引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。

二、教材分析：

部編版于2018年秋季正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。

三、教學(xué)目的和要求：

1.識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。

2.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

3.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)

4.通過(guò)“語(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話的情境，使學(xué)生愿意寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。

四、教學(xué)措施：

1.注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3.閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

5.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

6.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

7.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

8.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.

正確、流利地朗讀課文，能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解重點(diǎn)句子的意思。

【教學(xué)流程】

一、初讀交流，以學(xué)定教。

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

孩子們，你們喜不喜歡自己的學(xué)校，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你的學(xué)校是什么樣子的？（生回答）不光我們有學(xué)校，你們相不相信花兒也是有學(xué)校的，請(qǐng)跟我進(jìn)入今天的課題——《花的學(xué)校》

2.

指名讀詞語(yǔ)，檢查識(shí)記情況

PPT：陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳

聽(tīng)寫(xiě)：荒野

跳舞

放假

雙臂

二、精講點(diǎn)撥，隨文得法。

1.自由讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀得詞句多讀幾遍。

（2）找出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。

2.分享讀書(shū)收獲。

（1）整體感知，初步把握課文內(nèi)容。

讀了課文你看到了怎樣的畫(huà)面？

（2）分享有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

讀好停頓、重音，把句子讀正確。從有新鮮感的句子中，想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)花兒的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

（3）

再讀有新鮮感的詞語(yǔ)、句子。邊讀邊圈畫(huà)詞語(yǔ)“跳舞、狂歡、做功課、放假、沖了進(jìn)來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起手臂”

聯(lián)系生活

實(shí)際想象體會(huì)，重點(diǎn)圍繞“關(guān)門做功課”“放假”這些具有奇特想象的詞句展開(kāi)想象。

師引導(dǎo)：

關(guān)了門做功課是怎樣的心情？

放假時(shí)是怎樣的心情？最希望做什么？

花兒做的功課會(huì)有哪些？

他們放假了是怎樣的情形？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些有新鮮感的詞句融入自己的理解，并進(jìn)行有感情的朗讀。

通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)的花的學(xué)校是什么樣子的？

三、拓展閱讀，學(xué)法遷移。

結(jié)合閱讀提示拓展閱讀語(yǔ)文主題圖書(shū)《榕樹(shù)》。

1.劃出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)或句子。

（1）有新鮮感的詞語(yǔ)：

蓬頭、差異、糾纏、掙扎、蕭蕭

（2）交流有新鮮感的句子：

①你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹(shù)根嗎？

②你的大黑影邊在水面上搖動(dòng)，好像睡著的人掙扎著要醒來(lái)似的。

2.反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。

四、鞏固延伸，學(xué)以致用。

（1）雨來(lái)了，他們便放假了。你們喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

清風(fēng)一吹，他們便跳起輕快的舞。

蝴蝶一來(lái)，他們…

…

…

…一來(lái)，他們…

…

第3篇

科目：道德與法治

教學(xué)對(duì)象：?五年級(jí)

課時(shí)：第3課時(shí)

提供者：

單位：

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《中華民族一家親》是教材第三單元“我們的國(guó)土，我們的家園”主題中第二課，本課有三個(gè)板塊：“中華民族大家庭”“各民族誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”“互相尊重

守望相助”。本課對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容：知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史文化。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族團(tuán)結(jié)關(guān)乎著祖國(guó)的發(fā)展，而孩子們對(duì)于其他民族的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情并不是熟悉的，他們的視野僅存自己身邊的人和事，如何讓孩子們以開(kāi)放的心懷認(rèn)識(shí)、重視、接納各民族的文化，增強(qiáng)民族自豪感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，攜手各民族實(shí)現(xiàn)建成小康社會(huì)的偉大夢(mèng)想，培養(yǎng)和激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷至關(guān)重要。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

知識(shí)與技能：

1.知道不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日，從傳統(tǒng)節(jié)日中了解各民族的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

2.

掌握策劃班會(huì)課的方法。

過(guò)程與方法：

1.從不同的角度，讓學(xué)生感受民族風(fēng)情。

2.從策劃班會(huì)能力的提升中，讓學(xué)生明白各民族間互相尊重，守望相助。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.

感受各民族之間相互融合、守望相助，相互尊重彼此的生活習(xí)慣。

2.

了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)56個(gè)民族，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的情感。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）

通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我國(guó)是有五十六個(gè)民族的大家庭，對(duì)于各民族有個(gè)自己的民族節(jié)日、特色活動(dòng)、民族風(fēng)情有初步了解，而對(duì)于各民族的分布特點(diǎn)、民族之間的交往交流交融，各民族之間相互尊重、守望相助，共同創(chuàng)造中華文化了解不多。根據(jù)平時(shí)觀察，五年級(jí)的學(xué)生具有了一定的查閱資料與探究的能力，我們可以讓學(xué)生自行搜集，再幫助他們了解一些國(guó)家政策法規(guī)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解各民族生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，感受各民族平等團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)各族人民的努力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

