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功人士授課。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)方面,由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求,因此校外實(shí)踐平臺(tái)難以建立。
二、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策
1.擴(kuò)大師資力量,調(diào)整師資結(jié)構(gòu)
高職院校的教學(xué)水平主要取決于相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)水平及其教學(xué)水平的高低,因此,高職院校要想持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展,不斷培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)良的學(xué)生,就必須擴(kuò)大師資力量和規(guī)模,建立一批符合院校本身教學(xué)要求的高水平、高素質(zhì)的教師。根據(jù)大多數(shù)高職院校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師力量的現(xiàn)狀,可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善。第一,對(duì)低學(xué)歷的教師可以采取一定的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí),自覺提高自身的學(xué)歷。第二,一些新進(jìn)的專業(yè)教師可以前往廣告公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),校方可以對(duì)其定期發(fā)放任務(wù),這樣能有效提升專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而提高教師的教學(xué)水平。第三,盡力邀請(qǐng)一些行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的人士來校任職。
2.改善校內(nèi)教學(xué)條件
由于廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性,校方對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。這就要求校方結(jié)合本專業(yè)經(jīng)費(fèi)的實(shí)際情況,在校內(nèi)建設(shè)出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。同時(shí),在校外實(shí)訓(xùn)方面可以建設(shè)一些數(shù)量不多的實(shí)訓(xùn)基地,也可以讓校外實(shí)訓(xùn)基地的具體項(xiàng)目回歸到課堂中進(jìn)行。另外,高職院校在建設(shè)過程中還應(yīng)明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
3.合理設(shè)置課程,凸顯校方區(qū)域特色
高職院校對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)合理化,應(yīng)進(jìn)行區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)行情的調(diào)查,對(duì)區(qū)域內(nèi)的行業(yè)需求進(jìn)行分析,并組織一批行業(yè)內(nèi)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士對(duì)高職院校內(nèi)的專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整;可以加強(qiáng)校外廣告公司與校企的直接合作,這樣能有效地實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的合理化;同時(shí),應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)課程作出及時(shí)的調(diào)整。
三、結(jié)語
互動(dòng)(Interaction)一詞來自于德國社會(huì)學(xué)家G·齊美爾在1908年所著《社會(huì)學(xué)》一書。西方教學(xué)互動(dòng)理論認(rèn)為,互動(dòng)即交互,指人與人或者群體與群體之間發(fā)生的交互動(dòng)作或反應(yīng)的過程。在該理論看來,學(xué)生從孩童時(shí)代起就進(jìn)入了人際交往的世界,學(xué)習(xí)與成長發(fā)生在他們與其他人的交往與互動(dòng)之中,學(xué)生身邊對(duì)他有重要意義的人在他認(rèn)知發(fā)展過程中起著重要作用。即有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生和“中介人”(教師、同學(xué)、環(huán)境)之間交往互動(dòng)的質(zhì)量。因此,學(xué)習(xí)是交流與合作的過程,教育者與被教育者的互動(dòng)是教育工程的基本特征,是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。①
教學(xué)模式是對(duì)教學(xué)過程組織形式的綜合概述。它是指建立在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的基礎(chǔ)之上,為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的,將教學(xué)的諸要素以特定的方式組合成既相對(duì)穩(wěn)定又清晰簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架,并且具有可操作性程序的教學(xué)模型。從教育發(fā)展的歷史來看,新的教學(xué)模式的創(chuàng)造是一個(gè)無止境的過程。從蘇格拉底的“問答法”,到現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用;從孔子的“啟發(fā)式”,到巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化體系”,各種各樣的教學(xué)模式,不論其科學(xué)性、有效性如何,可以說都充分體現(xiàn)了人們對(duì)新的教學(xué)境界的不懈追求。②
互動(dòng)教學(xué)模式是指教師與學(xué)生在一定具體情景下,發(fā)生的一切交互作用和影響的教學(xué)程式,是教與學(xué)的交流與融合過程,是教師與學(xué)生平等對(duì)話、相互促進(jìn)的過程。③
互動(dòng)式教學(xué)模式是在開放的教育環(huán)境下,把教學(xué)活動(dòng)看作是教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多方位、多層次的交互活動(dòng)過程,通過深化和優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的方式,充分利用各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)要素,調(diào)節(jié)它們之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)與發(fā)展,形成多角度、多層次、多方式、多主體的和諧互動(dòng),以產(chǎn)生教學(xué)共振、提高教學(xué)效果的一種新型教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。互動(dòng)式教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)中單一的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)信息傳遞方式,確立起以和諧教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)為指導(dǎo),以交互式啟發(fā)性教學(xué)為主線,導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)和自學(xué)相支撐,課堂內(nèi)外相互依托,通過師生多種感官的全方位參與,促進(jìn)課堂教學(xué)多向交流,充分體現(xiàn)了一種師生之間、學(xué)生之間及學(xué)生自身的多向互動(dòng)反饋過程,充分展示出教學(xué)過程的情境性、創(chuàng)造性、和諧性和交互性。因此,這一模式有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,有利于促進(jìn)學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的形成和提高。
二、廣告專業(yè)互動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)
我國廣告教育由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響,結(jié)構(gòu)上以“專業(yè)模塊”構(gòu)成。過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性,培養(yǎng)的目標(biāo)定位在某一方面的專業(yè)人才,學(xué)生的知識(shí)面過窄,限制了他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而廣告業(yè)是知識(shí)密集、技術(shù)密集、人才密集的行業(yè),廣告人員每天都必須面對(duì)不同的客戶、不同的產(chǎn)品,遇到不同的事情,需要解決不同的問題,這就要求廣告工作人員必須具備廣博的知識(shí)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力。目前,由于廣告教育對(duì)培養(yǎng)人才的目標(biāo)滯后于社會(huì)和市場(chǎng)的變化需求。另外,長期以來,我國廣告教育過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性,這也是中國當(dāng)今教育普遍存在的問題:重教有余,重學(xué)不足;灌輸有余,啟發(fā)不足;模仿有余,創(chuàng)新不足,沒有發(fā)揮好“教”與“學(xué)”的雙邊作用,這使學(xué)生難于把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)型,難于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,因而造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,加快廣告專業(yè)教學(xué)模式的改革,已成為我們專業(yè)教師迫切面臨的一個(gè)問題。
廣告專業(yè)的互動(dòng)式教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)和諧創(chuàng)新教學(xué)理念的導(dǎo)入,落實(shí)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性,強(qiáng)化學(xué)生間、教師間、師生間的多維交互,完成“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)”相互聯(lián)系的教學(xué)過程。從教的角度來看,教師要不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法,善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從學(xué)的角度來看,通過構(gòu)建“互動(dòng)式的課堂教學(xué)”,使學(xué)生能夠利用一切機(jī)會(huì)、時(shí)間,以各種形式參與到教學(xué)之中;使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做到主動(dòng)、多動(dòng)、全動(dòng),不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué),達(dá)到自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的境界;使學(xué)生能主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐;使學(xué)生做到動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)耳,在“五動(dòng)”中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,各方面的素質(zhì)和諧全面地發(fā)展。
在廣告專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中,互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施體現(xiàn)為如下幾種主要的典型教學(xué)模式:
