時間：2022-05-31 09:15:08
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇小學生學憲法心得范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、通過學習提高了思想認識，增強了遵紀守法的自覺性。
通過學習，使我深刻地認識到，不學習法律法規有關條文，不熟悉規章制度對各環節的具體要求，就不可能做到很好地遵守規章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握法律法規基本知識，學好內部的各項規章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導意義和現實意義。
二、通過學習進一步掌握了學習方法，并力求在理解和用運上下功夫。
法律法規的學習不是一蹴而蹴，一時半會就可學成或學好記牢的，關鍵要靠長期的學習和積累，要養成長期學習的習慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認識到學習的重要性，才能真正在實踐中去學習，并自覺做一名遵紀守法遵章守紀的合格人員，學習法律法規，我認為沒有捷徑可走，要在短期盡快熟悉浩如煙海的法規體系知識，確有難度，而且做為上班的員工，也沒有那么大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對法律法規的學習也應有規律可循。在日常生活中有些法律法規與我們的生活息息相關，一刻也不能離開，我們就要重點地去學，下功夫去理解和記憶，以便在工作能夠熟練地運用。如國家法典中的《憲法》、
小學生童年的發現主題作文
在童年時代的我們，有時一個胡思亂想，也有可能成為一個偉大的發現或是已經解開了一個世界未解之謎。哪怕我們很淘氣。
小時候我去姨公家玩，因為我姨公家后院有一個養雞的小地方，那里的泥土又爛又潮很適合蛇生長，所以那里難免有些蛇。一次，姨公碰巧抓到一條蛇，為了讓我開心，他用一個鐵籠關住它，過了沒幾天，大蛇竟胎生下一條小蛇。當時我就覺得很奇怪，為什么爸爸說蛇是卵生的，但這條竟胎生生下了一條小蛇呢？之后我左思右想，連玩的心思都沒有了。忽然一種想法閃過我的腦邊拿就是——“當目蛇要生子時，找不到生蛋的地方，所以母蛇只好把蛋放在肚子里孵化，等小蛇破殼出來時，母蛇實在忍不住了，才把小蛇生了下來的?！闭f來也巧，當天晚上“走進科學”證實了我的推理。
童年的我們雖然淘氣，但我們有無限的想象力。把我們的想象力盡情發揮出來吧！
小學生童年的發現主題作文
嘿嘿！從小到大發生在我們身邊的事不計其數，你認真觀察過嗎？仔細的想過嗎？從小我是一個善于觀察發現的孩子，比如我發現楊樹枝里有星星圖案，還有蝸牛有耳朵等等。不過令我驚嘆的還是那只小蜘蛛。
記得小時侯，我一直都認為蜘蛛是一個又臟又惡心而且什么都不做只等獵物自己找上門來，太懶了。可是一件事卻改變了我對它的看法。
那天我發現我家廚房的墻角有一個很大的蜘蛛網，便皺起了眉頭拿掃把弄破了網。可過了一會，我又看見那個角里又有了一個新網，我生氣地把新網也破壞了。出于好奇，我做在屋外安靜的觀察破了的網。只見一只小蜘蛛爬了出來。確定沒有危險后便開始補網，它將斷了的網一根根又接了起來，把多余的絲吃掉，就這樣反復的來回做，一會兒一個大網又織好了。這次我不會在去破壞它了。
這個發現可真不小，它讓我明白了做一件事一定要像蜘蛛織網那樣又細心又有耐心。還讓我知道了蜘蛛是一個勤勞的動物。
小學生童年的發現主題作文
小時候，媽媽給我買了一個小玩具—小烏龜，起初，我還不知道怎么玩，只是不停的摔打他，后來，我才明白，是要這樣：將小烏龜身后的發條轉動，然后輕輕放入水中，小烏龜就會“自由”地游泳了！
一個陽光明媚的下午，爸爸媽媽都出去了，我便端來一盆水，那水很澄澈，可以照見我的影子，名如一面鏡子。我找來小烏龜，擰好發條，就讓小烏龜在水里游，看著看著，我突發奇想：總是在想，小烏龜為什么游完了就在水面上呢？想啊想，我抓頭皮了，好奇心迫使我有了“歹毒”的想法：拆！