我們應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的作用，在課前充分調(diào)動(dòng)他們參與搜集資料的興趣，引導(dǎo)他們自主合作探究，讓他們了解各民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)看、思、說(shuō)、賽、唱等多種形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：了解各民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在策劃中感受民族一家親，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)并維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)民族自豪感，樹(shù)立正確的民族觀。

六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、民族語(yǔ)言我來(lái)猜

1.課堂上教師用不同的民族語(yǔ)言和學(xué)生打招呼“同學(xué)們好”，并將這些語(yǔ)言用漢字寫(xiě)出來(lái)讓學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)。

2.過(guò)年了，各族對(duì)新年的祝福該怎樣說(shuō)？學(xué)習(xí)59頁(yè)內(nèi)容。

3.同學(xué)們，你們看，雖然都在祖國(guó)的大家庭中，由于不同的環(huán)境，不同的地域，各民族有著不同的語(yǔ)言。祖國(guó)大家庭中，56個(gè)兄弟姐妹除了有著不同的語(yǔ)言，還有著不同服飾、飲食、民居、節(jié)慶和禮儀等。今天我們來(lái)個(gè)新聞會(huì)，將自己了解到的民族的傳統(tǒng)節(jié)日與大家共享。

1.學(xué)生猜一猜是哪族語(yǔ)言，讀一讀，學(xué)一學(xué)。

2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解過(guò)年的祝福語(yǔ)。

課伊始，讓學(xué)生從感受不同民族的語(yǔ)言開(kāi)始，激發(fā)他們繼續(xù)探究不同民族的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣的情感。

二、民族知識(shí)知多少

1.

為了讓這個(gè)會(huì)成功地使更多的同學(xué)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，我們?cè)诘臅r(shí)候需要注意哪些方面呢？

2.

民族知識(shí)知多少新聞會(huì)。

3.不同的民族，有著不同的習(xí)俗，他們?nèi)缫豢每妙伾鳟悺⑿螤罡鳟惖幕ǘ溲b點(diǎn)著祖國(guó)的花園，讓祖國(guó)這個(gè)大花園更加的絢麗多彩，面對(duì)不同的民族的習(xí)俗，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？

1）回族同學(xué)來(lái)我家做客，我們?cè)撊绾握写?/p>

2）滿族同學(xué)來(lái)我家做客，我用狗肉招待它，可以嗎？

4.

我們?cè)谧鹬孛褡辶?xí)俗的基礎(chǔ)上，互相尊重，攜手共進(jìn)，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，共創(chuàng)祖國(guó)美好的明天。

1.學(xué)生交流介紹民族風(fēng)俗的注意點(diǎn)。（民族名稱；傳統(tǒng)節(jié)日中印象最深的是什么，有什么寓意；參與這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日需要提醒大家注意什么……）

2.學(xué)生開(kāi)展會(huì)。（學(xué)生在介紹時(shí)要用多種方法，如：圖片展示、視頻展示等）

3.學(xué)生交流。

通過(guò)新聞會(huì)體驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生感受民族風(fēng)情，尊重民族習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生以后的生活。

三、主題活動(dòng)我設(shè)計(jì)

1.

祖國(guó)的穩(wěn)定統(tǒng)一，團(tuán)結(jié)發(fā)展，離不開(kāi)每一個(gè)民族，值此祖國(guó)70周年之際，王老師決定在班級(jí)開(kāi)展慶祝祖國(guó)建國(guó)70周年的主題班會(huì)

“民族一家親”。

1）請(qǐng)大家來(lái)設(shè)計(jì)方案，你想從哪些方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)？并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2）教師從形式多樣引導(dǎo)：唱歌、跳舞、相聲、快板、故事、社會(huì)小調(diào)查等方面考慮

3）教師從內(nèi)容上關(guān)注：國(guó)家政策扶持（教育、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展）、民族團(tuán)結(jié)、民族互助等方面。

2.剛才，我們從大的方面進(jìn)行了討論，現(xiàn)在我們從小的方面具體討論下，如漢藏一家親，可以從哪些內(nèi)容入手？

隨著學(xué)生的交流，列舉一例

青藏鐵路

1）出示西藏孩子想在最短時(shí)間內(nèi)到北京的美好愿望視頻。

2）在習(xí)爺爺?shù)年P(guān)心下青藏鐵路已經(jīng)在2006年7月1日通車。這一事件，你想通過(guò)什么方式讓更多的人了解漢藏一家親？

聽(tīng)一聽(tīng)

韓紅的《天路》

看一看紀(jì)錄片《天路》中感人故事。

講一講天路修筑中感人故事。

賞一賞歌舞劇《天路》，

說(shuō)一說(shuō)天路中感人故事。

3）這么多的形式，我們可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

1.學(xué)生聊聊自己的設(shè)計(jì)方案和理由。

2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極思考，調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，師生交流。

3.讓學(xué)生明白抓住民族間最重要的、最有影響力的內(nèi)容進(jìn)行交流。

體驗(yàn)策劃主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)策劃的注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)的能力，激發(fā)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的情感。

3．為了使我們的活動(dòng)豐富多彩，現(xiàn)在我們分小組討論，漢蒙、漢壯、漢維、漢回、少數(shù)民族間，各小組選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。