1.案例教學(xué)模式
案例教學(xué)由來已久,早在1921年,哈佛大學(xué)就開創(chuàng)了案例教學(xué)法,由于這種方法摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)單向傳授、被動(dòng)接收的形式,所以在一些應(yīng)用學(xué)科中運(yùn)用得相當(dāng)廣泛。傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為主角,把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生,教師可以無視學(xué)生的存在,雙向交流可有可無,學(xué)生處于一種被動(dòng)地位,其角色只是聽講者和知識(shí)的接受者。而案例教學(xué)法是教師跟學(xué)生共同參與實(shí)際案例的討論和分析,教師的角色是指導(dǎo)者和推動(dòng)者,其角色定位是要引領(lǐng)案例教學(xué)的全過程,學(xué)生的角色則扮演著一個(gè)積極的參與者的角色,是一種互動(dòng)的關(guān)系。案例教學(xué)法注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問題的能力,是理論和實(shí)踐之間的橋梁,學(xué)生們從中可以直接分享到各自的學(xué)習(xí)成果。通過參與案例教學(xué),學(xué)生們能結(jié)合各自的生活背景和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從不同角度分析案例中的事件和過程,同時(shí)以不同的方式對(duì)同一問題發(fā)表見解,達(dá)到思維碰撞、互相啟發(fā)、彼此交流的效果。
廣告專業(yè)的很多課程多適用于案例教學(xué)模式,如《影視廣告學(xué)》《廣告創(chuàng)意與思維》《廣告策劃》及《廣告市場(chǎng)調(diào)查與研究》等。教師通過精心編寫的案例讓學(xué)生閱讀、研討、分析。通過模擬情境,把學(xué)生放在一個(gè)當(dāng)事人的立場(chǎng)上,以此訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)通過這種體驗(yàn)去學(xué)習(xí)相關(guān)理論。哈佛商學(xué)院的課程大部分都以案例教學(xué)為主。案例教學(xué)讓學(xué)生站在一個(gè)高層次上去把握和分析問題,從而學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的情況,在信息不完全的情況下做出決策。通過大量案例訓(xùn)練,學(xué)生獲得的不僅是理論知識(shí),更多的是一種思路和方法,最終沉淀為學(xué)生解決問題的能力。
進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),首先建立一個(gè)精心編寫的案例庫,能從各個(gè)方面反映出廣告的運(yùn)作特色;再精選一些中外知名的廣告案例,提供豐富的背景,設(shè)置好相應(yīng)的討論和練習(xí)題目,印行成冊(cè),供教師和學(xué)生當(dāng)作輔助材料使用;最后,在相關(guān)課程中有重點(diǎn)地挑選一些廣告案例講解和研討。這樣,不僅能通過真實(shí)生動(dòng)的故事形式,吸引學(xué)生關(guān)注廣告界已經(jīng)發(fā)生的實(shí)踐課題,也能通過案例庫統(tǒng)一各個(gè)案例的背景和說辭,免得同一個(gè)案例出現(xiàn)在不同課程中,每個(gè)老師的解釋差異過大給學(xué)生帶來困惑。
2.情境體驗(yàn)?zāi)J?/p>
人的認(rèn)識(shí)是一種復(fù)雜的活動(dòng),不僅有有意識(shí)的心理活動(dòng),還有無意識(shí)的心理活動(dòng),不僅有理智的活動(dòng),而且有情感活動(dòng)。建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的,而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)的,并且進(jìn)一步指出,復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。為此,要想使教學(xué)達(dá)到良好的效果,不僅要重視理智的活動(dòng),還要通過情感體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無意識(shí)心理活動(dòng)的潛能,使學(xué)生在思想高度集中、情緒愉快飽滿和精神放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
廣告專業(yè)課中的情境體驗(yàn)?zāi)J绞侵父鞣N實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)是營銷學(xué)、管理學(xué)教學(xué)中常用的方法。通常有兩種方式:一種是模擬實(shí)戰(zhàn),如模擬廣告公司、虛擬廣告活動(dòng)等。目前在廣告教育中已有使用,多數(shù)散見在各門課程中,由任課教師自行設(shè)計(jì)并組織進(jìn)行。常見的做法是模擬廣告公司。例如,以廣告項(xiàng)目為中心讓學(xué)生自組團(tuán)隊(duì),由老師帶領(lǐng)學(xué)生演練廣告活動(dòng)的整個(gè)流程,完全模擬廣告公司的運(yùn)作模式。這種模擬現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)教學(xué),能讓學(xué)生更加投入,練習(xí)互相協(xié)作并了解自己欠缺的方面。
另一種是真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)——即讓學(xué)生參與到具體項(xiàng)目中親身感受。這要求學(xué)生在基本完成基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)后,在真實(shí)環(huán)境中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)校通常會(huì)提供一些合適的項(xiàng)目和機(jī)會(huì),大多是企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)之間建立的某種合作關(guān)系。這種合作建立在互惠基礎(chǔ)上,既保證學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)有所用,企業(yè)亦能從中獲益。營造實(shí)戰(zhàn)氛圍包括聘請(qǐng)廣告一線人員授課、講座以及組織學(xué)生進(jìn)入廣告公司觀摩、學(xué)習(xí)等。
3.引導(dǎo)探索模式
教學(xué)是由教師主導(dǎo)的教和學(xué)生主動(dòng)的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。所謂教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理,通過自己的積極思考去掌握知識(shí)技能上。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)就是要經(jīng)歷一個(gè)在已有知識(shí)基礎(chǔ)上掌握、建構(gòu)新知,由不知到知的認(rèn)識(shí)過程。在當(dāng)今社會(huì)中,知識(shí)更新的步伐越來越快,教育不僅教會(huì)學(xué)生一種知識(shí),更重要的是要教學(xué)生學(xué)會(huì)自主,學(xué)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中,學(xué)校注重運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生提供探究發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)化教學(xué)條件,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景,使學(xué)生能有目的地進(jìn)行獨(dú)立的探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。例如,在《影視廣告》教學(xué)中的影視廣告創(chuàng)意部分,教師布置學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí),選取電影或電視劇中的某一片斷加以改編,形成一則影視廣告創(chuàng)意,伴隨著教學(xué)的不斷深入,可以進(jìn)一步布置學(xué)生獨(dú)立完成某一命題的影視廣告創(chuàng)意。最后教師同學(xué)一起對(duì)作品進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。還有《市場(chǎng)調(diào)查》課程中,布置相應(yīng)的一些調(diào)查項(xiàng)目,并完成調(diào)查報(bào)告的等。通過這樣的訓(xùn)練,可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等多種手段不斷開闊自己的視野,同時(shí)把課堂的所學(xué)知識(shí)融入其中,提高了學(xué)生探索知識(shí)的興趣,并訓(xùn)練了獨(dú)立思考和創(chuàng)作的能力。
除了以上幾種模式外,廣告專業(yè)的教學(xué)還要和社會(huì)的大環(huán)境建立起立體化的、視野寬廣的互動(dòng)體系。首先,要著眼于廣告專業(yè)比較活躍、發(fā)展迅速和開放性的特點(diǎn),在國內(nèi)挑選一批有影響、有實(shí)力、(緊轉(zhuǎn)第109頁)
(緊接第148頁)有較高知名度的廣告經(jīng)營單位,作為廣告專業(yè)學(xué)生穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地,開展合作。學(xué)校要有計(jì)劃地安排教師進(jìn)入基地參與廣告運(yùn)營,并形成良性循環(huán)。因?yàn)閺V告專業(yè)教師在掌握學(xué)科理論的基礎(chǔ)上,必須擁有廣告實(shí)務(wù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),了解公司結(jié)構(gòu),熟悉廣告媒介,通曉廣告經(jīng)營與管理。只有教師做到了“復(fù)合”,學(xué)生的“復(fù)合”才有可能。同時(shí),應(yīng)有計(jì)劃地安排畢業(yè)生定時(shí)、定期進(jìn)入基地開展專業(yè)實(shí)習(xí)。其次,應(yīng)建立學(xué)校與廣告經(jīng)營單位一體化的互動(dòng)機(jī)制。學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求確定培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)資深的廣告學(xué)專家可被企業(yè)聘為顧問,而企業(yè)老總可被學(xué)校聘為客座教授,后者的運(yùn)營觀念和市場(chǎng)意識(shí),對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的廣告人意識(shí)、廣告制作意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效益意識(shí)和全球意識(shí),具有強(qiáng)大的熏染力。第三,應(yīng)建立校際之間廣告院系的互動(dòng)機(jī)制。廣告專業(yè)作為一個(gè)新型的應(yīng)用性專業(yè),目前在國內(nèi)各院校都沒有很深厚的積淀,在建設(shè)和研究起點(diǎn)大體相同的境況下,學(xué)校一方面在大力加強(qiáng)與社會(huì)互動(dòng)的同時(shí),應(yīng)敞開懷抱,加強(qiáng)校際之間的緊密合作,在學(xué)科研究、課題與項(xiàng)目研究、教材建設(shè)、教學(xué)組織與管理研究、教學(xué)過程研究以及實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等方面,破除門戶之見,在互動(dòng)中取長補(bǔ)短,在合作中掌握辦學(xué)規(guī)律。
作為一門應(yīng)用型學(xué)科,廣告專業(yè)的教學(xué)中有其自身的特點(diǎn),不斷的嘗試新鮮的教學(xué)理論和新穎的教學(xué)方式,才能使廣告教學(xué)密切聯(lián)系到行業(yè)的變化,富有前瞻性和預(yù)見性地去培養(yǎng)人才。在廣告專業(yè)教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育、和諧教育和素質(zhì)教育的宗旨,是一種行之有效的教學(xué)組織方式。它既有利于培養(yǎng)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),又有利于挖掘?qū)W生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),對(duì)提升課程教學(xué)效果具有重要的意義。