我用小手使勁地扒開了“龜殼”，驚訝的發現，呀！里面除了一些大大小小的齒輪以外，還有一個瓶蓋大小的一個小球，好像是叫氣囊，我把它拿出來，沒拿穩，就掉入水中了，他飄在了水面上，我并不知道是怎么回事，所以我很好奇，為什么會這樣呢？我拿起來捏了一捏，忽然，聽到“嗞”的一聲，小球就開始漏氣了，嚇得我一個哆嗦扔掉了小球，他掉落在了水里便有氣泡在緩緩上浮，從上浮到爆炸，連一秒都不到。
忽然，一個念頭從我腦海中閃過：空氣沒有水重，所以致使氣囊漂浮在水面上，因為氣囊將不少空氣“鎖”在了氣囊里，當氣囊破裂，空氣就上浮，形成了水泡，上升到水面上，便產生了爆炸。氣囊在龜殼里，所以就把整個玩具都帶了起來······
我的發現竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興，我想大概還沒有人發現這個道理。
小學生童年的發現主題作文
童年的許多發現都讓我非常難忘，如，抓蝸牛，玩游戲里發現的規律，在游戲中明白的道理。但是，有一個發現讓我意猶未盡。
那是一個周二的下午，班主任老師給了我們在課件上看了許多人飄在海上的照片。老師問我們：“這是什么海呢？”“這是死海?！币膊恢朗钦l說的?！斑@是死海，但是，為什么在死海里可以飄上去嗎？所有海里人都可以飄上去嗎？”副班長舉手回答說：“那是因為死海有許多鹽，有浮力?！边@是真的嗎？同學們都很納悶，進行了一會兒的討論。老師說道：“同學們暫停一下，既然大家都不知道，那就做個實驗。”
老師讓副班長往杯子里接了一些水，又從包里拿了一個雞蛋。把雞蛋放進了杯子里，雞蛋一進杯子就落到了杯子的`最底部。老師剛一開始往杯子里放了一把鹽，雞蛋上去了一點，就沉下去了。老師又加了一把、兩把、三把鹽，雞蛋還是沒有浮起來，有一名同學說：“老師，你應該用筷子攪一攪?！崩蠋熡帜贸隽艘桓曜?，攪啊攪。雞蛋居然被筷子攪起來了。我們高興地喊道：“雞蛋浮上來了！”但是，老師不攪了，雞蛋就慢慢下沉了，我們的心也慢慢下沉了。
有一名同學提到：“老師，你應該多放點鹽！”老師把這兩名同學的建議綜合在一起，邊放鹽，邊用筷子攪。過了一會兒，雞蛋浮上來了！是真的浮上來了！老師把雞蛋按下去，有跑上來了。海里的鹽越多，浮力就越大。
我明白了海里的鹽越多，浮力就越大。這句話是真的。我們只有通過實驗得到的答案才是真實的。所以，只有通過實驗才能得到最正確的答案，豐富自己的知識。
小學生童年的發現主題作文
想必大家一定有過自己的發現吧！這個發現一定給你帶來了無窮的回憶和快樂。
大家就一起走進我的發現吧！我發現了《星星為什么一閃一閃的奧秘》。
黛色的夜幕上，出現了一顆顆星斗，忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠 ，看到這里，我心里就起了疑問：“為什么星星一閃一閃地？”于是我的好奇心一直指引著我尋找答案，我回到家中，就好奇的問媽媽：“媽媽，媽媽…………為什么星星是一閃一閃的？”媽媽嚴厲的對我說：“你要自己去尋找答案，不能老依賴別人，如果你有了依賴性以后怎么在社會中立足?！庇谑俏揖妥约喝ふ掖鸢?，終于“功夫不負有心人”我終于找到了答案，因為：地球被一圈大氣層包圍著，大氣層很厚，不同高度的空氣，其溫度不一樣，密度因此也不一樣，大氣是在不停的運動著的，它既向四周作水平運動，又向上下作垂直方向的運動，星星的光，通過大氣層時，它首先穿過的是不同密度的大氣層，因此要發生多次折射，同時通過密度大的大氣層時，透明度就小，通過密度小的大氣層時，透明度就大；而這些不同密度大氣層的不停止的活動，使得通過的光也隨之晃忽不定，因此星光在傳播時，就會忽左忽右，忽強忽弱，忽明忽暗，傳到人的眼睛里也成了一閃一閃的光，好象眨著眼睛一樣。這時我恍然大悟：“哦！原來是這樣?。 ?/p>
這個發現是我的驕傲，大千世界的奧妙是無窮無盡的，只要我們認真，大膽的去探索，一定會獲得更多的知識。
小學生童年的發現主題作文
上個月，我去看望外婆，外婆為我做了許多好吃的，我狼吞虎咽地吃了起來。吃完后，我自告奮勇，對外婆說：”這些碗我包了。“