4.學(xué)生展示自己研究的成果。

5.大家的策劃設(shè)計(jì)非常精彩，下周建議班主任老師講大家的設(shè)計(jì)給予實(shí)施，相信班會(huì)課一定會(huì)圓滿成功。

4.小組自己選擇，根據(jù)大家課前搜集的資料進(jìn)行策劃。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀（8-10）

良好（5-7）

需要努力（1-4）

自評(píng)

互評(píng)

師評(píng)

加分

資料搜集

能根據(jù)要求廣泛搜集各種資料，并將資料進(jìn)行有效整合。

能進(jìn)行資料的搜集，能熟悉自己搜集的資料

搜集資料馬虎，不能全面將資料搜集齊全

課堂聽(tīng)講

認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，課堂上無(wú)走神、講閑話現(xiàn)象

聽(tīng)課比較認(rèn)真，偶爾能思考下問(wèn)題，偶爾有走神、講閑話的現(xiàn)象

聽(tīng)課不認(rèn)真，不思考問(wèn)題，走神，講閑話現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

發(fā)言情況

積極舉手發(fā)言，并有自己的見(jiàn)解

能舉手發(fā)言，答案中自己的思想較少

很少發(fā)言，不表達(dá)自己的觀點(diǎn)

小組合作

能積極參與小組活動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠耐心傾聽(tīng)、尊重其他組員的觀點(diǎn)。

能參與小組活動(dòng)，基本能做到傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單發(fā)表自己的觀點(diǎn)

參加小組活動(dòng)時(shí)不能耐心聽(tīng)取其他組員的觀點(diǎn)，很少發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

課后作業(yè)

積極認(rèn)真按要求完成課后作業(yè)

能馬馬虎虎地完成課后作業(yè)

不能全部完成課后作業(yè)

積極實(shí)踐

能積極將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)在行動(dòng)習(xí)慣中體現(xiàn)出來(lái)

能將部分學(xué)到的知識(shí)在自己的行為習(xí)慣中體現(xiàn)出來(lái)

不能或較少地將課堂上學(xué)到的知識(shí)在行為習(xí)慣中體現(xiàn)出來(lái)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）

7.中華民族一家親

第4篇

一、端正教學(xué)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定

我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德，注重教師形象，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，能按時(shí)完成自己的所有語(yǔ)文教學(xué)工作和學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極認(rèn)真參加學(xué)校和教研組組織的教學(xué)活動(dòng)，從請(qǐng)進(jìn)來(lái)的玉溪師院附中的教師身上，學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)方法，獲得了教學(xué)啟示和經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)資料管理的規(guī)定，無(wú)私自為學(xué)生訂購(gòu)資料現(xiàn)象。嚴(yán)格要求自己，無(wú)私自減少調(diào)換課時(shí)的現(xiàn)象。德是從教之本，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作的全部工作都是為人師表。”語(yǔ)文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質(zhì)的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。

二、抓實(shí)常規(guī)

期初教研組制訂好工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、備課、上課、作業(yè)布置和批改等每個(gè)環(huán)節(jié)作明確要求，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理。本組教師都能在新課程理念的指導(dǎo)下，把備課作為自己個(gè)性創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)多元性、新知學(xué)習(xí)的探索性，教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性和課外活動(dòng)的開(kāi)放性。認(rèn)真?zhèn)湔n，做到四個(gè)精心，每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一備課規(guī)范，按課時(shí)備課，每課都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后反思等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手能力。按照學(xué)校教科處的規(guī)定，月底上交備課本和聽(tīng)課本，自覺(jué)接受學(xué)校的常規(guī)教學(xué)檢查，并在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)自己的不足，努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

三、立足課堂

課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。教學(xué)質(zhì)量也是學(xué)校生存發(fā)展的命脈。課堂教學(xué)要求教師遵循以學(xué)生為本，能力為中心，實(shí)踐為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種文化，是學(xué)生了解社會(huì)的重要窗口，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受“語(yǔ)文文化”的熏陶，要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。為了更好地提高每個(gè)教師的教學(xué)能力，使青年教師和剛踏上高中語(yǔ)文課堂的教師成熟起來(lái)，盡快適應(yīng)和勝任高中語(yǔ)文教學(xué)，教研組加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，把具體工作細(xì)化到各年級(jí)備課組，要求教師積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度，特別是在備教學(xué)方法時(shí)能集思廣義，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革和創(chuàng)新。各年級(jí)組根據(jù)學(xué)期初制定的備課課題認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng)，高一年級(jí)備課組以單元教學(xué)為平臺(tái)，以每一位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元為中心，先進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)反思，全體教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際暢談教法教改及教學(xué)中的精彩亮點(diǎn)，使大家共享新穎的教學(xué)方法和教學(xué)資源，在分享中求得進(jìn)步，在合作中謀求教育教學(xué)雙贏。高二年級(jí)備課組針對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文教材特點(diǎn)，開(kāi)展了小說(shuō)人物性格、現(xiàn)代戲劇矛盾沖突和古典戲曲語(yǔ)言鑒賞等研究活動(dòng)。初三、高三備課組根據(jù)年級(jí)組的中高考備考要求，認(rèn)真組織中高考復(fù)習(xí)，出色完成月考等各級(jí)考試的閱卷工作，分析考試質(zhì)量，寫(xiě)出質(zhì)量分析報(bào)告，為取得中高考成績(jī)付出了艱辛的勞動(dòng)。“一份耕耘，一份收獲。”在各位教師的辛勤耕耘下，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谥懈呖伎偡殖煽?jī)中占了較大的比例，畢業(yè)班教師為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