注釋
王磊.論遠(yuǎn)距離教學(xué)中的互動(dòng)理論[J].電化教育研究,2000(4):23-25。
柯水發(fā).企業(yè)管理學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J]中國林業(yè)教育2007(6)49-52。
陶文中.建構(gòu)式互動(dòng)教學(xué)模式"的教學(xué)理念與實(shí)踐[J].教育科學(xué)研究,1999(2)62-70。
關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計(jì)專業(yè);高職教育;教學(xué)改革
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)已成為一個(gè)信息化的社會(huì),廣告設(shè)計(jì)行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今,我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計(jì)專業(yè),但廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計(jì)人才和搞好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新,是各個(gè)高職院校都需要認(rèn)真思考的問題。那么怎樣進(jìn)行改革?筆者從以下幾個(gè)方面談一談。
一、課程改革
目前,部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似,文化課包括外語、語文、思想政治課程等,專業(yè)課主要由專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓(xùn)練四部分組成,開設(shè)的課程主要有中外美術(shù)史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等,電腦設(shè)計(jì)類課程有Photoshop基礎(chǔ)、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題,但高職院校的學(xué)生文化層次、素質(zhì)修養(yǎng)、自學(xué)能力都與本科院校的學(xué)生存在一定的差距,這種差距決定著高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程要按照本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來的工作需要,避免程式化,鼓勵(lì)學(xué)生自覺完成實(shí)踐課程,以參加各類展覽為項(xiàng)目目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮所長,開闊視野,從各類活動(dòng)和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,通過設(shè)置實(shí)踐課程使學(xué)生掌握一定技能,切實(shí)取得使學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)效果。具體的教學(xué)改革方法如下:其一,減少公共文化課,把側(cè)重點(diǎn)放在專業(yè)課程上,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其二,調(diào)整專業(yè)課程。現(xiàn)有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺(tái)課一直到專業(yè)綜合訓(xùn)練課程共有30幾門,原有的專業(yè)平臺(tái)課程大多偏向繪畫方向,不利于與后續(xù)課程的銜接,應(yīng)將繪畫方向改為設(shè)計(jì)方向。如,可以將中國美術(shù)史改成中國設(shè)計(jì)史,素描、色彩則改成設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩,等等。原有的專業(yè)課程門數(shù)較多,可對(duì)一些有關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行整合。如,三大構(gòu)成課程可以被合并成一門課程,叫構(gòu)成設(shè)計(jì);圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計(jì)和招貼設(shè)計(jì)可以被合并成一門課程;VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設(shè)置更加偏向設(shè)計(jì),更加系統(tǒng)、完整。其三,2014年6月23至24日的全國職業(yè)教育工作會(huì)議提出,要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子,依托企業(yè)、貼近需求,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由此可見,高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才,要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,把課程項(xiàng)目和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)廣告設(shè)計(jì)工作室、組建校園廣告設(shè)計(jì)小組,把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到具體企業(yè)項(xiàng)目中,達(dá)到真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。其四,擴(kuò)大對(duì)外交流,開闊學(xué)生眼界,適當(dāng)在校內(nèi)外舉辦一些展覽、競(jìng)賽和參觀活動(dòng),讓學(xué)生深入實(shí)際工作崗位,與設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和溝通;參與各種設(shè)計(jì)活動(dòng)或設(shè)計(jì)大賽,提高學(xué)生的溝通能力和競(jìng)爭意識(shí)。
二、教材的改革與建設(shè)
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革不僅要對(duì)課程進(jìn)行改革,還要對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的改革與建設(shè)。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育沒有固定模式,這種特殊性決定了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教材具有多樣性和多元性的特點(diǎn)。一成不變的教材內(nèi)容無法適應(yīng)培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才的需要,好的教材要結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目,緊跟時(shí)代步伐,不斷創(chuàng)新,才能滿足廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要。
三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)決定了它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能一成不變,固定的教學(xué)內(nèi)容和模式并不適合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。教育者要按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)內(nèi)容,改變固定的教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)校就如同在企業(yè),感受時(shí)代脈搏,抓準(zhǔn)設(shè)計(jì)潮流,讓學(xué)生在課堂上就能得到實(shí)踐鍛煉并不斷提高專業(yè)水平。
四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
高職院校部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的廣告設(shè)計(jì)人才,教師首先要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師進(jìn)入企業(yè),了解企業(yè)需要,熟悉崗位職責(zé),按企業(yè)的具體崗位需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,安排具體教學(xué)項(xiàng)目,為學(xué)生營造真實(shí)的崗位環(huán)境,促使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要根據(jù)教育要求并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校要搞好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作,就必須與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的方向,從個(gè)層面進(jìn)行改革,根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行改革,從根本教育開始進(jìn)行改革。高職院校要以培養(yǎng)社會(huì)需要的廣告設(shè)計(jì)人才為最終目標(biāo),并一直為之努力奮斗,為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更美好的明天。
作者:申思明 單位:黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
1平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中常見的問題
1.1學(xué)生忽視市場(chǎng)定位需要
雖然我國目前一直在積極地推進(jìn)素質(zhì)教育,但對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)來說,它的課程作業(yè)量以及創(chuàng)新難度要求都比其他專業(yè)要高出很多,因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)由此影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí),只是為了一味地完成作業(yè),而不去考慮自己所設(shè)計(jì)出來的作品是否符合市場(chǎng)的需要。學(xué)生在構(gòu)思設(shè)計(jì)作品時(shí),并沒有一定的目的性,自己設(shè)計(jì)出來的作品不知道要達(dá)到一個(gè)怎樣的效果,而僅僅只是憑空想象,用簡單的文字、色彩等元素進(jìn)行設(shè)計(jì),大部分忽視了一個(gè)對(duì)市場(chǎng)需要的提前調(diào)查。其實(shí)也可以說,學(xué)生還只是生存在廣告設(shè)計(jì)的課堂中,并未真正地走到社會(huì),融入實(shí)踐中。并沒有意識(shí)到只有真正了解市場(chǎng)的需要,我們?cè)O(shè)計(jì)出來的作品才會(huì)更有意義。
1.2過度依靠素材
對(duì)于學(xué)生過度依靠素材這一問題,應(yīng)該是平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)老師都會(huì)提到的一個(gè)問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)科技迅速地發(fā)展,學(xué)生們對(duì)于素材的整理搜集,也可以通過許多途徑來完成,由此也就造成了學(xué)生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象。其中有幾個(gè)比較顯著的問題:首先,學(xué)生搜集的素材與自己的設(shè)計(jì)主題不符。根本原因可能還是在于自己對(duì)自己設(shè)計(jì)的這個(gè)作品的市場(chǎng)定位不清晰,導(dǎo)致最后在設(shè)計(jì)的過程中搜集的素材,不能很好地體現(xiàn)自己所需要表達(dá)的主題思想。其次,很多學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中,因?yàn)檫^度關(guān)注美觀,會(huì)過多運(yùn)用一些根本沒有任何意義的素材。這樣不僅會(huì)讓自己設(shè)計(jì)的主題不明確,一定程度上也會(huì)擾亂受眾的視覺關(guān)注點(diǎn)。最后,學(xué)生很多素材都是從網(wǎng)上直接下載再利用,缺乏自己原創(chuàng)的素材,由此作品也就缺少創(chuàng)新元素。
2平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的改革策略
