時間：2022-02-25 09:36:19
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一、磨課
磨課――磨的是課，更是人；不是別人，是自己。
幸福，此時正慢慢在心里生根發芽，或許是下課后同行一句真誠的夸獎，或許是深夜時的字斟句酌，或許是睡前合上教案的一種滿足……
磨煉的所得，我想那就是幸福。
所得一：公開課并不可怕。
這幾年我一直堅持參加學校的“磨課俱樂部”，上過識字課、古詩課、閱讀課三種不同課型的公開課。對我來說，公開課是挑戰，更是磨煉；挑戰的是自己，磨煉的更是自己。
上學期，執教學校教學開放日《別董大》這一課，我設定了四部曲。
一調查。偵探般地調查董大、高適，以及他們的關系，各自有怎樣的經歷，這首詩是在怎樣的情況下誕生的……然后，可以開始寫教案了。
二動筆。教案是公開課的靈魂，尤其是第一稿。先定大的框架，再填充血肉。《別董大》一課，我按照釋題意、讀準讀通、明詩意、朗讀升華、拓展這幾個步驟來定好大的框架。要填充的是什么？簡單明了的提問，巧妙的過渡語，對于課堂情況的預設以及對學生的評價語。
三試講。這是公開課的實戰環節。在開放日之前我在年級的另外三個班都執教了《別董大》，每一次都邀請語文教研組的教師們來聽課指導。聽課教師細致地、實實在在地、細摳每一個環節地評課，讓我受益匪淺。
四模擬。公開課前一晚，我仔仔細細地在腦海中模擬公開課場景，從上課第一句話，到下課最后一句話，從打算提問的學生在教室里的站位，到什么時候課件要翻頁都一一想清楚了，才覺得胸有成竹，可以安心地去睡了。
調查，動筆，試講，修改，再試講，再修改……我對一節課著魔的時候，走路時會想，做夢時會想，有時突然的一個靈感讓課堂增色了不少，不禁會欣喜不已。那段日子仿佛生命中的其余事物都靜止了，唯有這節課實實在在地活著。
所得二：公開課教案要求。
短短幾年時間，在每學期的教研課、開放日中摸爬滾打，我對于自己的公開課教案不斷提高要求，力求做到三點。
一細致。上課時需要講的每一句話都心中有數，包括問題、過渡語、學生會出現的每一種情況、每種情況后的有針對性的給學生的最少5條的評價語等等。
二精確。教案中明確標注清楚什么時候是第幾張幻燈片，什么時候需要黑屏。每個環節標注清楚具體用幾分鐘，幾點幾分內容進行到什么地方等。
三修改。先用電腦寫，再用手寫，版本最少5個。修改語句時反復讀，改到可以用最少的字數表達清楚問題，且符合自己的說話習慣，能體現自己的語言風格為止。
誰說修改教案是痛苦的折磨？近乎完美的教案誕生的那一刻，我像擁有了一個完全屬于自己的孩子一樣幸福！
磨煉著，幸福著！
二、學藝
語文教師――語文教師兼班主任――語文教師兼班主任兼興趣與個性教師，工作的軌跡，同時也是青春的軌跡。
幸福，就沿著這軌跡，細細灑來。可能是讀書節誦讀會的點點滴滴，可能是和孩子們一起為折紙的樂趣如癡如醉，可能是拓展型課程培訓的難解滋味……
經歷過痛苦和壓抑后的成長，或許就是幸福。
鏡頭一：誦讀會。
任教后我經歷了學校三屆的讀書節，每一屆我都負責一個節目：第一屆的節目初審都沒過，更別提上臺的機會了；第二屆讀書節，我負責的節目叫《依依惜別情》，終于上臺了；而第三屆的節目《一路綠燈》，備受好評，我幸福得像個孩子。
鏡頭二：折紙課。
正方形、長方形，花花綠綠，不同材質的一大堆紙片，這幾年就沒有離開過我的辦公桌和課堂。每周五，孩子們興奮地來到折紙教室，期待著和我一起開始新的一課。先教折紙的基本功――對折、雙三角、雙正方，訓練如何用指甲把紙壓平，做出折痕，這是期末考試必考的內容。接著按照校本教材教孩子們折一個作品，鼓勵孩子們根據這個作品進行拓展――制作折紙畫，將作品變形，讓作品融入到生活中，等等。時間長了，孩子們會選擇適合自己的折紙，會自己折出創新作品……而我根據孩子們的興趣，在班里辦了折紙作品展、折紙小能手比賽等，折紙的魔力深深吸引著每一個孩子，上課時他們靈巧的小手，渴求知識的眼神，興奮的神情都是我幸福的源泉！
成長著，幸福著。
三、伙伴
伙伴，因為工作結下的超乎工作之上的友誼，使我的成長變得更加生動，更加幸福。
幸福，曾經是金鳳給我的一次課后點評，曾經是美妹的傾力相助，曾經是旭茹贊許的眼神，曾經是黃燕中肯的建議……
珍惜身邊的人，并且也被珍惜著，其實是一種幸福。
瞬間一：心平氣和的一年級。
四年前，第一次教一年級，第一次看到教室里面一群嘰嘰喳喳的小朋友時，我心虛了。只見數學老師莫美妹優雅地走上講臺，有節奏地擊掌，微笑著輕聲數“一二三”，孩子們神奇般地安靜了下來！原來，讓他們安靜下來，并不需要大聲，也不需要發火。和莫老師一起共事的日子里，“神奇”的事情屢見不鮮，而她用自己的言行，毫無保留地將她的經驗傳授給了我。
第二年，我再接一個新的一年級時，同樣的場景下，我有條不紊地教孩子們擺桌椅要對齊地磚線，整理抽屜要將書本和文具分開，書包要放進小儲物柜，課前的學具要放在桌子一角，聽口令要知道何時要安靜，做值日如何干凈，民主競選班干部怎樣投票……我將莫老師傳授的每一條經驗在這一年里一一實踐，本來有些淘氣的一年級小學生格外乖巧懂事，而他們每次遇見莫老師給她的一個個微笑就是最好的回報。
瞬間二：最享受的評課時間。
黃燕老師和我年紀相仿，同一年工作，也教語文，都有點不服輸的勁兒，種種共同點讓我們有種惺惺相惜的感覺。
去年執教《別董大》，我照例邀請她來聽我試講，此時她已身懷六甲，行動有些不便，仍欣然赴約。課后，老規矩，兩個人圍坐在辦公桌旁，我拿著教案，她拿著聽課本，認真但不壓抑的評課便開始了。
“導入不錯，解釋題目時要是用董大要告別誰這樣的問題引出作者就更好了。讀題目是為了讀節奏，還是讀出離別的感覺來呢？”
“讀出告別的感傷更重要。”
“理解詩意時提出的三個問題還不夠準確明了。”
“第二個問題換成‘這些景物給你怎樣的感覺’會不會好一點？”