另外，注重公開(kāi)課教學(xué)質(zhì)量，在高一、二年級(jí)分別進(jìn)行文言文教學(xué)和古代戲曲教學(xué)公開(kāi)課，在聽(tīng)取王忠平、陳亞兩位老師的公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，探討初中文言文過(guò)渡到高中文言文教學(xué)過(guò)程中存在的困惑和如何鑒賞古代戲曲語(yǔ)言等教學(xué)問(wèn)題。在初三、高三年級(jí)分別進(jìn)行復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課公開(kāi)課，從余紅梅老師的復(fù)習(xí)課和李芳老師的試卷評(píng)講中獲得了啟示，積累了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生更加關(guān)注方法和技巧的培養(yǎng)。要求各年級(jí)、各備課組加強(qiáng)聽(tīng)課、議課、評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真記錄聽(tīng)課內(nèi)容，客觀公正全面地議課、評(píng)課，做到每月至少聽(tīng)課2節(jié)，“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教育教學(xué)活動(dòng)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

四、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文

“教師即研究者。”為使每一位教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上積極向研究型教師轉(zhuǎn)變，要求每位教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高。在教研組內(nèi)開(kāi)展論文交流活動(dòng)，推選陳洲云老師的《鏈接高考，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)》和陳亞老師的《怎樣提高學(xué)生的朗讀能力》兩篇優(yōu)秀論文參加學(xué)校的論文交流會(huì)。

五、開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)

第5篇

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任石牌小學(xué)五年級(jí)88班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班共有學(xué)生65人，其中男生34人，女生31人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，我班學(xué)生大部分平時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)，不能堅(jiān)持及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)要求：

1．結(jié)合本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的熟練程度。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

3．較復(fù)雜平均數(shù)的求法。

4．使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改定。

5．使學(xué)生知道體積的含義；掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

6．使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

7．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

8．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

三、教學(xué)措施：

1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

2、加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

4、加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

5．加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化

6．重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

7、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、課時(shí)安排：

（一）簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（一）

1．?dāng)?shù)據(jù)的收集和整理 5課時(shí)

2．求平均數(shù) 2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)

（二）長(zhǎng)方體和正方體

1．長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)

2．長(zhǎng)方體和正方體的表面積 3課時(shí)

3．長(zhǎng)方體和正方體的體積 8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)

（三）約數(shù)和倍數(shù)

1．約數(shù)和倍數(shù)的意義 2課時(shí)

2．能被2、3、5整除的數(shù) 3課時(shí)

3．質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù) 3課時(shí)

第6篇

高中語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實(shí)普通高中語(yǔ)文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高中語(yǔ)文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段（各10周），每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文課程至少開(kāi)設(shè)兩年半，高一年級(jí)每周4學(xué)時(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

（2）能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（6）應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，注意思考問(wèn)題的深度和廣度。

（7）發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，注重個(gè)性化的閱讀；能對(duì)文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

（9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能感受形象，品味語(yǔ)言；能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來(lái)分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞（18個(gè)）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

（12）學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。

（13）學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū)，能利用多種媒體搜集和處理信息。

（14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬(wàn)字。

2、表達(dá)與交流

（1）掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

（2）學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（3）表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

（4）能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。

（5）在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

（6）進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

（7）45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字；能獨(dú)立修改自己的文章。

（9）學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。

（10）增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)。

（11）注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果。

三、 實(shí)施建議

（一）教學(xué)建議

1. 閱讀與鑒賞

（1）教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

（2）教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

（4）教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

（5）教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

2、表達(dá)與交流

根據(jù)讀寫(xiě)結(jié)合的原則，借助典范文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用類、論述類、文學(xué)類文本的文體特征，并用于指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的自覺(jué)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要搜集素材，為表達(dá)與交流提供信息支撐。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。

（5）指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中暴露的不足，可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式，使學(xué)生逐漸提高修改能力。

（6）重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語(yǔ)交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)。

（二）評(píng)價(jià)建議

教學(xué)評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。山東省高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)主要使用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、模塊學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試等方式。 （1） 高一語(yǔ)文備課組教學(xué)工作計(jì)劃 >>查看更多

查看更多>>

1．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的重要保證，具體操作可參考下表：

語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

       內(nèi)容項(xiàng)目

評(píng)   價(jià)   指   標(biāo)

 

 

教學(xué)觀念

1．體現(xiàn)“課標(biāo)”精神，重視培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

 

2．以學(xué)生發(fā)展為本，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

 

教學(xué)目標(biāo)

1．教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理，體現(xiàn)“三維”要求。

 