2.1實(shí)施素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式
素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀,是把學(xué)生的教育活動(dòng)引到人的全面發(fā)展的教育觀。目前,我國各大高校很多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師在課堂上充當(dāng)著一個(gè)掌控者,主要以講為主,學(xué)生練習(xí)為輔。教師只是照搬課本,把知識(shí)傳授給學(xué)生,并未注意到學(xué)生的實(shí)際操作能力是否能夠得到提升。學(xué)生在練習(xí)的過程中,也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業(yè),并沒有真正認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)的市場(chǎng)價(jià)值。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),要求我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
(1)課堂上教師主導(dǎo),學(xué)生主體,把課堂還給學(xué)生。教師要改變以往的講授課堂模式,讓學(xué)生真正融入課堂中來,尤其因?yàn)槭瞧矫鎻V告設(shè)計(jì)專業(yè)課程,本就更偏向于實(shí)踐模式。在課堂上,教師可以稍作講解后,適當(dāng)?shù)刈龀鍪痉叮龑?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行設(shè)計(jì),教師可在學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè),本就是一種藝術(shù)行為,它需要設(shè)計(jì)者通過簡單的圖形、文字、色彩等元素的運(yùn)用,給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品與眾不同,讓受眾可以留下深刻的印象,就要從設(shè)計(jì)的創(chuàng)新入手。對(duì)于圖形元素運(yùn)用來說,主要將其簡明準(zhǔn)確的特點(diǎn)表達(dá)出來,不能過于亂用素材,更多的應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生自己設(shè)計(jì)素材。對(duì)于色彩這一元素,主要需要學(xué)生對(duì)自己要設(shè)計(jì)的作品主題要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用豐富的色彩表達(dá)出不同的氛圍。文字這一要素的運(yùn)用,需要具有很強(qiáng)的對(duì)廣告內(nèi)容的延續(xù)性和系統(tǒng)性,增強(qiáng)受眾的記憶。
(3)教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有了創(chuàng)新,就要落到實(shí)處。教師可以通過設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正掌握一些實(shí)際設(shè)計(jì)操作的應(yīng)變能力,在平面廣告課程教學(xué)中選擇一些實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生作業(yè),讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)。同時(shí),學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)設(shè)計(jì)題目加以創(chuàng)新設(shè)計(jì),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2充分利用項(xiàng)目式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)
學(xué)校的課程教學(xué)是圍繞著教學(xué)目標(biāo)逐漸展開的,我們可以將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行結(jié)合,以此構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)情境。通過這個(gè)情景,引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)相融合,讓學(xué)生更好地去理解自己所學(xué)的知識(shí),并將所學(xué)的理論在工作任務(wù)中運(yùn)用。這樣不僅加深了學(xué)生自己所學(xué)的知識(shí),同時(shí)使學(xué)生可以很好地將知識(shí)與技能緊密聯(lián)系起來。一般我們可以通過四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)方法:
(1)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。在設(shè)計(jì)一件作品之前,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境,進(jìn)行實(shí)地考察。和工作任務(wù)中的商戶進(jìn)行交流討論,了解設(shè)計(jì)的主題目的以及要求。
(2)設(shè)計(jì)定位工作。考察回來,學(xué)生可將了解的內(nèi)容進(jìn)行整理分析,結(jié)合市場(chǎng)需求方向,總結(jié)出設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主題。在此過程中,教師可以在旁進(jìn)行引導(dǎo),將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用在實(shí)踐中。
(3)制定設(shè)計(jì)方案。這是比較重要的一個(gè)部分,教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從繪制草圖、電腦設(shè)計(jì)、后期制作,整個(gè)過程中,可以讓學(xué)生互相討論,教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)給學(xué)生提供一些建議。
(4)設(shè)計(jì)審核。最后一個(gè)步驟,是學(xué)生和老師對(duì)于設(shè)計(jì)作品的一個(gè)審核。每個(gè)小組制作幻燈片,以方案匯報(bào)的形式對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行一個(gè)講解。然后每個(gè)小組互相對(duì)彼此的作品提出意見,最后由學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的作品做最后的點(diǎn)評(píng)和修改指導(dǎo)。
農(nóng)業(yè)推廣碩士論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值,可以是一個(gè)完整的農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目策劃、農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或技術(shù)改造項(xiàng)目,可以是技術(shù)攻關(guān)研究專題,可以是新工藝、新材料、新品種的研制與開發(fā),論文選題應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性、指導(dǎo)性和工作量,能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村實(shí)際生產(chǎn)中問題的能力。選題過程中力求做到與本人所學(xué)專業(yè)及在崗工作性質(zhì)緊密結(jié)合,選題應(yīng)具有較大的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義
二、論文選題依據(jù)
(一)選題的目的、意義
1、要寫明立題背景,即國內(nèi)外趨勢(shì)及研究對(duì)象的背景資料,為什么要立此題,通過你所做的研究可以解決什么問題,有何種現(xiàn)實(shí)意義。
(二)文獻(xiàn)綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1、要求查詢相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外近5年有代表性,能反映學(xué)科前沿水平的研究文獻(xiàn)(主要是研究論文)不少于25篇;
2、通過閱讀文獻(xiàn)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外研究進(jìn)展有基本的掌握,并做出評(píng)述。
3、在綜述文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合本人所在區(qū)域的實(shí)際,提出目前你所研究的問題。對(duì)于前人的成果可以借鑒也可以在其基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,但不能重復(fù)他人的工作。
(三)文獻(xiàn)引用
開題報(bào)告中凡引用他人的資料要按要求加以注釋,并按引用先后順序列于文獻(xiàn)綜述之后,列出主要的參考文獻(xiàn),最好不少于25篇。
三、論文的研究方案
(一)研究目標(biāo)
目標(biāo)要明確,一般是通過什么方法探討哪方面的問題,最終達(dá)到你要研究的目的,目標(biāo)不易多,文字要精練。
(二)研究內(nèi)容
研究內(nèi)容應(yīng)與研究目標(biāo)一致,緊緊圍繞研究目標(biāo)確定研究的內(nèi)容,內(nèi)容一定要寫的具體。
研究方法
研究方法要科學(xué),應(yīng)與內(nèi)容相對(duì)應(yīng),緊緊圍繞每項(xiàng)內(nèi)容列出采取什么方法,方法要寫的具體。
技術(shù)路線
技術(shù)路線是反映研究的整體思路,可用方框圖表示,也可用文字?jǐn)⑹觥?/p>
(五)預(yù)期進(jìn)展
要求寫明在規(guī)定期限內(nèi)實(shí)施和完成論文寫作的具體計(jì)劃,為保證論文按期完成,把整個(gè)論文的研究工作劃分為幾個(gè)部分,按工作順序排列,寫出進(jìn)度時(shí)間表。
關(guān)鍵詞: 中國廣告設(shè)計(jì)教育史 相關(guān)研究 發(fā)展脈絡(luò)
改革開放以來,中國廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐發(fā)展迅猛,開設(shè)廣告設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的高等院校超過1000所,但當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐發(fā)展和廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié),廣告設(shè)計(jì)教育問題叢生。目前我國雖然擁有10萬多家廣告公司,但是廣告產(chǎn)業(yè)還處于粗放式經(jīng)營階段,至今沒有一家本土廣告公司可以進(jìn)入世界級(jí)跨國大型廣告公司的行列;雖然1000多所高校設(shè)置了廣告設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè),但是尚沒有一所大學(xué)可以引領(lǐng)世界廣告設(shè)計(jì)教育的學(xué)術(shù)潮流……這些廣告現(xiàn)實(shí)問題都可以從廣告設(shè)計(jì)教育中找到回應(yīng)。新一輪產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭環(huán)境下,我國廣告設(shè)計(jì)教育何去何從?其中,重要的經(jīng)驗(yàn),來自對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展的歷程的總結(jié)。
對(duì)于“中國廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷史”這一專題的研究,迄今為止,僅有零碎的研究而鮮有發(fā)現(xiàn)專門研究。與該主題相關(guān)的理論成果主要集中于三個(gè)方面,即國內(nèi)外傳播學(xué)、廣告學(xué)領(lǐng)域關(guān)于廣告教育、廣告設(shè)計(jì)教育的研究,設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)υO(shè)計(jì)教育和廣告設(shè)計(jì)教育的研究,以及歷史學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)教育史、設(shè)計(jì)教育史的研究。其具體理論形式表現(xiàn)為專著、個(gè)案研究、專業(yè)期刊雜志上的論文、相關(guān)調(diào)研報(bào)告及資料匯編等。國內(nèi)外與該課題相關(guān)研究的發(fā)展脈絡(luò)如下。