就這樣，黃燕從我的導入到板書，不厭其煩地和我討論著，而思想碰撞的火花讓我們樂在其中。她盡心盡力地出謀劃策，每次都能讓我從“當局者迷”的困境中跳出來重新審視自己。唯有如此的評課，才有真正的進步！
珍惜著，幸福著！
人教版高三上冊政治價值和價值觀教案
一.教學目標
【知識與技能】
知識目標：
1、識記價值和價值觀的基本含義，價值觀的導向作用。
2、理解人的價值是什么，如何評價人的價值。
3、運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，從中加深對人的價值的理解，評論分析為什么對一個人的評價要看他的貢獻，而不是索取了多少。
能力目標：
1、在占有大量感性材料的基礎上，培養抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。
2、理論聯系實際，能運用所學理論解決實際問題。
3、培養辯證思維能力，用全面的、發展的觀點對待個人利益與集體利益的關系，分析說明正確價值判斷與價值選擇的形成及人生價值的實現。
【過程與方法】 情景探究法 比較分析法 啟發誘導法 歸納總結法【情感態度與價值觀】
1、通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值
2、努力實現個人正確的人生價值觀和社會價值觀的統一，踐行社會主義核心價值體系，追求中國特色社會主義共同理想。
二.教學重難點
【教學重點】 價值觀的導向作用。
【教學難點】 人的價值在于對社會的責任和貢獻。
三.教學過程
導課：情景導入：多媒體展示課件《我們的圈》
自主探究：比較分析放羊娃的圈和武漢男孩的圈并構思自己的圈，你認為這里的圈指的是什么?為何每個人的圈都不一樣呢?
生：思考后回答
師總：看來，之所以每個人所走道路不同，是受價值觀的指引，這就是我們本節課探討的話題——價值與價值觀。
探究新課
一. 價值與價值觀
(一).價值：
1.物的價值
自主探究：《超市購物》，讓學生自己說出之所以出現這些差異是因為每個人的需要不同，然后教師通過展示各類食物不同的屬性讓學生從中感悟并歸納價值的含義。
生：思考后回答
師總：一事物對主體的積極意義、即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
思考：是否任何事物都有價值?哲學上講的價值和現實生活中的價值是一回事嗎?(學生思考回答后教師展示課件給予總結)
2.人的價值：
教師展示課件：漫畫：我有價值嗎?我怎樣才能實現自己的價值?(以此引起學生對自己價值的思考)
師問：到底什么是人的價值呢?
生：略
教師：課件打出人的價值的含義：
人的價值：人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。
比較：人的價值和物的價值有何不同呢?
生：比較后回答
師總：物在滿足主體需要時是無意識的被動的，而人在滿足主體需要時是具有主觀能動性的，因而人的價值高于物的價值。
3.價值評價
討論：既然人的價值由貢獻和索取兩方面組成，那么，應該怎樣衡量一個人的價值呢?能不能以索取來衡量，為什么?
生; 略
師總;課件打出 你不貢獻，我不貢獻，誰來貢獻。
你也索取，我也索取，向誰索取。
過渡：普通人的人生有無價值呢?
展示課件：《兩個年輕人的故事》，試分析他們這樣做值不值得?是什么在指引著他們這樣去做呢?
(二)價值觀的導向作用
1.價值觀的含義: 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，就是價值觀。(讓學生談談價值觀與社會存在的關系，從而引出價值觀的導向作用)。
2.價值觀的導向作用：
教師展示課件：①《李建華與歹徒》讓學生評價，然后從學生的不同評價中引導學生體會價值觀對人們認識世界的導向作用。
② 《今日話題》趁年輕…… 讓學生談談自己的理想，相干的事情，教師從中引導學生體會價值觀對人們改造世界的導向作用。
結論一：價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。正確的價值觀會引導人們形成正確的認識采取正確的辦法。而錯誤的價值觀將會引導人們形成錯誤的認識采取錯誤的辦法。
教師展示課件：正反兩則案例 《叢飛的事跡》 《胡某的陋行》讓學生分析，從而體會價值觀對人生道路的選擇所起的導向作用。
結論二：價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。正確的價值觀將會指引人們為社會做出貢獻，而錯誤的價值觀將會讓你的人生誤入歧途。
學以致用：展示課件 結合《超女選秀下的價值觀》，談談我們應該樹立怎樣的價值觀呢?這節課你收貨到了什么呢?
課堂小結：價值觀是我們人生的向導，是我們能否擁有美好人生的航標，尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦!衷心的希望大家在正確價值觀的指引下幸福的走完自己的一生。
板書設計
物的價值
一.價值 含義
人的價值
評價
含義
二.價值觀 1。認識世界和改造世界
導向作用
2.人生道路的選擇
布置作業：
課后完成《贏在課堂》上的這可習題。
看了高三上冊政治價值和價值觀教案的人還看：
1.高二政治第三課《世界文化的多樣性》優秀教案
2.七年級上冊政治多彩的生命世界教案
3.高中政治必修四世界的物質性練習試題
4.高二政治《探究世界的本質》教案
5.九年級上冊政治對處開放的基本國策教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面給大家分享關于六一兒童節主題教案最新大全.歡迎閱讀!