  2．教學(xué)目標(biāo)有層次性，便于落實(shí)。

 

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

1．把握教材準(zhǔn)確。

 

  2．注重雙基落實(shí)。

 

  3．教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理得當(dāng)。

 

  4．緊扣文本，合理預(yù)設(shè)，適當(dāng)拓展。

 

5．注重學(xué)生審美、探究能力的培養(yǎng)。

 

教學(xué)方法

  1．善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。

 

  2．恰當(dāng)使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 

  3．恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

 

教學(xué)管理

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛融洽，具有較好的課堂教學(xué)機(jī)制。

 

教學(xué)技能

  1．教學(xué)語(yǔ)言得體，板書(shū)規(guī)范。

 

  2．專業(yè)知識(shí)扎實(shí)。

 

3．恰當(dāng)、熟練地運(yùn)用教學(xué)資源。

 

教學(xué)效果

1．雙基落實(shí)好。

 

2．學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的方法、能力、經(jīng)驗(yàn)等。

 

3．學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

 

4．不同層次的學(xué)生有不同收獲。

 

2.過(guò)程性評(píng)價(jià)

實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，要注意過(guò)程性評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)，即“三維”目標(biāo)，注意評(píng)價(jià)的方式、方法，針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是語(yǔ)文課程過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)行為，調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài)，改進(jìn)參與活動(dòng)的方式、方法，提高參與活動(dòng)的能力與水平。學(xué)生課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)可從課堂準(zhǔn)備、發(fā)言情況、合作意識(shí)、注意力、思維質(zhì)量和課堂紀(jì)律等方面進(jìn)行。

（2）課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動(dòng)和其他語(yǔ)文課外活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用。

課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要根據(jù)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。比如朗讀比賽、歌詠比賽、書(shū)法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問(wèn)、旅游采風(fēng)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì)，舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇、編輯文學(xué)刊物，等等。

課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)可從學(xué)生課外學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定與落實(shí)、完成課外作業(yè)的態(tài)度、解決疑難問(wèn)題的能力、方式、參與學(xué)校組織的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)等方面進(jìn)行。

3．模塊學(xué)分認(rèn)定

模塊學(xué)分認(rèn)定由學(xué)校組織實(shí)施。

高中語(yǔ)文每個(gè)模塊學(xué)習(xí)時(shí)間約為36學(xué)時(shí)，修完一個(gè)模塊達(dá)到規(guī)定要求即可獲得2學(xué)分。模塊學(xué)分認(rèn)定屬于學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試，由三部分組成：檔案袋評(píng)價(jià)占20%，單元測(cè)試占30%，模塊考試占50%。

四、具體實(shí)施

（一）教材問(wèn)題

1、以講讀教材為主；

2、“自讀文本”確實(shí)要讓學(xué)生自讀、自學(xué)、自練。當(dāng)然有些自讀文本，也可以變成講讀。

3、可以進(jìn)行增、刪。

4、反對(duì)光教文言文，不學(xué)現(xiàn)代文。

（二）語(yǔ)文基本要求

1、語(yǔ)文積累、錯(cuò)題本

2、優(yōu)秀語(yǔ)段抄寫(xiě)本（每周2段，背誦1段）

3、部分學(xué)生建立背誦抄寫(xiě)練字本（人人過(guò)關(guān)）

4、語(yǔ)文練筆本（周記、隨筆）

（三）學(xué)案問(wèn)題

1、課課有學(xué)案

（主要是教材的主觀題。文言文強(qiáng)調(diào)實(shí)詞與虛詞句式；現(xiàn)代文按高考形式）

2、快餐與學(xué)案

（在市《學(xué)案》的基礎(chǔ)上添加、改造、挖掘、延伸）

3、學(xué)案分課前、課中、課后學(xué)案。可以是一份學(xué)案，早發(fā)下去，供學(xué)生思考。

4、講讀學(xué)案要詳細(xì)，自讀3-5題即可。

5、每份學(xué)案都要有語(yǔ)音、字形、病句、語(yǔ)用、鑒賞、作文審題或?qū)懻Z(yǔ)段等教材之外的內(nèi)容。要滲透高考內(nèi)容。

6、學(xué)案要備課組統(tǒng)一討論，整體印刷。學(xué)案一定要檢查，批改。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研

1、每個(gè)高中語(yǔ)文教師都要給“濟(jì)寧育才教科研網(wǎng)”上傳資源，每周2個(gè)教學(xué)資源，或者是教案、學(xué)案，或者是教材見(jiàn)解、作文設(shè)計(jì)等。