一
國外學(xué)者歷來重視廣告設(shè)計(jì)教育史的研究工作,他們從各自的文化背景出發(fā),對(duì)本國的廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程及其演變規(guī)律加以總結(jié)、概括,達(dá)到完善廣告設(shè)計(jì)教育史理論體系和促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的目的。比如二戰(zhàn)后以漢斯·M·溫格勒的《包豪斯》為代表的數(shù)量眾多的研究性著作和專題性論文,從理論上對(duì)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)研究,奠定了今天西方現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育包括廣告設(shè)計(jì)教育蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)。1959年由美國“卡內(nèi)基”(Carnegie)和“福特”(Ford)基金會(huì)分別資助而獨(dú)立發(fā)表的兩項(xiàng)關(guān)于大學(xué)廣告教育問題的調(diào)查報(bào)告,掀起一場(chǎng)廣告教育研究的學(xué)術(shù)。1967年日本成立“日經(jīng)廣告研究所”,相繼出版《日經(jīng)廣告研究所報(bào)》和《廣告報(bào)告》期刊,對(duì)日本業(yè)界廣告教育的諸多理論問題做了深入研究;美國德克薩斯大學(xué)奧斯丁分校于1990年表《廣告教育白皮書》和新世紀(jì)初葉發(fā)表《2001年廣告教育峰會(huì)報(bào)告》等,對(duì)當(dāng)代美國廣告教育的狀況與社會(huì)效應(yīng)問題等進(jìn)行了深入調(diào)研、客觀評(píng)析和深度展望;美國著名學(xué)者BillyI.Ross于2006年出版的《廣告教育:昨天、今天與明天》,則對(duì)百年來的美國廣告教育做了開創(chuàng)性的梳理、總結(jié)與前瞻;英國的“英國教育”、“英國高等教育與研究機(jī)構(gòu)”等國家教育網(wǎng)站則專設(shè)了廣告教育研究欄目,對(duì)英國近百年來的廣告教育展開了多向考察與深入探究……(參見查燦長著.《國外高校廣告教育研究》.上海三聯(lián)書店出版社,2010年版.前言部分)概言之,西方學(xué)界或業(yè)界的這些具有重要意義與實(shí)踐價(jià)值的學(xué)術(shù)成果,主要集中于其本國范圍內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)教育,而從國際視野角度來對(duì)中國廣告設(shè)計(jì)教育進(jìn)行探討的成果,僅見有零星論文,如日本株式會(huì)社電通企業(yè)計(jì)劃局副局長坂本直規(guī)的《關(guān)于中國廣告教育的現(xiàn)狀與課題》(《中國廣告》,2004.9),點(diǎn)出中國廣告設(shè)計(jì)教育的種種問題,如缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,教育資源的分布不均,等等,但專門的“中國廣告設(shè)計(jì)教育史”專題成果還鮮有發(fā)現(xiàn)。
二
“廣告設(shè)計(jì)教育史”作為一個(gè)研究專題在中國的萌發(fā),是在20世紀(jì)20年代西方學(xué)科分工制度中的“專門史”的建構(gòu),以發(fā)達(dá)國家的廣告設(shè)計(jì)教育研究為中心的學(xué)術(shù)熱潮的打破,發(fā)展中國家廣告設(shè)計(jì)教育史研究的發(fā)展,以及改革開放以來中國廣告產(chǎn)業(yè)環(huán)境和廣告設(shè)計(jì)教育實(shí)踐大發(fā)展的形勢(shì)下,有關(guān)設(shè)計(jì)教育和廣告設(shè)計(jì)教育學(xué)術(shù)論文日漸積累而逐步萌蘗、發(fā)展起來的。中國廣告設(shè)計(jì)教育史研究的理論成果,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.在廣告通史類著作中“廣告研究與教育”的專題敘述。中國第一本廣告史著作——1948年如來生撰寫的《中國廣告事業(yè)史》包含了初步的廣告教育和教育家的個(gè)案研究。他的著作將廣告教育與學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)納入廣告事業(yè)的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)之中,其中有陸梅僧、林振彬等廣告人的個(gè)案研究資料,由此開啟了在廣告通史類著作中研究廣告設(shè)計(jì)教育史的先河。這一研究范式一以貫之,迄今為止較為著名的成果有:陳培愛的《中外廣告史》(中國物價(jià)出版社,1997年版)(雖然這本著名的廣告史著作影響廣泛,但陳培愛本身的文學(xué)研究學(xué)術(shù)背景影響到其在廣告史研究過程中對(duì)文學(xué)史的研究方法和寫作風(fēng)格的滲透);樊志育的《世界廣告史話》(中國友誼出版公司出版,1997年);余虹、鄧正強(qiáng)的《中國當(dāng)代廣告史》(湖南科學(xué)技術(shù)出版社,2000年版;劉家林的《新編中外廣告通史》(暨南大學(xué)出版社,2000年版);寇非的《廣告·中國(1979—2003)》(中國工商出版社,2003年版);劉家林的《新編中外廣告通史(第二版)》(暨南大學(xué)出版社,2004年版);孫順華等的《中外廣告史》(山東大學(xué)出版社,2005年版);黃升民、丁俊杰、劉英華的《中國廣告圖史》(南方日?qǐng)?bào)出版社,2006年版),等等。概括起來,這些著作均把廣告業(yè)分為“廣告媒介”、“廣告公司”、“廣告行業(yè)組織”、“廣告制”、“廣告主”、“廣告管理”、“廣告研究與教育”等幾個(gè)不同的專題,并在整個(gè)廣告產(chǎn)業(yè)環(huán)境中對(duì)廣告研究與教育進(jìn)行描述、分析。雖然敘述極為簡略,在很多方面缺乏史料的支持,很多觀點(diǎn)只是根據(jù)二手資料得出的常識(shí)性論述而缺少一手的實(shí)務(wù)文獻(xiàn)和文本文獻(xiàn),教材的體例也決定了對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育史研究的方法本身不可能作出更加深入的探討,但是,前輩們把廣告設(shè)計(jì)教育置于宏觀的“廣告生態(tài)”大環(huán)境之中,從廣告產(chǎn)業(yè)的整體環(huán)節(jié)的立場(chǎng)去考察廣告設(shè)計(jì)教育及其發(fā)展規(guī)律,開辟了中國廣告設(shè)計(jì)研究者對(duì)本土廣告設(shè)計(jì)教育史的研究之路。在這些著作中,對(duì)當(dāng)代中國廣告設(shè)計(jì)教育史研究影響較大的有以下幾部。
著名文藝美學(xué)家余虹教授的著作《中國當(dāng)代廣告史》側(cè)重于從美學(xué)和藝術(shù)的角度,作者通過實(shí)地調(diào)研、訪談等研究手段,走訪了中國北京、上海、廣州等地的數(shù)十位廣告人,在廣告設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)史上自創(chuàng)以分期為綱、每期內(nèi)以“專題”為線索的寫作體例,詳述并評(píng)論了中國廣告史上1979—1996年間的眾多大事件、主要學(xué)術(shù)論爭和廣告營銷現(xiàn)象。該著作對(duì)于一手文獻(xiàn)的把握、基本歷史框架和一些基本的判斷,是廣告設(shè)計(jì)教育史分期的重要參考。
陳剛主編、姜弘擔(dān)任顧問的《當(dāng)代中國廣告史1979—1991》(北京大學(xué)出版社,2010年版)在分期方面從廣告自身的產(chǎn)品競(jìng)爭、價(jià)格競(jìng)爭、渠道(通路)競(jìng)爭、品牌差異化的競(jìng)爭入手,對(duì)中國廣告設(shè)計(jì)教育史研究具有重要啟發(fā)意義。在研究方法上,這部廣告史注重采取大量圖像—文本的一手資料,并且采用了深度訪談、口述歷史等人文—社會(huì)相結(jié)合的研究方法,形成一種夾敘夾議的寫作方式,這對(duì)中國廣告設(shè)計(jì)教育史研的研究方法具有深刻指導(dǎo)意義,對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育史研究提供某種“范式”的借鑒意義和價(jià)值。
2.設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)教育史中廣告設(shè)計(jì)教育史的專題研究。在設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域,對(duì)中國廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程的研究還沒有充分展開,僅有零散的論文和片段式的理論成果。雖然當(dāng)今中國廣告設(shè)計(jì)歷史研究的相關(guān)著作已經(jīng)有了一定程度的積累,如王受之的《世界平面設(shè)計(jì)史》(中國青年出版社,2002),夏燕靖的《中國設(shè)計(jì)史》(上海人民美術(shù)出版社,2009版),等等,但關(guān)于中國廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程的專題性研究,尤其是從設(shè)計(jì)學(xué)本身的視角出發(fā)所進(jìn)行的研究,目前還屬空白。
截至2012年5月12日,在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上,以“關(guān)鍵詞”為檢索項(xiàng)進(jìn)行“廣告設(shè)計(jì)教育”的關(guān)鍵詞搜索,共有學(xué)術(shù)文章77篇。以“全文”為檢索項(xiàng)進(jìn)行“廣告設(shè)計(jì)教育”的關(guān)鍵詞搜索,共有學(xué)術(shù)文章220篇(其中中國期刊全文數(shù)據(jù)庫193篇,中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫25篇,中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫2篇),而且論文的選題主要集中于當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教育的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置,存在問題及應(yīng)對(duì)措施,以及廣告的創(chuàng)作手法層面。從宏觀的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的視角進(jìn)行的涉及中國廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程的研究性著作、論文,僅有袁熙旸所著《中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程研究》(南京藝術(shù)學(xué)院2000屆博士論文,北京理工大學(xué)出版社,2003年7月出版),以及2004年清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)田君的碩士論文《中國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的萌發(fā)——民國工藝美術(shù)教育研究》。但這兩篇論文的視角是整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),雖然有關(guān)于廣告設(shè)計(jì)在各個(gè)歷史時(shí)期的翔實(shí)史實(shí)、資料,但沒有形成系統(tǒng)的關(guān)于廣告設(shè)計(jì)教育的專門論述,對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育本身缺乏一個(gè)長期的規(guī)律性專門研究。
2004—2009年鄔烈炎主編的《設(shè)計(jì)教育研究》(1—7)是設(shè)計(jì)教育史研究的論文匯集,該叢書有專門的設(shè)計(jì)教育史研究欄目,還有專門一冊(cè)設(shè)計(jì)教育史研究專輯,其中不乏國內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)教育史研究的論文。