摘 要：小學語文課堂中如何展現學生的個性？教師必須在課堂教學中打破固有的教學方式，降低應試教育對課堂教學的干擾，幫助學生，提高學習興趣，激發其學習積極性，使學生成為語文教學中的主體。本文將對此簡單介紹，在遵循語文教學規律的同時，進一步探索并展現學生在課堂中展示個性的方法。
關鍵詞：新課標；小學語文；學生個性
在小學語文課堂實際教學中，就只知一味地講解知識理論，殊不知“授之以魚不如授之以漁”，應當為小學生講解語文的重要性和其所存在的工具性特點，不能將語文當做干巴巴的理論知識講解，需要推動學生利用語文知識進行學習生活，感受感知語文靈活運用的生命力[2]。教師在與學生良性互動中應將學生作為課堂主體，培養學生的自主學習能力，加強其創新意識和創新能力，對于如何展現學生個性的方式方法，以下進行幾個方面分析。
一、給學生選擇學習內容的權利
在當今刻板的應試教育課堂中，教師與學生之間沒有良好的溝通交流，教師與學生形成兩個相對立的、機械化的知識傳輸流程，教師單方面的授課，學生單方面的接受，彼此之間沒有思維上的碰撞和交流，學生沒有在課堂學習中得到應有的平等發言權[3]。筆者認為，在此應當給予學生對于學習內容的選擇權，就閱讀一個方面來分析，閱讀的過程應當是學生與閱讀材料之間進行“思維交流”的一個過程，是學生元認知能力發展的過程。如何讓學生在閱讀過程中體味到課文背后的深意？應當給予其對閱讀材料的自主選擇權，使其得到應有的課堂尊重，按照素質教育理念，是學生根據自己的興趣愛好，來決定自己的選擇。在此過程中，學生應當是主體，教師絕不能越庖代俎，不能站在成人的角度來講解對課文的深度理解而代替學生的閱讀過程，必須讓學生自己進行閱讀活動，從中自我發掘、自我認識，推動認識水平的提高和情感體驗，培養學生的反思監控能力和語感能力，激發其對課文欣賞的審美情趣。
例如：在學習人教版教材第十一冊《少年閏土》這篇課文時，教師應當注重將課本內容帶到生活實際中?？梢栽儐枌W生對哪一部分感興趣，課堂中部分學生對“閏土看瓜刺猹”有興趣，另一部分對“閏土捕鳥”有興趣，包括其他興趣點和興趣范圍，教師就可以就推行施小組合作制，以這種方式應用其中，帶動學習氛圍，可以使學生之間相互交流、了解，在討論中相互幫助，以思維的對撞形式促進其共同發展。
二、給學生選擇學習方法的權利
不同的學生有著不同的家庭背景，社會背景，而且對于語文知識的學習水平也參差不齊，每個人都有著不同的學習方法和方式，獨具特色，教師不應當以教材為主體，進行呆板刻畫的教學模式，不能將學生當作被動的接受體，斷絕兩者之間的聯系。必須要以批判的眼光，歷史性辯證性的看待問題，不能將問題片面的對立化，要從全面思考教育學生引導學生思維，讓學生形成自己的學習方法，并尊重其學習方法。事實上，學習的主要目的就是為了知識和實踐能力的結合發展，諸多學習方法有著異曲同工之妙。
例如：人教版教材小學語文四年級，第五單元需要背誦篇目《題西林壁》和《游山西村》，因為水平不一樣，學生有的喜歡畫面感記憶背誦，有的需要大聲朗讀，有的進行默記，教師不應該去干預其學習方法，應要鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，適合自己的才是最好的，不能盲目模仿他人。
三、給學生質疑問題的權利
質疑是人的一種本能，即一種根本的探究性心里，古往今來，質疑能力是學生應當具有的品質，也是教師應該賦予其的權利，在我國經典文學中，《論語》就是由孔子學生的發問以及孔子的回答編構而成的，在一問一答之間講出了人生哲理。在現在小學語文教學中，面對學的質疑，教師在無法解答的情況下會進行駁回，這十分不利于學生的學習積極性和創新思維、創新能力的養成，應當在教學過程中給予其質疑的權利，鼓勵其敢于向權威發問、敢于質疑教材，以提問式教學方式，來喚醒學生的質疑能力。
例如：學習人教版教材小學課文中《曹沖稱象》一文時，教師應當對學生進行提問，除了曹沖這一種稱象的方法，還有什么其他的方式？鼓勵學生從多方面思考，進行思維發散鍛煉，在潛移默化中培養其創新思維能力，進一步展現學生的個性。