2、養(yǎng)成日日看“濟(jì)寧育才教科研網(wǎng)”的習(xí)慣。

3、現(xiàn)在高中語(yǔ)文已經(jīng)很多教案、學(xué)案、作文案例，以及高考資源、國(guó)學(xué)誦讀資源等。

（2） 高一語(yǔ)文備課組教學(xué)工作計(jì)劃 >>查看更多

高一年級(jí)組工作計(jì)劃

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)計(jì)劃

人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

北京版三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

人教版六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

品德教研工作計(jì)劃

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第7篇

如何做才能把說(shuō)話訓(xùn)練開(kāi)展好，落到實(shí)處，達(dá)到滿意的效果呢，我的具體做法是：

首先，循序漸進(jìn)，逐步深入。

我校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，在小學(xué)很少進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，很多顯得拘謹(jǐn)，不善于與人交流，一說(shuō)話臉就紅。基于此，我在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、逐步深入的方式，也就是，初中一年級(jí)上臺(tái)讀自己摘抄的好句好段，更多是朗讀上的要求，比如聲音洪亮、語(yǔ)速適度、普通話標(biāo)準(zhǔn)等。初中二年級(jí)就要求讀自己所寫(xiě)的文章，用演講的形式，更多強(qiáng)調(diào)與其他同學(xué)的的交流。初中三年級(jí)則要求即興演講，可由同學(xué)或老師臨時(shí)指定話題，臨場(chǎng)發(fā)揮。話說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容根據(jù)年級(jí)的不同而有所側(cè)重，初一階段推薦偏重于記敘性文體，更多積累寫(xiě)人敘事的語(yǔ)段。初二年級(jí)偏向議論型、鑒賞型。初三年級(jí)則會(huì)配合中考復(fù)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，加強(qiáng)對(duì)世界的了解，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。

其次、做好時(shí)間安排。想培養(yǎng)學(xué)生一種能力，沒(méi)有一種天天堅(jiān)持的持之以恒的精神，是不可能達(dá)到預(yù)期效果的。所以我把“課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練”納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫(xiě)作等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。在每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期里，“課前說(shuō)話”都有明確的計(jì)劃，并制定相應(yīng)的階段目標(biāo)、開(kāi)展形式。

話話訓(xùn)練要求每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與，因此在教學(xué)計(jì)劃中我會(huì)將每節(jié)課的說(shuō)話的學(xué)生提前安排好，提前張貼在教室內(nèi)，讓每位同學(xué)有充足的時(shí)間準(zhǔn)備。如果因?yàn)橛惺挛瓷险n，第二天一定抽時(shí)間補(bǔ)上。

其三、注重教師指導(dǎo)

教師在學(xué)生“課前三分鐘說(shuō)話”之前要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在內(nèi)容確定，話題提供，情景創(chuàng)設(shè)，組織安排，說(shuō)話方法上進(jìn)行具體的指導(dǎo)，在學(xué)生上臺(tái)說(shuō)話過(guò)程中，還要從演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師言傳身教，自始自終應(yīng)把握正確的指引方向，既發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的積極性；又不放任自流，任由學(xué)生隨意的“演講”，讓演講流于形式，從而鍛煉學(xué)生的膽量、口才，發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)步思想的火花，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的意識(shí)。

其四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

學(xué)生說(shuō)話能力有了提高的時(shí)候，一定要及時(shí)地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘說(shuō)話的成果，形成一種動(dòng)力，不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情，開(kāi)發(fā)說(shuō)話潛能。為了調(diào)動(dòng)全班演講的積極性，每過(guò)一個(gè)階段，我就會(huì)請(qǐng)全體學(xué)生投票，評(píng)選出周冠軍、月冠軍，通過(guò)十進(jìn)五、五進(jìn)三最終評(píng)出學(xué)期總冠軍。并贈(zèng)上好書(shū)一本以資鼓勵(lì)！適時(shí)地開(kāi)展全年級(jí)或全校的演講比賽，讓“課前說(shuō)話”中的姣姣者在更大的舞臺(tái)中得以鍛煉。

通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為課前進(jìn)行三分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，具體而言，首先鍛煉了學(xué)生的膽量。我從初中一年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，剛開(kāi)始時(shí)操作還不夠熟練，學(xué)生走上講臺(tái)后往往無(wú)話可說(shuō)，有的同學(xué)非常膽小，不敢上臺(tái)來(lái)，或者一上來(lái)就緊張的手腳無(wú)措。有摸鼻子的、有摳手指的，有哆嗦著的，有滿臉緋紅講不出話來(lái)的。有時(shí)候好不容易開(kāi)口了，可是說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次、結(jié)結(jié)巴巴。但等到第二學(xué)期，學(xué)生在臺(tái)上的表現(xiàn)就要從容得多了。

其次喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)習(xí)，說(shuō)到底需要學(xué)生自己來(lái)體驗(yàn)和實(shí)踐，只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)取得好的效果。實(shí)際上，學(xué)生都有很強(qiáng)的參與意識(shí)，他們都希望把自己的觀點(diǎn)、看法表達(dá)出來(lái)，希望贏得同學(xué)們的贊賞和老師的肯定。課前三分鐘的說(shuō)話，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。雖然每次練習(xí)只有一個(gè)同學(xué)，但所有同學(xué)都在聽(tīng)，甚至比聽(tīng)老師的講課認(rèn)真。為了獲得說(shuō)話成功，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。有學(xué)生在周記里說(shuō)：“在臺(tái)上說(shuō)不出來(lái)時(shí)真尷尬，真想找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去”，為了臺(tái)上那幾分鐘，課后學(xué)生會(huì)精心地去搜集材料，及早就準(zhǔn)備了。三分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的真正主人，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