六一兒童節主題教案1
一、活動內容：
邀請爸爸媽媽和小朋友一起來幼兒園共同歡度 “六一兒童節”。
二、活動目標：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節”的快樂，增進孩子與父母、長輩之間的感情。
3、加強家園、家長之間的交流、溝通。
三、活動準備：
1、發“告家長書”，請家長準備一個拿手菜。
2、與個別廚師家長聯系，作好廚藝表演的準備。
3、教師準備活動的場地，各種食品，活動后的獎品以及一些使用的工具等。
四、活動過程：
一、組織家長和幼兒入座。
二、活動開始：
(1)向家長和孩子們簡單介紹本次“快快樂樂過六一”——小班年級組慶六一活動的內容及過程。
(2)邀請廚師家長表演廚藝。
(3)分組活動：家長和幼兒共同制作、品嘗各種食品，可循環操作。
小組內容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;8.家長的拿手菜。
三、活動結束
發獎品，組織各班幼兒回教室。
開場白：
1、小朋友你們知道六月一號是什么節嗎?對了六月一號是兒童節，是你們的節日，今天我們和爸爸，媽媽，奶奶一起來過一個快快樂樂的兒童節，好嗎?
2、你們看，老師準備了很多好吃的(介紹食品制作內容)，你們想吃嗎?不過，它們還沒做好呢，還不能吃呢。所以想請小朋友和你的爸爸，媽媽，奶奶一起做好吃的，等全部做完了，我們再一起來分享，好嗎?
3、強調活動要求
那你們在做的時候能不能吃呢?對了，都是乖寶寶。請你們把做完的好吃的都放在中間一張桌子上。小朋友做好一樣以后還可以去做另外的一個，懂了嗎?還有請小朋友把垃圾都放在垃圾盤里，做一個愛干凈的好寶寶。
4、幼兒品嘗
(1)請小朋友說說做了哪些食品?
(2)采用自助餐的形式讓幼兒和家長共同品嘗
5、結束語：小朋友，你們吃的高興嗎?今天你們又學到了一個新本領，真棒。祝小朋友們六一節快樂!
告家長書
親愛的家長朋友：
六一兒童節快到了，這是我們孩子在幼兒園的第一個兒童節。為了慶祝這個節日，我們將在本周五上午9：00在三樓活動室舉行“快快樂樂過六一”——小班年級組食品共享活動。具體內容如下：
一、活動目標：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節”的快樂，增進孩子與父母、長輩之間的感情。
二、活動準備：
1、請家長準備一個拿手菜，一把水果刀。
2、請家長在以下食品制作的內容中任選三項，填好以下表格交到本班班主任處。
食品制作內容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;
六一兒童節主題教案2
目標
1、引導幼兒大膽講述過“六一”節的歡快情景。
2、鼓勵幼兒用繪畫來表現節日中最感興趣的情景或最開心的時刻。
3、培養幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準備
1、幼兒園過“六一”節的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節啟發幼兒談論、交流。
3、紙、筆。
過程
1、引導幼兒講述“六一”節的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現自己的快樂。
(1)“六一”節給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“慶祝六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
六一兒童節主題教案3
活動目標:
1、圍繞"六一"兒童節話題，談論在節目里的活動2、在交談和結伴交談時，注意傾聽并能圍繞話題談話3、感受"六一"兒童節的快樂和幸福活動準備：
1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動2、布置活動教室，在班級中營造濃烈的歡度"六一"的氣氛。
活動過程：
1、教師將幼兒帶到組織活動的場景中，感受"六一"兒童節的喜慶氛圍，引出談話話題2、教師引導幼兒談論"六一"兒童節收到的禮物3、教師引導幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的"六一"慶祝活動4、幼兒自由結伴談話，說說家庭里的"六一"活動活動延伸：
集體演唱"六一"兒童節的歌曲。
活動反思：
孩子們都非常開心.活躍.如果準備的更充分肯定更好.
六一兒童節主題教案4
目標
1、引導幼兒大膽講述過“六一”節的歡快情景。
2、鼓勵幼兒用繪畫來表現節日中最感興趣的情景或最開心的時刻。
3、培養幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準備
1、幼兒園過“六一”節的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節啟發幼兒談論、交流。
3、紙、筆。
過程
1、引導幼兒講述“六一”節的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現自己的快樂。
(1)“六一”節給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“快樂的六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
六一兒童節主題教案5
教學目標：
能力目標：
1、能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，表達清楚有序，培養與人交流的能力，培養合作交際能力。
2、在小組的討論活動中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，學會用普通話表達。
情感目標：
能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。
教學重點：
學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
教學難點：
學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與_地進行交流。
教學準備：
課件、照片等。
課時：一課時
教學過程：
一、播放錄像，情境引入，激發交流興趣
1、師：同學們，正式上課之前，老師先請同學們欣賞一首動畫歌曲，會唱的同學可以跟著一起唱。
播放歌曲《快樂的節日》的flash，感受節日的歡樂氣氛。(學生觀察屏幕)
師：這首歌好聽嗎?這首歌的名字叫《快樂的節日》，一年中有很多節日，對你們來說，最快樂的節日是什么節日?
2、師： 你能說出“六一”兒童節最快樂的理由嗎?(用因為…所以…)
1) 穿漂亮的衣服，有歡樂的氣氛。
2) 表演節目，能給別人帶來快樂。
3) 收到禮物和祝福。
4) 爸爸媽媽會帶著出去玩。
師：之所以六一兒童節我們最快樂，還因為六一兒童節是我們自己的節日啊。
3、這節課我們一起說說跟六一兒童節有關的話題，聊聊“怎么過六一兒童節”。
設計意圖：
課件播放flash音樂，讓學生置身于一種活潑的情景之中，既拉近了學生與生活的距離，將課堂與生活緊密聯系，又能催發學生參與活動的_為以下的教學奠定了堅實的情感基礎。
二、點撥啟發，回憶過去，自由交流發言
1、：你們上幼兒園或學前班的時候，一定年年過 “六一”兒童節吧。那時候你是怎樣過“六一”兒童節的?你能把你在幼兒園時過兒童節的情景跟大家交流交流嗎?(出示課件：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的?)提示學生將印象最深和最快樂的活動說具體。
2、小組交流。(師巡視指導)
3、指名說，學生展示，有照片的用大屏打出來，教師相機指導，給學生適當的提示，讓孩子有序的表達。(說不清的地方老師適當引導，還可以用表演再現當時的情景，讓其他同學感受這種快樂。說時注意提示學生說完整話，聲音要洪亮，體態要大方，下邊的同學要認真聽，沒聽明白的以向發言的同學提問。)
師：剛才兩位同學把自己過六一時的情景說得很清楚，不但說出了什么時候，他在幼兒園參加了什么活動，還把活動的情況和當時的感受說出來了，讓我們身臨其境地感受到他們過六一時的快樂，你也向他們這樣說一說。
4、自由練習說話。
設計意圖：在對過去自己過兒童節的點滴回憶中，孩子們興趣盎然，使如歌般的歡樂與語言緊密相隨。哪怕只是一張在“六一”兒童節拍的照片，一首在“六一”兒童節唱過的歌，一個在“六一”兒童節表演過的動作。
三、引出主題，發揮想象，展開口語交際
1.師：小朋友們在幼兒園過的兒童節的活動內容真是豐富多彩啊。看著照片，聽著你們的介紹，我們又一次沉浸在節日的快樂氣氛中。我們學校每年也都要為同學們慶祝六一兒童節，老師為同學們搜集了一些我們大哥哥大姐姐過六一兒童節時的照片，看看他們是怎么過六一兒童節的。
2、出示大屏，播放照片，師做簡單講解。
3、看了剛才的照片，你知道大哥哥大姐姐們是怎么過六一兒童節的?