四、給學生自由發揮的權利
在課堂中，老師應當給予學生自主學習的時間和空間，這樣容易培養其學習興趣，激發其學習積極性。在國內外相關調查中，我們可以發現學生在自主學習的過程中對學習內容和學習過程、學習結果有著較為深刻的印象，所達到的教學效果也是尤為良好的，在培養學生個性的過程中給予其自由發揮的權利，構建適度的學習空間，展示學生的風采，是教師需要嘗試的。
例如：在學習人教版教材四年級下冊課文《新型玻璃》中時，教師應該對學生進行發問，提問其未來玻璃都有哪種類型，會有什么樣的功能？鼓勵學生積極踴躍的發言，發揮其想象力大膽講出來，為學生的思維探索留出相對應的時間，這樣的教學效果往往很好，學生彼此之間相互暗暗競爭，營造一個活躍的課堂氛圍，利于學生展現自己的個性。
關鍵詞：江蘇省新沂市；城鄉；小學；學校體育；現狀
【中圖分類號】G622
前言
體育是教育的核心內容之一,是學校教育的重要組成部分。而農村中小學體育是我國基礎教育體系中涉及人數眾多且又是最為薄弱的一個環節,無論是在辦學條件、還是在師資力量等方面,農村學校體育都是較差的,在蘇北農村經濟欠發達的地區,這種現象尤為突出。江蘇省新沂市作為蘇北的一個縣級市，城鄉學校之間存在多大教育差異,存在的問題如何解決等問題,筆者在調查基礎上進行了探討。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
江蘇省新沂市城鄉小學學校體育的發展現狀的對比及對策，4所城市小學新安小學、新華小學、春華小學、城關小學，4所鄉鎮小學窯灣小學、棋盤小學、邵店小學、瓦窯小學。
1.2研究方法
本文才用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、、觀察法、數據統計法等科學研究方法。
2.結果與分析
2.1江蘇省新沂市小學體育教學方面的調查研究
江蘇省新沂市城鄉小學一般都設置了體育課，但大多數學校達不到國家教育部門頒布的教學大綱的要求。在所調查的8所小學中只有新安小學、新華小學、春華小學、城關小學、窯灣小學5所能按國家頒布的教學計劃開設體育課。另外3所小學學生課余體育活動更是可有可無，這與經濟發展走在全國前列的江蘇發達地區農村學校體育的開課率相比較有較大的差距。
2.1.1對體育課時的調查研究
在課程實施這方面，城市，城鎮和小學都不同程度地已被占用的現象。在訪談中還發現部分農村小學由于缺乏體育教師等原因,體育課雖然安排的是三節，但實際完成兩節，其余的體育課直接指定的其他課程。
2.1.2對學校體育設施的投入情況
運動場地和運動器材是學校體育工作的物質基礎,是學校開展體育活動的基礎。然而調查數據顯示:有標準跑道的學校只有新安小學、新華小學、春華小學，其中新安小學和新華小學是200米的塑膠跑道，春華小學的跑到是200米的柏油路的跑到,城關小學是泥土操場，4所鄉鎮小學窯灣小學、棋盤小學、邵店小學、瓦窯小學的學校沒有標準跑道,有的連簡易土地跑道都沒有。其它器材不僅少而且殘缺不全。調查還表明,農村小學體育課平均120才有一只籃球,70個學生才有一只排球,280個學生才有一只足球,220個學生才有一付羽毛球拍,290個學生才擁有一付乒乓球拍。另外還有體操類器材等,人均占有量很低。而有些學校居然連沙坑、秒表、發令槍等常規器材與場地都很缺乏。器材的缺乏導致了鄉鎮學校的運動會開展的難度增大有的甚至不開展。
2.2江蘇省新沂市師資狀況
體育教師，是開展學校體育課外體育活動的基本保證，這將直接影響學校體育的開展程度和發展水平。調查顯示，城鎮小學，城市小學4所小學配備體育教師90%是全職體育教師，農村小學只有75％的全職體育教師。其中城市小學的體育教師有60%是本科畢業，其年齡段多集中在26-35歲，鄉鎮的體育教師結構相對復雜，有的是其他科目的老師帶的體育課，體育教師的學歷大專中專居多，其中本科學歷的只占20%。
2.2.1對體育教師的課時及帶隊的津貼情況