其三活躍了課堂的氣氛。一節(jié)課40分鐘，如果光是老師在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，沒(méi)有學(xué)生的參與，課堂必然是沉悶的，也是低效的。課前三分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也主動(dòng)多了。課堂氣氛不僅在說(shuō)話過(guò)程中熱烈，而且這種課堂活躍氛圍和學(xué)生積極的心智狀態(tài)會(huì)延伸到整節(jié)課，讓課堂充滿活力。經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的鍛煉，很多同學(xué)都盼望著能早點(diǎn)輪到自己上臺(tái)。這三分鐘成為孩子們抒發(fā)、傾訴內(nèi)心情感的歡暢時(shí)刻了。

第8篇

一、中小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)隨意性大

作文教學(xué)本是一個(gè)漸進(jìn)式的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。不同的學(xué)段、不同的體裁都有不同的要求。但現(xiàn)階段中小學(xué)作文教學(xué)卻嚴(yán)重忽視了作文教學(xué)的基本規(guī)律和特點(diǎn)，表現(xiàn)出極大的隨意性：一是寫(xiě)作教學(xué)缺乏計(jì)劃性。很多學(xué)校的學(xué)科組或教研組沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)計(jì)劃的重要性，或者直接忽視了作文教學(xué)計(jì)劃存在的意義，只要求制定出語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并沒(méi)有具體要求制定作文教學(xué)計(jì)劃，從根本上導(dǎo)致了教師作文教學(xué)的隨意性。再者，由于現(xiàn)在學(xué)校活動(dòng)多，干擾正常教學(xué)的因素也比較多，完成語(yǔ)文教材進(jìn)度確實(shí)比較緊張，教師迫于進(jìn)度壓力，只能將作文教學(xué)“輕描淡寫(xiě)”，學(xué)生寫(xiě)夠、教師閱夠規(guī)定的作文次數(shù)就算完成任務(wù)，作文講評(píng)時(shí)有時(shí)無(wú)。二是忽視寫(xiě)作階段性特點(diǎn)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)同一體裁沒(méi)有不同的目標(biāo)，用同一把尺子要求和衡量。由于作文教學(xué)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，自然就沒(méi)有某一個(gè)階段的任務(wù)和具體的目標(biāo)，在指導(dǎo)中，教師便把所有要求全方位下放，學(xué)生難以消化，要求更難以達(dá)到，打擊了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

（二）教學(xué)功利性強(qiáng)

寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐和提高的活動(dòng)，絕不是一朝一夕突擊強(qiáng)化就可以奏效的。但是，目前作文教學(xué)中急功近利的現(xiàn)象卻比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是作文結(jié)構(gòu)“八股化”。在學(xué)生日常作文和考試作文中，常常出現(xiàn)幾十個(gè)人的作文結(jié)構(gòu)完全一個(gè)模式的情況，比如，作文開(kāi)篇來(lái)一段“題記”，開(kāi)頭故弄玄虛地設(shè)個(gè)懸念，結(jié)尾喊兩句假大空的口號(hào)等等。誠(chéng)然，如果文章需要來(lái)一兩句題記或用上設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇，以此來(lái)吸引讀者，引起讀者思考，那就如同給作文的脖頸戴上了一串美麗的項(xiàng)鏈，起到錦上添花的效果，這本無(wú)可厚非，但如果一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人都在給文章寫(xiě)上題記，那就如同不論男女所有人的脖頸上都掛上一串珍珠項(xiàng)鏈，怎么都不會(huì)覺(jué)得它是合適的。二是作文題材“固定化”。在馬路上拾到一分錢交到警察叔叔手里的事故，自己生病后媽媽半夜三更背自已去醫(yī)院的故事，還有護(hù)送盲人老奶奶過(guò)馬路的故事等等，這些充滿了幼稚和陳腐氣息的東西，學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)一直寫(xiě)到初中三年級(jí)，似乎這就是學(xué)生作文永恒不變的題材。三是情感“虛假化”。作文中空喊口號(hào)，無(wú)真情實(shí)感；空發(fā)議論，空洞無(wú)物；虛情假意，無(wú)病等等，這些情況在學(xué)生作文中屢見(jiàn)不鮮。

那么，究竟是什么造成了作文教學(xué)功利化呢？主要原因有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)校人事不穩(wěn)定，或教師任課情況缺乏連續(xù)性，而寫(xiě)作能力的提高不是短時(shí)間內(nèi)能夠見(jiàn)到成效的，因此，教師不愿意在作文教學(xué)上耗費(fèi)太多的時(shí)間，也不愿意為此做長(zhǎng)期的訓(xùn)練計(jì)劃；二是對(duì)教師的考核過(guò)分看重教學(xué)成績(jī)，受考試指揮棒的影響，教師自覺(jué)或不自覺(jué)地將作文教學(xué)功利化；三是學(xué)生日常閱讀量小，寫(xiě)作素材積累少，且遠(yuǎn)離社會(huì)，缺乏對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，為了提高成績(jī)只能造假文抒虛情。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）重視作文教學(xué)的計(jì)劃性