由于中國設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展,一批碩士博士論文開始關(guān)注廣告設(shè)計(jì)教育方面的研究,如通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)搜索獲得的南京藝術(shù)學(xué)院2008年博士論文龐蕾的《構(gòu)成設(shè)計(jì)研究》,作者對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育中基礎(chǔ)教學(xué)的主要課程之一的構(gòu)成課程的歷史、發(fā)展和出現(xiàn)的問題做了系統(tǒng)考查,并就構(gòu)成教學(xué)改革與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)整體實(shí)驗(yàn)的關(guān)系進(jìn)行了設(shè)想與討論,提出了具有一定可操作性的課題設(shè)計(jì)與作業(yè)編排的路徑與方式,是廣告設(shè)計(jì)教育中構(gòu)成課程的集中理論成果。南京藝術(shù)學(xué)院2009年碩士論文李曉慧的《廣告設(shè)計(jì)教育的社會(huì)適應(yīng)性問題研究》借助廣告學(xué)的理論支持,通過對(duì)當(dāng)前高等院校廣告設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的分析和對(duì)廣告公司相關(guān)人員的調(diào)查,歸納出當(dāng)前高等院校廣告設(shè)計(jì)教育存在的問題并提出相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施。此外,還有2012年南京藝術(shù)學(xué)院的部分學(xué)位論文,如易菲等就中國設(shè)計(jì)教育史上的某一組織進(jìn)行研究的專題,雖然這些具體的個(gè)案研究對(duì)于豐富中國廣告設(shè)計(jì)教育史研究具有重要價(jià)值,但畢竟缺乏廣告設(shè)計(jì)教育的專門性系統(tǒng)性敘述、解讀、分析。
另外還有國外的廣告設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)術(shù)論文作為比較研究,對(duì)于中國廣告設(shè)計(jì)教育史研究具有參考價(jià)值。如山東工藝美術(shù)學(xué)院董占軍的《德國廣告教育札記》(《現(xiàn)代廣告》,2005,(9))介紹了德國的廣告設(shè)計(jì)教育的綜合大學(xué)的廣告設(shè)計(jì),實(shí)用性專科學(xué)校的廣告設(shè)計(jì),職業(yè)性培訓(xùn)學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn),以及各自特點(diǎn)。還有相關(guān)研究見于晚清、民國時(shí)期廣告文化史、廣告設(shè)計(jì)史中關(guān)于“廣告設(shè)計(jì)”的研究與教育方面的一些名家、個(gè)案,如張燕風(fēng)所著《老月份牌廣告畫》(《漢聲》雜志社,1994年版)對(duì)“月份牌廣告畫”及相關(guān)廣告畫家,廣告畫技法的探索,以及廣告畫人才培養(yǎng)的追溯。又如趙琛的《中國近代廣告文化》(吉林科學(xué)技術(shù)出版社,2001年1月)對(duì)當(dāng)時(shí)著名的廣告畫家徐永青冠以“近代廣告教育家”的稱謂并提供了相關(guān)史料論述。
3.專門的廣告教育研究中的廣告設(shè)計(jì)教育史研究。近三十年來,關(guān)于廣告教育的研究逐步展開,如張樹庭所著《廣告教育定位與品牌塑造》(中國傳媒大學(xué)出版社,2005年版)對(duì)我國高等廣告教育規(guī)律進(jìn)行了探索,對(duì)廣告專業(yè)定位、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱、課程體系設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)管理進(jìn)行了初步論述,并組織了《2003年廣告教育調(diào)查的研究報(bào)告和數(shù)據(jù)報(bào)告(高校卷)(畢業(yè)生卷)(在校生卷)(廣告公司卷)》,具有珍貴的實(shí)證資料價(jià)值;查燦長著《國外高校廣告教育研究》(上海三聯(lián)書店出版社,2010年版),本書主要研究當(dāng)今世界上廣告產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達(dá)的美、英、日等國廣告教育發(fā)展之歷史脈絡(luò)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)、廣告人才培養(yǎng)的理念目標(biāo)與價(jià)值指向、廣告教育實(shí)務(wù)的多元模式與個(gè)性特點(diǎn)、廣告教育衍生的社會(huì)組織與學(xué)術(shù)活動(dòng)、廣告教育發(fā)展的趨勢(shì)走向與前瞻思考、國外廣告教育對(duì)中國廣告教育的啟示。這些專著總結(jié)了前人對(duì)于廣告教育的研究成果,在大量數(shù)據(jù)的支撐下分析了中國高校廣告教育。但其對(duì)廣告教育的研究主要集中在高校的廣告教育方面,對(duì)于生活中的廣告、公司的廣告培訓(xùn)探討較少,而對(duì)于廣告設(shè)計(jì)教育的論述更是放在廣告教育的一個(gè)從屬地位,仍然是從廣告學(xué)的專業(yè)背景出發(fā)來論述廣告設(shè)計(jì)教育。另外還有相關(guān)論文,如韓志強(qiáng)的《對(duì)傳播類廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)教育的思考》(《教育理論與實(shí)踐》,2006,(3))提出構(gòu)筑傳播類廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)教育的新模式;吳琪的論文《廣告職業(yè)的專業(yè)性初探——以國際化背景下的中國內(nèi)地廣告職業(yè)為例》(北京廣播學(xué)院2002年碩士學(xué)位論文)就“廣告職業(yè)化”對(duì)廣告職業(yè)教育、院校教育等情況作了梳理,等等,但缺乏對(duì)廣告設(shè)計(jì)教育史本身的理論思考。
4.廣告設(shè)計(jì)綜合研究工具書與資料匯編中的廣告設(shè)計(jì)教育相關(guān)實(shí)證資料。1988年起陸續(xù)出版的被稱為“研究中國廣告業(yè)發(fā)展的編年史冊(cè)”的《中國廣告年鑒》是在國家工商行政管理總局指導(dǎo)下,各級(jí)工商行政管理機(jī)關(guān)的廣告監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、廣告協(xié)會(huì)組織、全國廣告界參與編寫的大型行業(yè)資料工具書,其主要內(nèi)容有:中國廣告業(yè)發(fā)展概況,中國廣告業(yè)統(tǒng)計(jì)資料,廣告法規(guī)、條例、方針、政策,廣告界大事紀(jì)要,廣告學(xué)術(shù)論文選登,廣告專業(yè)名詞注釋,廣告教育,國際廣告交流活動(dòng),等等。該年鑒內(nèi)容豐富,資料翔實(shí),為中國廣告設(shè)計(jì)教育史研究提供了重要的實(shí)證支持。1995年起每年編輯出版的《中國設(shè)計(jì)年鑒》,梁梅編著的《中國當(dāng)代設(shè)計(jì)圖典》(湖南美術(shù)出版社,2000年版),以及各種《中國廣告作品年鑒》,等等,往往作品圖片豐富并配有簡要介紹,具有很重要的資料價(jià)值。朱銘、奚傳績編著的《設(shè)計(jì)藝術(shù)教育大事典》(山東教育出版社,2001年版)從設(shè)計(jì)學(xué)的角度考查了廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展史上的若干大事件。現(xiàn)代廣告雜志社出版的《中國廣告業(yè)二十年統(tǒng)計(jì)資料匯編》(2000年版)收集了1979—1998年間“全國廣告業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”和“中國廣告20年札記”相關(guān)資料,為中國廣告設(shè)計(jì)教育史研究提供定量與定性研究的重要資料。另外,還有范魯彬著《中國廣告25年》(中國大百科全書出版社,2004年版)一書及其相關(guān)論文。這些成果都或多或少包含廣告設(shè)計(jì)教育方面的第一手材料,但其資料性勝于學(xué)術(shù)性及思想性,只能提供廣告設(shè)計(jì)教育史研究的背景素材。
5.歷史學(xué)、教育史學(xué)科領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)、設(shè)計(jì)教育史的研究。我國歷史學(xué)、教育史學(xué)科相對(duì)發(fā)展完善,理論成果比較豐碩。其宏觀的教育史研究成果,包括大的中國教育發(fā)展階段階段劃分等,對(duì)中國廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程研究(1840—2012)具有宏觀的指導(dǎo)意義。如:何東昌的《中華人民共和國教育史》導(dǎo)語和結(jié)束語(《高校理論戰(zhàn)線》,2007,(9),(12)),其教育史學(xué)術(shù)視野和分期對(duì)中國廣告設(shè)計(jì)教育史的分期具有宏觀的指導(dǎo)意義。在這些教育學(xué)、歷史學(xué)學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新的視點(diǎn)、理論關(guān)注點(diǎn)和研究方法對(duì)中國廣告設(shè)計(jì)教育史課題有著新的啟發(fā)、借鑒意義。在中國廣告設(shè)計(jì)教育史課題本身不夠成熟的情況下,借鑒歷史學(xué)、教育史學(xué)科的理論成果十分必要。其中,華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系中國教育史專業(yè)中國教育發(fā)展方向2009年博士論文賀曉舟的《近代中國藝術(shù)教育研究——清末學(xué)堂藝術(shù)教育的發(fā)生與演進(jìn)》,從教育學(xué)的背景考查了近代中國藝術(shù)教育,但由于專業(yè)不同,對(duì)中國廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展史課題來說有“隔”的感覺。
綜上所述,中國廣告設(shè)計(jì)教育史研究還沒有系統(tǒng)的專門理論歸納,其成果散見于國內(nèi)外傳播學(xué)、廣告學(xué)領(lǐng)域關(guān)于廣告教育、廣告設(shè)計(jì)教育的研究,設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)υO(shè)計(jì)教育和廣告設(shè)計(jì)教育的研究,以及歷史學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)教育史、設(shè)計(jì)教育史的研究。其具體理論形式表現(xiàn)為專著、個(gè)案研究、專業(yè)期刊雜志上的論文、相關(guān)調(diào)研報(bào)告及資料匯編等方面。可以認(rèn)為,中國廣告設(shè)計(jì)教育史研究的薄弱是阻礙學(xué)科發(fā)展的重要原因之一,因此對(duì)于中國現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)教育歷程的研究具有深刻的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。分析和研究近代中國廣告設(shè)計(jì)教育的歷程,總結(jié)中國廣告設(shè)計(jì)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從中探索廣告設(shè)計(jì)教育的性質(zhì)及發(fā)展規(guī)律,可以清楚地認(rèn)識(shí)影響廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展的各種因素,有助于當(dāng)代廣告設(shè)計(jì)教育的理論積淀,有助于思考和解決當(dāng)代中國廣告設(shè)計(jì)教育問題,有助于為現(xiàn)實(shí)中國廣告設(shè)計(jì)教育改革的決策提供服務(wù),有助于闡明現(xiàn)在和將來中國廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展的可能趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn):
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一、廣泛調(diào)研和反復(fù)論證,形成廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才定位的人才培養(yǎng)方案
1.我校廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)和改革的基本背景
(1)對(duì)我國廣告行業(yè)的基本認(rèn)識(shí)廣告業(yè)是改革開放后重新恢復(fù)并得到迅速發(fā)展的一個(gè)產(chǎn)業(yè),其產(chǎn)業(yè)定位是第三產(chǎn)業(yè)中的商務(wù)服務(wù)業(yè),是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的范疇;其行業(yè)定位是“人才密集、知識(shí)密集和技術(shù)密集”的高新產(chǎn)業(yè)之一。廣告業(yè)均以每年超過國民經(jīng)濟(jì)年均增長率的發(fā)展速度在快速增長,截至2006年,全國廣告從業(yè)人才已超過100萬,擁有各類廣告經(jīng)營單位14萬余家,全年廣告經(jīng)營額超過1573億元。廣告業(yè)的高速發(fā)展,也意味著廣告專業(yè)人才需求的旺盛。
(2)對(duì)我國廣告學(xué)高等教育的基本認(rèn)識(shí)