4、學生自由發言，師板書。
5、我們學校慶祝六一兒童節的活動真是豐富多彩。很快又要過“六一”兒童節了，這也是你們在小學過的第一個自己的節日。你準備怎樣過?
6、你的節日你做主，你想怎么度過小學的第一個兒童節，你想安排哪些活動，讓自己更快樂地度過節日呢?
(1)指名學生自己的設想，說的時候，要把活動的形式和內容說清楚。
(2)教師點撥引導，鼓勵學生說出不同的活動設想。(強調把話說完整，說得有條理。)
(3)出示課件，歸納學生的發言，訓練學生用“可以…可以…還可以…”說一段話，)
設計意圖：學生個個沉浸在思維的放飛、潛能開掘的喜悅、興奮之中，在前邊交流的基礎上，引導學生說出自己的活動設想，進一步升華為說一段完整的話。
四、總結
師：今天很多小朋友能在與別人合作、交流中把心中的想法說出來，為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，感謝大家!有大家這么多好的建議，相信我們的六一兒童節一定過得健康、快樂、有意義，讓我們拭目以待吧。
五、創意作業
回家后把自己的想法和大家的決定說給家長聽聽，讓家長參謀參謀，與他們商量商量，也許父母還能為我們提出更好的建議呢?
一、與時俱進，撰寫教案
今年秋期，在我們學校舉行的“教學能手技能展示”中，我執教的小學數學三年級上冊《秒的認識》受到各位領導及聽課老師的好評：創設情境，激發興趣；重點突出，教法靈活，既體現了與時俱進的理念，又體現了以人為本的思想；既豐富了學生的知識，又實現了“幸福課堂”。總之，這節課是比較成功的，在幾十節展示課中，《秒的認識》取得了第二名的優良成績。
首先，我在設計《秒的認識》教案時就滲透與時俱進的思想，在整合課程資源上下了大工夫，打破了就課本講課本的傳統教法。例如，我利用多媒體上網搜索材料，制作課件，查看優質課教師的教案，廣泛聽取教研組老師的意見和建議，取長補短，吸取精華，從而撰寫出相對優秀的教案。
二、與時俱進，激發學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”為了把學生的積極性調動起來，上課前，我先播放一段發射“神舟七號”的錄像和2008年在中國北京奧運會上，運動員們在“百米田徑賽”中的錄像資料，使學生的興趣猛然間被調動了起來。我抓住時機提出問題：“發射‘神舟七號’時指揮員喊的‘十、九、八、七、六、五、四、三、二、一’是什么？運動員們的成績又是按什么計算的？”同學們異口同聲地回答：“秒！”我趁勢引出：“‘秒’就是我們今天要學習的又一個時間單位。”隨著課程的導入，我提出疑問：“1秒鐘有多久？我們在1秒鐘內能干些什么？”針對這一問題，我請同學們分組游戲。得出的答案有很多，例如，“拍3下手”“眨一下眼”“寫一個‘1’字”……別提積極性有多高啦！
三、與時俱進，提高課堂教學效率
教育改革的目的之一是提高課堂教學的實效性。作為一名21世紀的教師，應當與時俱進，把有限的“死”數學知識轉化為“活”的無限的生活廣角，提高課堂教學的實效性。例如，在同學們做了上述游戲之后，我拿出手機，給我在美國讀書的親戚發了一條短信，內容是“現在美國是什么時刻？”幾秒鐘后我收到了來自美國的回信。讓同學們體驗到：1秒鐘多么的神奇和珍貴！緊接著，我又出示了一系列的數據讓同學們讀，如：飛人劉翔跑100米跨欄僅用了9.28秒，動車的平均速度約每秒60米，一般民航飛機的速度大約是每秒1 300~1 500米，噴氣式火箭的速度約是每秒4 200米，單級火箭每秒鐘7 000多米，光的速度是每秒300 000千米，同學們驚訝地叫道：“哇噻！”在他們的震撼之中再次認識了“1秒鐘”的神奇和珍貴，使他們理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”一節《秒的認識》，勝過千言萬語。
四、與時俱進，進行愛國主義教育
作為一名數學教師，不要把教學生學會課本知識或者教會學生做大量的奧林匹克題就理解成優秀教師，而是應在教會數學知識的同時，把培養學生良好的品德作為教學目標之一，尤其在“拜金主義”思潮的影響下,愛國主義教育更加重要。正如同志們所評，在《秒的認識》的最后環節，我把課程提升到了巔峰。如，我把1997年7月1日時在中英交接儀式中降英國旗的一段錄像播放給大家，同時我用莊嚴的神情和語氣講述了在降下英國國旗升上中國國旗時因播放國歌的“時刻問題”產生的“1秒之爭”。英方要求讓我國推遲1秒，即在7月1日0時0分1秒播放中國國歌。我們中方堅決不讓！堅持在7月0時0分0秒播放。1997年7月1日0時0分0秒，《中華人民共和國國歌》回響在香港的上空！這是一個民族的勝利！這是一個民族的驕傲！
這時，我播放《國歌》，全體師生自發起立，跟著唱了起來。《秒的認識》也落下帷幕。
友誼之歌
我想唱首歌,唱出朋友之間純潔的友誼......