作文教學(xué)如果有了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃，那么整個(gè)教學(xué)就有了階段性、預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性和可操作性。寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的過(guò)程，因此，必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知特點(diǎn)分成不同的階段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于每一個(gè)階段學(xué)生的學(xué)情、訓(xùn)練目標(biāo)都要有清楚明確的認(rèn)識(shí)，而且要根據(jù)目標(biāo)提出針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，包括指導(dǎo)計(jì)劃、閱讀計(jì)劃、習(xí)作計(jì)劃、批改計(jì)劃等等。這樣，不僅老師找準(zhǔn)了作文教學(xué)的起點(diǎn)，明確了作文教學(xué)的目標(biāo)，減少了教學(xué)的盲目性，而且學(xué)生也明白了提高寫(xiě)作水平的途徑和方法，增加了寫(xiě)好作文的自信心。

（二）完善教師考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教師考核評(píng)價(jià)體系大多是單一的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)構(gòu)成重結(jié)果輕過(guò)程。這種單一而又簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系，間接地誘導(dǎo)老師采取急功近利的手段謀取學(xué)生考試的高分?jǐn)?shù)。要扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的功利性，從根本上講，必須要完善教師考核評(píng)價(jià)體系。一是建立以校長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià)體系，從多種渠道獲得評(píng)價(jià)信息，能促使教師在作文教學(xué)中不斷提高教學(xué)的計(jì)劃性和科學(xué)性。二是要建立發(fā)展性評(píng)價(jià)與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。它不僅關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)期考試成績(jī)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)技能提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等諸多過(guò)程性要素。這樣的評(píng)價(jià)體系就會(huì)驅(qū)使教師轉(zhuǎn)移教學(xué)著眼點(diǎn)，由關(guān)注結(jié)果向關(guān)注過(guò)程轉(zhuǎn)變，由關(guān)注過(guò)程向細(xì)化階段目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，從而不斷優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)階段性和整體性目標(biāo)。

（三）穩(wěn)定教師隊(duì)伍，實(shí)施“跟班走”任課模式

造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的因素比較多，諸如跨行業(yè)的轉(zhuǎn)行跳槽、區(qū)域內(nèi)輪崗交流、同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)人員流動(dòng)、同一學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的不合理等等，這些因素干擾了教師任課的連續(xù)性，教師就會(huì)失去做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的打算，去追求眼前的目標(biāo)。要想打破這種局面，就必須減少教師流動(dòng)，保持教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，同時(shí)盡力優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，保持教師任課專業(yè)的穩(wěn)定性。在此基礎(chǔ)上實(shí)行“跟班走”的教學(xué)模式，便于教師對(duì)自己幾年的教學(xué)工作進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃。這不僅有利于學(xué)生作文水平的提高，也有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

第9篇

【范文一：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃】

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計(jì)學(xué)生75名，其中男同學(xué)41人，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、思想素質(zhì)良好，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤看書(shū)、多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、教材分析：

四年級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

教材從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。同時(shí)，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

（二）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫(xiě)，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排

的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、工作目標(biāo)：

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

六、教學(xué)措施：

1、多讀多記，多積累語(yǔ)言。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無(wú)形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問(wèn)題。取得家長(zhǎng)的信任，那么有助于班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。6、采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多組織展示和交流。

【范文二：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃】

一、指導(dǎo)思想

深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率，富有成效地完成本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并細(xì)致地研究了第七冊(cè)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了《教師教學(xué)用書(shū)》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定了如下計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生是我從三年級(jí)一手帶上來(lái)的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂(lè)于助人，但因長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)管教，目前還沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識(shí)淡薄，課外閱讀不夠堅(jiān)持，習(xí)作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書(shū)寫(xiě)不按規(guī)范等，這就導(dǎo)致全班成績(jī)穩(wěn)定的尖子生不多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有個(gè)別學(xué)生特別貪玩，懶記知識(shí)、怕背書(shū)，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績(jī)有待提高。四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，它要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教材共分八組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。按專題編組。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字。本冊(cè)教材將每篇課文的詞語(yǔ)列在每組課文后為“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點(diǎn)。

①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)。重視練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會(huì)情感；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。

②學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。

③積累語(yǔ)文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施

1、熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、識(shí)字寫(xiě)字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘隨堂練習(xí)，按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好漢字，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增強(qiáng)練字意識(shí)。教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

3、閱讀教學(xué)方面：一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。總之，要因文而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程，使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。另外，還要適時(shí)給孩子們推薦課外閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

4、口語(yǔ)教學(xué)上：要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入，盡量捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，上出特色，有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

5、習(xí)作教學(xué)上：強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，就是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái)，能不拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)書(shū)信等應(yīng)用文的寫(xiě)作指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。修改能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開(kāi)始之日起就加以培養(yǎng)。

6、綜合性學(xué)習(xí)上：考慮到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程，因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想，著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。

7、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最終落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。沒(méi)有課堂教學(xué)改革的成功就沒(méi)有新課改的成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)。因此，我將潛心鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間；課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。