我國廣告學(xué)高等教育的發(fā)展可分為三個(gè)階段,第一階段是以1984年廈門大學(xué)設(shè)立第一個(gè)廣告學(xué)本科專業(yè)為標(biāo)志的創(chuàng)建時(shí)期,第二階段是以中國傳媒大學(xué)北京廣播學(xué)院)發(fā)展廣告學(xué)專業(yè)為主的初步發(fā)展時(shí)期,第三階段是1999年以后在高等教育大眾化背景下的廣告學(xué)專業(yè)大發(fā)展時(shí)期。截至2007年,全國設(shè)立廣告學(xué)專業(yè)的高校已超過400所,我省設(shè)有廣告學(xué)本科專業(yè)的高校共13所,廣告學(xué)專業(yè)是新聞傳播學(xué)學(xué)科下設(shè)5個(gè)本科專業(yè)(新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)、廣播電視新聞學(xué)和傳播學(xué))中分布最廣的一個(gè)本科專業(yè),而且,它已擁有了一個(gè)從高職高專大專)、本科、碩士到博士教育的完整的人才培養(yǎng)體系。在這兩個(gè)基本背景下,我校的廣告學(xué)專業(yè)于2000年獲準(zhǔn)招生。因此,我們首先就必須正確定位我校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及方案。
2.我校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、定位和培養(yǎng)方案
(1)在專業(yè)申報(bào)之初,我們就開始調(diào)研各高校的廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其人才培養(yǎng)方案,并對(duì)廣告學(xué)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求作了基本預(yù)測(cè)。
(2)在建設(shè)之初,我們基本上是在借鑒兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,提出我校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位,即:培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與實(shí)踐技能,較寬的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ),從事廣告經(jīng)營與管理,廣告策劃、創(chuàng)意與設(shè)計(jì)制作,市場(chǎng)營銷策劃和市場(chǎng)調(diào)查分析工作的廣告學(xué)高級(jí)專門人才。在人才培養(yǎng)方案中,公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課和任選課分別占總學(xué)時(shí)的35.3%、40.5%、15.7%和8.5%,并安排了37周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。在人才培養(yǎng)方案(教學(xué)計(jì)劃)實(shí)施過程中,又針對(duì)普通文科類學(xué)生的背景,作了局部的微調(diào)。
(3)2002年,學(xué)校開始推行學(xué)分制,廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃也相應(yīng)地作了修改和調(diào)整。主要表現(xiàn)在:①對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有了最低學(xué)分要求(160學(xué)分);②實(shí)行了“平臺(tái)十模塊”的專業(yè)教學(xué)體系,其中:第一平臺(tái)為校定必修課程,共開設(shè)通識(shí)教育課程有23門,校定選修課:A類)145門;第二平臺(tái)為學(xué)科基礎(chǔ)課:必修課),共開設(shè)9門課程;專業(yè)模塊一是專業(yè)方向與特色課(必修課),共有10門必修課;專業(yè)模塊二是專業(yè)方向與特色課選修課)B類,共有43門課可供學(xué)生選修。③專業(yè)的學(xué)分安排中,校定課程占39.6%(校定必修29.6%,A類選修10%),院(系)課程占46.6%(學(xué)科基礎(chǔ)課14.7%,專業(yè)必修課15%,B類選修課16.9°%),實(shí)踐教學(xué)占13.8°/心④拓展了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,包括軍訓(xùn)、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié),共計(jì)39周,其中專業(yè)綜合實(shí)習(xí)共安排4次,并分別確定了實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和方式。
(4)2005年,學(xué)校進(jìn)行新一輪人才培養(yǎng)模式大討論及修訂工作。對(duì)此,人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)也全面展開調(diào)研,廣泛征求人才培養(yǎng)方案的修改意見,經(jīng)過專家科學(xué)論證,形成新的廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才定位的人才培養(yǎng)方案。基于學(xué)校是一所省屬高校,其人才培養(yǎng)主要是為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)校目前是教學(xué)型向教學(xué)研宄型轉(zhuǎn)型過程之中,但重點(diǎn)仍是搞好本科教育工作和培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才。因此在這個(gè)培養(yǎng)方案中:
對(duì)廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位作了較大修改,即:培養(yǎng)具有寬厚人文素質(zhì)基礎(chǔ),掌握廣告學(xué)理論與技能,熟悉現(xiàn)代傳媒、營銷、公關(guān)、會(huì)展知識(shí),集廣告運(yùn)作能力、公關(guān)會(huì)展策劃能力和信息傳播能力于一身的廣告學(xué)應(yīng)用型人才。②整個(gè)專業(yè)的學(xué)分安排分為必修課、選修課,必修課學(xué)分占總學(xué)分的69.9%公共基礎(chǔ)平臺(tái)28.5%,人文社科基礎(chǔ)平臺(tái)7.2%,專業(yè)與實(shí)踐平臺(tái)34.2%),選修課學(xué)分占總學(xué)分的30.1%專業(yè)選修與實(shí)踐平臺(tái)22.8%,全校性選修課平臺(tái)7.2%)。③實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的32.4%公共基礎(chǔ)課平臺(tái)3.6%,人文社科基礎(chǔ)平臺(tái)1.2%,專業(yè)、專業(yè)選修與實(shí)踐平臺(tái)27.6%)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則根據(jù)文科專業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn),特別是廣告學(xué)專業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn),安排了實(shí)訓(xùn)這一實(shí)踐形式。④明確了專業(yè)培養(yǎng)基本規(guī)格要求,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)掌握基本原理和廣告學(xué)的基本理論、基本知識(shí),具有扎實(shí)的理論修養(yǎng);在能力結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)掌握熟練的業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)新能力,具有現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意、制作、的基本能力,以及市場(chǎng)調(diào)查與營銷的基本知識(shí)和市場(chǎng)分析、數(shù)據(jù)處理的基本能力,具有公共關(guān)系策劃、會(huì)展設(shè)計(jì)的運(yùn)作能力,具有較好的計(jì)算機(jī)操作能力;在素質(zhì)展示上具有寬厚人文素質(zhì)基礎(chǔ)和較好的外語基礎(chǔ)等。
二、積極探索和穩(wěn)步推進(jìn),促成廣告學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革的有序開展
1.制定廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和確定廣告學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革基本思路,使整個(gè)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展步入有序軌道初建廣告學(xué)專業(yè)時(shí),我們就制定了《浙江林學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)與科研發(fā)展規(guī)劃》2000年12月)和《廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革總體思路》2000年12月),提出“‘兩橫兩縱’的專業(yè)課程設(shè)置模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生影視與平面廣告方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力,試圖從綜合型素質(zhì)人才培養(yǎng)方向上探出一條可行之路”/‘廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革要切實(shí)圍繞我國高校本科專業(yè)的基本要求,特別是廣告學(xué)本科專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求來培養(yǎng)又紅又專的廣告學(xué)高級(jí)應(yīng)用型人才。”
隨后,由于學(xué)校的跨越式發(fā)展,廣告學(xué)專業(yè)也相繼調(diào)整和修改了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和教育教學(xué)改革思路,形成了《人文科學(xué)系廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(2000—2005)》2001年3月)、《浙江林學(xué)院新聞傳播學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃(2005—2013)》<2004年2月)、《新聞傳播學(xué)科教學(xué)改革計(jì)劃》2004年2月)等,進(jìn)一步明確了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理體制等方面的改革,綜合提高學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
2.積極參加全省和全國高校有關(guān)廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)和改革的研討活動(dòng),共同探討廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展之路我校廣告學(xué)專業(yè)在建立之初,就積極參加省內(nèi)外高校廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)的研討活動(dòng)。2000年12月,由我們倡議并主持召開了第一屆浙江省廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)研討會(huì),全省設(shè)有該專業(yè)的6所高校一起探討了廣告學(xué)專業(yè)如何適應(yīng)我省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,培養(yǎng)合格專業(yè)人才的話題,之后,浙江省傳播學(xué)會(huì)上,我們也當(dāng)選為浙江省傳播學(xué)會(huì)的副會(huì)長單位。2001年11月,我們參加了在深圳大學(xué)召開的全國第二屆廣告教育研宄會(huì)的年會(huì),2003年10月在武漢大學(xué)和湖南大學(xué)、2005年10月在河南大學(xué)、2006年10月在西北大學(xué)、2007年10月在上海大學(xué)召開的第三、四、五、六屆年會(huì)上,我校參加并交流了廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革情況。另外,我們分別參加了2004年5月、2005年5月在北京大學(xué)舉行的“金犢獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式暨廣告學(xué)教育研討會(huì),2005年12月在中國傳媒大學(xué)舉行的“學(xué)院獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式暨廣告學(xué)人才素質(zhì)培養(yǎng)研討會(huì),2006年8月由教育部組織的在中國傳媒大學(xué)的第一屆廣告學(xué)人才培養(yǎng)模式研討會(huì),2006年10月在南京師范大學(xué)舉行的中國廣告學(xué)教育國際論壇等。通過與全省、全國的兄弟高校進(jìn)行交流,我們也進(jìn)一步明確和堅(jiān)定了“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。