800米的測試就要開始了,望著長長的跑道,我的腿都軟了.心跳的厲害."別緊張,不就是一次測試嘛,加油,拿出你的實力來."眼前出現了表弟那熟悉的笑臉."記住,跑到第三圈的時候要加速前進啊."他像是一個教練.我不由的放松了很多.哨聲一響,我就向前沖.身體里好像有一種猛勁.在途中,我耳邊除了呼呼的風聲就是表弟那加油聲.最后,我沒有辜負表弟的希望,拿到了小組的第一名.
我和表弟之間不僅存在著親情還存在著濃厚的友情,正是這股力量把我推向了勝利的彼岸.
親情之歌
我想唱首歌,唱出父母之間濃于水的親情.......
在今年的暑假里,媽媽動了一次手術.在做手術之前,不是我在安慰媽媽,而是媽媽在安慰我:"珊珊,你不要擔心,不是什么大手術,我過一會兒就出來,不要緊的."我含淚點了點頭.在做手術的過程中,我和爸爸爭著要等在手術室外邊."爸,你好幾天都沒有休息了,我來等媽媽.""不要緊,你去睡覺吧,我沒事,精神好的很啊!"我們兩個誰也扭不過誰,最后都等在手術室外邊.一個鐘頭,兩個鐘頭......過了好久好久,媽媽從里面推了出來.說話也含糊不清,看著媽媽的樣子我哭了.接著,我和爸爸輪流照顧媽媽,洗衣,送飯,陪夜,在我和爸爸的精心照顧下,不過幾天,媽媽就康復了.
是什么力量讓媽媽挺過來?是親情,是濃與水的親情,正是著股力量,讓我媽媽走上了健康之路.
師生之歌
我想唱首歌,唱出師生之間美好的情誼......
要說對我們最好的,最負責的老師,莫過于班主任---陳老師.他每天早出晚歸,和我們一起上學一起放學.但是有一次,早自習的鈴聲打了,陳老師卻遲遲不在教室里出現,同學們的心里急了.都在議論著.過了好久,陳老師"頂"著他那有點亂的頭發急急忙忙的跑進教室,第一句話就是:"對不起,我遲到了."然后就帶我們進入了知識的海洋.我想:陳老師是睡過頭了嗎?但為什么呢?或許是因為備教案太晚了吧!或許是因為查資料,讓我們在上課時學到更多的動西吧!或許是批改作業去了吧!哎,不管什么,都是為了我們啊!或許陳老師不記得了,但它已記在我的心里.
父親節即將來臨，以下是由小編為大家收集整理出來的2020年小學生感恩父親節主題班會教案，希望能夠幫到大家，小學生感恩父親節主題班會教案。
一.活動設計
1.活動目的
①讓學生在平等的對話中體驗親情，了解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報答父母的養育之恩是自己的職責。
②讓學生理解孝敬父母的具體內涵，弘揚民族的傳統美德，學會如何愛自己的父母，進而把這種愛上升到對集體、對祖國的愛，使學生有一種博愛的胸襟。
2.活動準備
①搜集親情體驗的資料
② 視頻，音樂準備
③準備紙筆
3.活動步驟
①主持人出一些有關父母話題的搶答題，請同學們回答。
②觀看一段名為《父親》的視頻，引起學生感情共鳴。
③做一個艱難的選擇，寫出自己最喜歡的五樣東西包括人，其中包含自己和父 母。然后從這五件地東西中刪除3樣東西。讓同學們感受到失去自己喜歡的東西的痛苦。從而學會珍惜擁有。
④學生談談自己和父親的 故事，或者說說自己對父親的感情。希望通過這個過程讓同學和父親之間的感人故事感染其他的同學從而達到一種感情的共鳴。
⑤為父親制心卡。希望心靈的震撼能夠落實到行動上，為了讓這種震撼能夠得到持久，用一面父親墻來見證孩子們的內心的顫動。
⑥主持人的總結，我們不僅要感謝父親，我們要學會感激所有幫助過我們的人，從而達到一種主題的升華。
⑦請領導講話。
二.活動實錄
(上課之前，播放《酒干倘賣無》)
女:父愛如山
男:母愛似海
女:如果說這個世界上還有永遠，那么這個永遠一定是父母對子女的呵護。
男:如果這世界上真的有無限，那么一定是子女對父母的感激。
女:父親節到來之際，爸爸，我們有話對你說，
齊: 父愛如山，真情告白，主題班會正式開始!
男:下面我們進行第一項議程:問題搶答(第一位舉手答對的同學將會獲得一份手語卡)
女:自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節日就是表達感恩的，第一道題目是:請大家認真聽題。
(1)母親節在什么時候? 5月的第二個星期日
男:請聽題:
(2)父親節在什么時候? 6月的第三個星期日
女:請聽題
(3)感恩節原自哪個國家? 源于美國
男:請聽題:
(4)你父母的生日是什么時候? (略)
女:請聽題:
(5)我國重陽節在什么時候? 陰歷9月初9
男:今天是父親節，我們以一曲《父親》送給我們敬愛的父親，請大家一起欣賞:(播放視頻)
女:同學們，你們能夠理解父母的這份愛嗎?尤其是在面臨痛苦抉擇的時候，你會有怎樣的表現呢?下面我們一起來做個游戲。
男:請我們每一個同學都做好準備。請聽題:
(1) 拿出一張白紙，認真思考后，請在紙上寫下你認為最珍貴的五樣東西，其中兩樣必須是自己和自己的“父母”。
(2)思考1分鐘后，請劃去其中三項。
女:(在旁發言)請同學們注意，雖然你的右手輕輕地一劃，但一定想到，一旦劃去，這樣東西就真的在你的生活中消失。如果你劃去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也沒有了朋友，再也沒有了朋友的呵護關心?假如你劃去了其他的呢，這樣東西也一樣會在你未來的生活中消失!
(注意，語言一定要煽情，要讓學生體會到失去的痛苦)
男:請同學們再劃去一項，在劃去的過程中，你有什么感受或有什么聯想，請同學們或家長們談談，資料共享平臺《小學生感恩父親節主題班會教案》。(請兩三個同學談談感受)
生:這是一件非常痛苦的選擇，其實父母、老師、一個都不能少，最后我只有選擇放棄自己保留父母。
女:媽媽，多么親切的字眼
男:爸爸，多么誠摯的稱呼
女:他們在生活上關心、體貼我們
男:他們在 學習 上督促、指導我們
女:他們不僅教我們做事
男:他們還常常教我們怎樣做人
女:下面就讓我們一起傾聽他們的真情故事。(播放音樂《致愛麗絲》、《神秘花園》等鋼琴曲作為背景音樂)
宗衛珠:《我的父親在天國》
爸!你在天國過的好嗎?女兒想你了!在那里你孤單嗎?你覺得冷嗎?女兒會為你點燃火,讓你感到溫暖,讓你在黑暗中找到明亮!爸,丫頭雖然有時愛和你頂嘴,但丫頭永遠愛你!爸爸!我愛你!祝你父親節快樂!丫頭是乖的.女兒17歲了,長大了.你照顧了我一輩子,愛了我一輩子,本來該是我孝敬你的時候,可無情的病魔卻把你搶到了天國.爸爸,你說你會永遠愛我!我信了.爸爸,你在天國好嗎?你放心,我會好好照顧媽媽的.爸爸,丫頭要你開心!
顧春林:《無言的愛》
真的不知道用什么詞語來表達這種愛,
十七年前我進入了他的世界,疼愛、關心、呵護、教導……
他給了我全部的愛。
爸爸，女兒真的好想對你說:我愛你!
生病了，你幫我煎藥;
考試了你陪我復習;
失敗了你安慰我，鼓勵我;
成功了你夸獎我，并教導我不能驕傲。
記得咱們一起做風箏，又一起放風箏;
記得咱們一起比賽洗碗，比賽擦筷子……
爸，女兒真的很快樂。
有你陪的每一天，真的很幸福
第一次學騎車，你扶著我說什么也不讓你放手
可你還是悄悄的松開手，我跌倒了，我哭了
您說，失敗了并不可怕，可怕的是失敗后的停頓……
我信了
你還告訴我:沒有愛的家庭，不成其為家庭，正如沒有靈魂的軀體，不成其為人一樣，所以只要心中有愛就可以了
我知道，你愛我，愛媽媽，也愛這個家
為了我，您細心教導，為了家您又四處奔波
看到爸爸頭上悄悄爬出的銀發，我有一種想哭的沖動
已不再年幼的我知道爸爸老了，
您說女兒給老爸最好的禮物就是女兒是幸福的
爸，您放心因為女兒心中有愛，所以我會很幸福
爸，我還想和你說，節日快樂，女兒愛你!永遠!!
祝天下所有的爸爸節日快樂!!
三.教學反思
通過這次班會活動，學生和所有在場的老師領導都被感動了，對孩子們產生了很好的影響。孩子們開始學會感恩，開始學著理解父母，理解老師，理解同學。人與人的相處更多了幾份包容和諒解。活動結束后，孩子們擦干眼淚，開始了新的生活。所有的一切都在悄然變化,沒有要任何人的提醒,以前愛勞動的還是不愛勞動的,這時主動開始打掃教室,整理會場一切都顯得那么的和諧。在第二天的除草活動中，那個場面讓我不能忘懷，太感人了。那天下大雨，我們的包干區有許多的雜草，本來學校要求昨天下午除草的，但大家在忙于準備這場特別的主題班會，所以推遲到今天，但外面下著大雨，怎么辦?下午我們就回放假了。女生們自告奮勇的撐傘，男生們更是沖入雨中，我擔心孩子們會淋感冒，讓他們等雨小了再繼續鋤草!你知道有學生怎么說?他們說，我們想體會一下爸爸、媽媽冒雨干活的辛苦! 學習上、常規上大家都好像比以前更自覺了,同學之間不再有吵架打架的事情發生,而是多了一份理解與包容,班級上和老師頂撞,和家長頂撞的人幾乎沒有了。
1、成功之處
①通過這次活動學生重新認識了父親對自己的愛，感受到父愛的偉大。開始學會去理解父親、關心父親。
②孩子們開始學會感恩，開始能夠理解父母，理解老師，理解同學。人與人的相處更多了幾份包容和諒解。
2、失敗之處
缺少后續的動力，部分調皮的學生在感動之后良好的行為持續了一段時間后開始不能夠堅持，開始放棄。
【關鍵詞】 精彩;學生;生成
【中圖分類號】G642.421 【文獻標識碼】B 【文章編號】1001-4128(2010)09-0092-01
1 問題的提出
課堂教學是有目標、有計劃、有組織的活動,同時課堂教學的情況又是復雜多變的,教學要處理好預設與生成關系。尋找平衡教學預設與生成的核心元素,這需要教師從思想上真正顧及學生的多方面的表現,根據學生的學習狀況及時調整教學策略和教學行為,使課堂教學成為師生互動、心靈對話的舞臺,構成課堂動態生成美,讓課堂生動而有效。然而大多時候我們讓課堂教學成為執行教案的過程,使自己成為演員照著劇本一步一步地演下去,忽略了學生的因素,忽視了學生的課堂表現,讓原本可以產生精彩的教學生長點擦肩而過。
2 問題的析因
課堂教學預設太多,生成不夠的原因很多,比如教案管理過于呆板,教學設計過于詳盡,教學目標以偏概全,課堂提問無效膚淺,課堂教學秩序教案,學生資源不善利用等等。但我認為這些都是表面的原因,歸根到底是因為我們的教育教學觀念還沒有發生根本性的改變。新課程標準要求教學要以人為本,以學生為主體,教師只是學生學習的參與者、促成者,然而在具體教學時,我們或者由于觀念問題或者由于慣性作用,以教師為中心的現象還很嚴重,甚至有的課堂成為教師個人的表演舞臺,而學生成為課堂的配角。
3 解決的策略
學生是具有旺盛生命力、具有主觀能動性,有可能積極參與教學活動的人。因此,在課堂教學中對學生本身蘊含的教學資源要進行挖掘和利用,對學生課堂上的問題和表現要多加留心,有效引導,讓精彩的課題因學生而生成。
3.1 當學生對話精彩時,抓“精彩”促生成。學生對話是指師生、生生、生本之間的對話。當學生產生對話的興趣和情感時,教師不宜急于進入下一教學環節,因抓著教學的契機引導學生對自己的思考和情感暢所欲言。如在教學《第一次抱母親》時,我設計了播放歌曲《心中的故事》進行情境導入,本想揭題進入學生自讀課文初步體會階段,轉念一想又問了一個問題:“同學們,你們擁抱過自己的媽媽嗎?是在什么情況下擁抱的?”頓時,學生嘰嘰喳喳,躍躍欲試。有個學生舉手說“我在三年級時參加了社會實踐,在外面住了一晚,第二天回家我一下子就抱住了媽媽,我太想她了。”另一個小孩站起來說“有一次媽媽給我穿衣服,我抱住了她”第三個孩子不好意思地說“去年媽媽去北京一個星期,要回來的那天我在上課時都想著媽媽,放學時媽媽來接我,我一下子就抱住了媽媽的腿。”很快地有八、九個學生講了擁抱媽媽的情形,那課堂真是一個“活”字!最后師生深情地背誦了千古傳誦的名篇《游子吟》:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!真是情潮澎湃,酣暢淋漓呀!