3.全面加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)課程建設(shè),豐富教學(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)質(zhì)量,使專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí),工作充實(shí)在廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)中,按照“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)和定位,遵循一般課程、院級(jí)重點(diǎn)課程和校、省級(jí)精品課程的建設(shè)思路,積極開展專業(yè)課程建設(shè)。目前,本專業(yè)的《傳播學(xué)》、《廣告學(xué)概論》已通過學(xué)校的一類課程建設(shè),《廣告設(shè)計(jì)》、《公共關(guān)系學(xué)》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等課程已列入學(xué)院重點(diǎn)課程項(xiàng)目,《廣告學(xué)概論》和《廣告經(jīng)營與效果》已申報(bào)成為學(xué)校的精品課程的建設(shè)項(xiàng)目。
4.為培養(yǎng)學(xué)生寬厚人文素質(zhì)基礎(chǔ),人文學(xué)院啟動(dòng)“讀書工程”,并初見成效2002年12月,人文學(xué)院為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),提高學(xué)生綜合素質(zhì),開展了“讀書工程”/‘讀書工程”作為一項(xiàng)長期的工程,旨在通過數(shù)年的努力,逐步形成學(xué)生自學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力營造具有人文特色的濃厚學(xué)風(fēng)。該工程共分哲學(xué)類、藝術(shù)類、法學(xué)類、廣告類、經(jīng)營類、科技類和文學(xué)類7大部分。廣告學(xué)專業(yè)也相繼制定了《專業(yè)閱讀書目》,它共分必讀書目9部,選讀書目28部,另有中外文廣告學(xué)專業(yè)期刊17種。廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生根據(jù)這些書目,積極開展課外自學(xué)活動(dòng),并作了定期統(tǒng)計(jì)。這一工程培養(yǎng)了學(xué)生寬厚的人文素質(zhì)基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)。
5.為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研宄的能力,人文學(xué)院實(shí)施本科生導(dǎo)師制,認(rèn)真開展中期論文等工作,并從教師工作規(guī)范上予以保證和落實(shí)作為一個(gè)普通文科類專業(yè),廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)與造就,還需要在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。為此,本專業(yè)相繼制定了《廣告學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師工作條例》2002年9月)、《廣告學(xué)專業(yè)中期論文指導(dǎo)書》(2004年9月)和《新聞傳播學(xué)科教育教學(xué)工作規(guī)范試行2005年1月)等制度,明確科學(xué)研宄及中期論文撰寫是整個(gè)人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃中的重要內(nèi)容。從制度上保證了廣告學(xué)專業(yè)的建設(shè)與改革。
三、全員參與和悉心指導(dǎo),保證廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量
1.通過教師指導(dǎo)的科研創(chuàng)新基金等項(xiàng)目,使廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)研宄能力得到鍛煉和提升廣告學(xué)專業(yè)初建立之時(shí),我們就十分注重對(duì)學(xué)生在科學(xué)研宄能力的培養(yǎng),并通過各種層次、形式的立項(xiàng)及選題,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展相關(guān)科研工作,力求取得成效:(1)倡導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)學(xué)校的科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目,在教師指導(dǎo)下開展研宄工作。2000—2007年,廣告學(xué)專業(yè)共獲得35項(xiàng)學(xué)校科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目,35個(gè)項(xiàng)目組在70位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,開展相關(guān)研宄工作,并取得預(yù)期成果。(2)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的相關(guān)課題的研宄工作,專業(yè)教師在積極參加專業(yè)建設(shè)的同時(shí),也開展學(xué)科的科學(xué)研宄工作,運(yùn)作中,也注意吸收學(xué)生參與,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一定的研宄成果,并得到公開交流與發(fā)表。(3)規(guī)定學(xué)生必須通過中期論文環(huán)節(jié),以加強(qiáng)其研宄能力。專業(yè)初建立時(shí),就注意吸收了其它文科專業(yè)的有效做法,開展中期論文寫作工作,規(guī)定在大二、大三之際,學(xué)生必須完成規(guī)定的中期論文,并獲得相應(yīng)的學(xué)分,以此來提高學(xué)生的科研和寫作能力。4)規(guī)范畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度和寫作質(zhì)量。廣告學(xué)專業(yè)按照學(xué)校統(tǒng)一的畢業(yè)論文撰寫要求和基本程序,有計(jì)劃、有步驟地抓好畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié),通過選題、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、中期檢查、論文評(píng)閱、論文答辯及二次答辯、成績?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié),嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量觀,從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到鍛煉與提升。
2.通過教師指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生的適應(yīng)能力、認(rèn)知能力和溝通能力得到鍛煉和提升廣告學(xué)專業(yè)按照文科專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn),在實(shí)踐教學(xué)形式上有實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等,專業(yè)教師投入到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中,根據(jù)學(xué)生的區(qū)域分布、實(shí)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)組,指導(dǎo)、批改學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的日記、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、作業(yè)等。通過教師的指導(dǎo),使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)廣告經(jīng)營環(huán)境的能力,對(duì)廣告行業(yè)現(xiàn)狀把握的認(rèn)知能力和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)單位人員的溝通能力得到進(jìn)一步鍛煉和提升。
3.通過教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的廣告大賽,使學(xué)生的表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力得到鍛煉和提升廣告學(xué)專業(yè)初建立,就十分注重讓學(xué)生了解廣告運(yùn)作過程、參與廣告的策劃、創(chuàng)意、表現(xiàn)和制作過程,以提高他們的動(dòng)手能力和表現(xiàn)能力。2000年10月,第一屆廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)后不久,我們就組織全體學(xué)生參觀第七屆中國廣告節(jié)的展覽,在這個(gè)代表中國頂級(jí)水平的廣告專業(yè)展覽上,讓學(xué)生了解廣告行業(yè)的基本現(xiàn)狀,觀摩各種廣告活動(dòng),聆聽廣告精英的最新觀點(diǎn)。2002年10月通過比稿選拔4個(gè)學(xué)生參加第九屆中國廣告節(jié)的“第三屆青年廣告人創(chuàng)意大賽”,他們是唯一的來自高校的參賽選手,通過現(xiàn)場(chǎng)參賽,學(xué)生領(lǐng)略了廣告人創(chuàng)意極限的發(fā)揮和創(chuàng)意靈感的迸發(fā)。之后,廣告學(xué)專業(yè)教師發(fā)動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生參加各類廣告大賽,并取得不俗的成績。鼓勵(lì)和教育廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),使其基本能力和素質(zhì)都得到提高。在廣告學(xué)專業(yè)初時(shí),我們就十分注重學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè),通過教師的言傳身教,倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生“堅(jiān)忍不拔、不斷超越”的浙林精神,用“自強(qiáng)不息、厚德載物”的人文精神引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),并取得良好成效。廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在才英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中表現(xiàn)良好,并名列前茅。
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
中國廣告協(xié)會(huì)主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
中國市場(chǎng)學(xué)會(huì)主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
中國對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì);中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易廣告協(xié)會(huì)主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
中國出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰局鬓k
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
吉林省新聞出版局主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
江蘇省廣播電視集團(tuán)主辦