3.2 當學生認識膚淺時,抓“膚淺”促生成。學生畢竟因為年齡經歷的原因,對問題的認識不可能那么深入到位,此時教師也不要急于將自己的看法或所謂的標準答案直接告訴學生,要鋪路搭橋,引導學生體情悟理。如教《燕子》一文時,當中有個“痕”字需要學生體會推敲。我先問了一個問題:“同學們,你們說把痕字改成根字行不行?為什么?”學生回答說“不行”,至于為什么則面面相覷,我變換語氣語調問了好幾遍也沒有學生能說出個所以然。我想干脆自己說出答案得了,又怕掐斷學生思維的翅膀,熄滅學生思維的火花。靈機一動,我問“我們在三年級時就學過這個痕字了,還記得當時組的什么詞嗎?”有記性好的學生立刻回答“老師,是痕跡。”“對呀,那痕跡是什么意思呢?”有學生說“痕跡就是模模糊糊看不清的影子。”我順水推舟說:“是呀!痕在這里就有模糊看不清的意思,那你們想一想,為什么電線看不清呢?”領悟力強的學生馬上領會過來:“老師,那是因為電線桿太高,電線離人遠,看不清了。痕字表達了這個意思,所以不能換。”學生們一個個恍然大悟,求知的欲望和成功的喜悅使一張張小臉蛋熠熠生輝。
3.3 當學生爭論不休時,抓“爭論”促生成。閱讀是學生的個性化行為,在讀書指導中教師應重視學生的獨特感受和體驗。課堂上學生會時常出現一些極富創意的想法,甚至是教師根本就沒有預料到的,此時教師不要回避或輕描淡寫模糊處理,應不失時機發散兒童思維,引導兒童創造性地學習。如教學《三顧茅廬》一文時,學生提出:“老師,諸葛亮會不會是故意睡覺考驗劉備的誠心呀?”一石激起千層浪,有的說是故意,有的說是無意。教師引導:“為什么這么認為呢?分析應當有理有據。”學生一聽,有的面露難色,有的急不可待地高舉雙臂,然后兩方各自闡述自己的理由。通過爭論,學生對諸葛亮和劉備的性格特點又有了進一步的了解。爭論結果有時并不重要,重要的是在這過程中學生的思維之門打開了,表達自己觀點的勇氣增加了,通過爭論,學生有所感,有所思,有所發,有所得。
孩童手牽著手，有放牛的，有拾遺麥的，出沒在金色的田野。那是農民辛辛苦苦換來的成果，沉醉在喜悅中，孩子最快樂，唱歌、摘野果、做游戲……并肩躺在誘人香氣的田園，望著朵朵白云。天，那么藍，水，那么清，一切一切那么安靜而洋溢著快樂。微弱的燈光下，搖著舊舊的扇子，一個個面朝黃土背朝天的農民綻放出最動人的笑容，撫摩著孩子的小腦袋，眼里盡是流露出希望。這美好的一切都將留在此刻，放入雪白的畫紙，形成一幅最和諧是仙景圖。但，即使是最出色的畫家都完成不了這巨作，因為，冰冷的畫紙永遠都裝不下人們的熱情。
輕羅小扇撲流螢
一群男孩女孩，花衣衫，花裙子，身上的肥皂香味和清清的花味巧妙的融和在一起。農村的孩子喜歡洗過澡，便到好友家串門兒，好不熱鬧。而或，一起嬉戲與黑黑的小田野。他們盡情歡笑，盡情蹦跑，追追逐逐，宛如一群天真的小天使。捉過可愛的小蟬，釣過有趣的小蝦，點綴靜溢的田野的又何不只有這些？閃閃的螢火蟲，時而停留在也間，時而飛舞在花叢，惹的小孩滿心歡喜。一雙白皙的小手，握著一只亮晶晶的小精靈，靦腆地說：“送給你哦！”女孩紅了臉。承諾，人間最純真的承諾，天上的星星調皮的閃著大眼睛，仿佛也在祝福著他們。
天階夜色涼如水
明月光，照地堂。
人們又開始辛勤的勞動了，而小孩呢？開始上學了。教室里，一雙雙求學心切的大眼睛望著年輕的老師，專心極了。校園里，也少不了歡樂。簡陋的課室，樸素的教案，但，依然能吸引孩子，是他們走出大山的第一步。
朗朗的讀書聲，雖然沒有城市小孩先進的用具，可是有他們精心巧制的小玩意，沒有城市小孩美味的食物，可是也有媽媽親手做的飯菜，沒有城市小孩優越的生活，可是他們依然有快樂的權利。
放學了，又是亨著歌，拉著手，一路嘻嘻哈哈地回家。
路過小廟，他們會誠心誠意地跪下，雙手笨拙地合十，在心里無比誠懇地希望平安幸福，說出自己的愿望，然后，互相猜猜大家的愿望是什么，很滿意地走了。農村就是這樣，平安無事就好了，連小孩都明白。
臥看牽牛織女星
許愿樹下，有無數個虔誠的人們。
小孩不懂什么是牽牛織女，只知道婆婆將的童話故事，更不懂什么是愛。
青青的草地上，男孩女孩，都在等著最美好的一刻。當牽牛遇上織女，奇跡便開始了。沒有人知道他們一年見一次會說些什么，但人們知道他們是幸福的。
在這靜靜的夜，許多青年男女都悄悄許下約定。
20*年的夏天我畢業于*大學師范學院，音樂教育專業，本科學士學位，*市音樂家協會會員。同年就職于*市實驗學校，擔任音樂教學工作，在校期間為實驗學校學報編委、*市實驗學校雙語報主編。四年過去了，20*年又是一個夏天，我響應了市教育局的號召，成了第一批“人走關系動”的交流教師。
來到48中學應該說是我的幸運，領導和老師都給予了我很多的理解與愛護。一個學年在校期間我能認真做好學校安排的教育教學工作，完成兩次校級公開課教學任務，認真備課；書寫教案；參加社會監考；在我校運動會期間負責宣傳工作；在學期測試中能完成好監考和考務工作，上學期接受校領導的部屬，負責組織教師們的合唱排練及錄像；對學校提出的各方面要求都盡自己最大的努力完成。
在實驗學校的四年來，在組織活動方面，我在實驗學校組織和策劃了教師們的多次文藝演出和政治學習活動，以及在遼寧大劇院和市政府廣場舉辦的學生藝術節表演，在多次的區、市級比賽中為實驗學校的大型合唱表演，負責排練任務并擔任領唱。同時還參加了大量的區里、市里的文藝活動。帶領學生多次獲得區級、市級、省級獎項。
回顧我五年來的教學工作，很多經歷依然使我瀝瀝在目，從參加工作以來，我就認真地專研業務，廣泛地查閱資料、撰寫論文、到處聽課、研究教材內容，在多次的公開課教學中不斷地學習、總結。
從工作的第二年我加開始倍地努力，今年來獲得的部分榮譽和獎勵：
*年9月獲*市首屆生育文化節獨生子女才藝大賽三等獎
20*年4月舉辦個人獨唱音樂會。
20*年9月所著論文被遼寧省教育學會評為貳等優秀論文。
20*年4月獲第十一屆全國青年歌手電視大獎賽遼寧賽區美聲唱法優秀歌手獎。
20*年6月在校參與國家級課題《美育校本課程的研究與實踐》工作。
20*年6月獲*區初中音樂學科創新課教學評比一等獎。
20*年9月所著論文《指導中學生傾聽的四個層面》獲市級壹等優秀論文。
20*月1月獲得*市實驗學校教學能手獎。
20*年2月獲中國德藝雙馨遼寧賽區美聲專業組演唱一等獎。
20*年4月獲得*市優秀課評比一等獎。
20*年5月獲*市音樂學科基本功單項聲樂比賽中學組一等獎。
20*年6月在全國新課程音樂教學觀摩與交流（東北三省）活動中，獲中學組一等獎。
20*年6月獲得*市職工慶“七·一”歌手比賽美聲組銅獎。
20*年7月在*區中小學教師獎課件大賽獲得三等獎。
20*年7月在中國教育學會中小學整體改革專業委員會全國教學研討優秀論文評選中，所著論文《中學生音樂欣賞心理淺析》被評為優秀論文一等獎。
20*年7月在人民教育出版社、中國音樂家協會兒童音樂編輯部主辦的“全國首屆中小學音樂課教案設計大賽”中所著《歌劇印象---“圖蘭朵”歌劇欣賞》教案榮獲優秀教案獎。
同年9月此教案被收錄于兒童音樂雜志“中小學優秀音樂教案”集錦中。
20*年10月《電影音樂》一課在遼寧省雙語教學研討會上獲優秀觀摩課。
20*年3月被評為*市首屆藝術學科“十佳教師”。
20*年獲省級論文一等獎及案例評比一等獎。
分別兩次在*師范大學和*大學音樂學院做過音樂教育現狀的教學報告，20*年在*市音樂教學年會上做經驗交流的發言，并得到了市領導和各區教研員的一致廣泛好評。
榮譽和稱號其實并不能表明什么，也根本不值得什么夸耀。使我驕傲的正因為我還年輕，在我參加的各項活動中，唯一值得我自豪的就是我還年輕，在我參加取得各種獎項的教師中我始終是最年輕的一個，在教學中我有活力、有沖勁、有思想、敢于嘗試、勇于實踐。這也是我最有底氣給自己打出的一張名片。
曾聽前輩講過愛因斯坦的一句話：“人的發展就如同騎車，只有不斷的前行才能保持平衡。”是啊，人只有不斷的學習和努力的工作才能立足于社會，才能實現自我的價值。
從邁出校園的大學生到今天馬上就有5年的時間了，在這5年中我付出了很多然而我同樣也收獲了不少，漸漸開始懂得和了解很多。在學校老師就教育我在人前要做到為人要謙虛、好學還要勤奮，對待音樂教學工作我是盡自己最大的努力去做。然而這一切都是因為我對音樂的熱愛、對學生的熱愛和對教育工作的熱愛。
人的生命只有一次，生命如此短暫，為什么我們不活得有些追求？我想每個人都有各自的追求。要問我的追求是什么？我可以胸有成竹的回答：我愛音樂，愛學生，愛生活。我追求能時刻沉浸在音樂之中，能一直與可愛的學生相伴永久。我想與他們共同來分享我的幸福、我的音樂，同樣我也希望學生們能愿意跟我共享他們的喜悅與快樂！
其實我并不是很出眾，也并沒有取得了什么令人矚目的驕傲業績，有時我也很消極、很固執，然而我深知，我的路還很長，我要學的還很多，我將更加努力，不辜負校領導及各位老師前輩的栽培和期望。今天，我有幸能有這樣的機會向大家吐露自己的心聲，我已經很滿足了，今年我符合一級教師的評定條件，參評中學一級教師。