根據調查發現:體育教師反響最強烈的是,國家在給體育專業畢業的大學生發放學位證書、給教師定工資待遇、評定職稱等方面,都應當與其他學科畢業的學生、教師同等對待。而目前許多中小學校給體育教師的效益工資標準卻低于其他教師。根據調查顯示，體育教師平時的帶隊補助并不是很多，城市的體育教師相對而言還是不錯，鄉鎮的體育教師由于很多限制學校的體育訓練隊很難組織，津貼的補助很少。
3.結論與建議
3.1提高領導的重視程度
要改善農村中小學的體育工作狀況,農村中小學領導必須認真學習并堅決貫徹國家教委頒發的《學校體育工作條例》,重視體育課，倡導德智體美勞全面發展，而不是一味的占用體育課來上其他的科目。
3.2推動師資流動,促進城鄉教育的人力資源均衡分布
城鄉小學在生活條件、工資待遇、職稱評定等方面的差距使許多農村小學體育教育資源嚴重缺乏,體育教師流向城市的意向明顯?？s小城鄉小學師資差距的對策主要有:制定農村小學師資生活條件、工資待遇、職稱評定等方面優惠政策,吸引更多的優秀畢業生師范生到農村小學就業;建立城鄉小學體育師資輪流交換上課制度等。
3.3加大資金投資,扶持弱勢,保證城鄉小學體育硬件資源配置
體育器材配備標準作為招生是一個重要的指標，為學校開展體育活動提供必要的條件。改變農村中小學體育教育現狀，各級教育行政部門應每年為農村中小學校撥出專項資金，提高體育，體育教學條件。農村中小學校本身也應該增加收入和減少開支，有條件的學校也可自制體育器材保證了體育教學和體育活動的正常開展。
3.4提高學生上體育課的積極性是城鄉小學共同的問題
如何讓學生在體育教學中快樂的成長一直是我們追求的目標，根據調查顯示城鄉小學存在的共同問題就是學生對于體育課的積極性不是很好。目前SPARK課程在許多地方嘗試都很成功，在我市也可以嘗試SPARK課程，讓學生學得自覺、主動、快樂，更有效率。
參考文獻
[1]張偉,孟昭琴.蘇北農村中小學體育教學現狀調查及對策[J].徐州師范大學學報(自然科學版),2003,21(4):53-55
[2]《中學體育器材設施配備目錄》和《小學體育器材設施配備目錄》[M].教育部印發〔2002〕11號
[關鍵詞]學生籃球裁判 籃球規則 發展培養
[中圖分類號]G842 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0223-02前言
隨著裁判法在籃球教學課中的貫穿，近些年來許多高校的各種籃球賽事的裁判員逐漸由教師過渡到學生。[1]因此，如何培養和提高學生的裁判能力，對于籃球裁判隊伍的建設以及提高學生就業后的組織教學和比賽能力有著深遠意義。
一、新鄉市高校培養學生籃球裁判員的必要性
籃球在我國的高校中是一項十分受老師和學生歡迎的體育項目，各類籃球賽事也頻繁地舉行?；@球裁判工作是籃球運動中非常重要的一個組成部分，籃球裁判員是籃球競賽規則的具體執行者，更是籃球運動健康發展的維護者。從這些意義上講，籃球裁判員在籃球場上具有舉足輕重的作用和不可動搖的權威地位。[2]
近幾年來，新鄉市高校招生規模不斷擴大，體育教師的教學任務重，同時還要擔任高?；蛏鐣弦恍┗@球比賽的裁判工作，以致很多體育教師壓力大，影響了正常的教學工作。因此，在新鄉市的高校中培養一支較高水平的學生籃球裁判隊伍，不僅可以減輕體育教師的負擔，還可以進一步提高學生的籃球技戰術水平，增強學生對籃球裁判工作的了解。更重要的意義在于，它能使學生的自我組織能力和管理能力得到加強，全面地提高學生的綜合能力。
二、新鄉市高校學生籃球裁判工作的現狀
通過對新鄉市各高校學生籃球裁判情況的調查和分析，發現新鄉市各高校在舉行一些大型籃球賽事，或者“三人制”籃球比賽時，擔任籃球裁判工作的大部分是學生，且都是體育專業學生。但水平較高的比賽，或者一項賽事最后的決賽，還是由體育老師親自執裁。
本人同時也發現，由于種種原因和條件的限制，在學生擔任籃球裁判的比賽中出現的問題較多，主要表現在技術的粗糙和心理的不穩定。低級失誤和原則上的錯誤居多，如：違例停表手勢和犯規停表手勢搞混；對運動員的質疑無所適從等。致使裁判成為了比賽的主角，比賽就失去了公正性，造成運動員情緒的波動，易發生矛盾，影響比賽的順利進行，甚至影響一些同學參與籃球運動的積極性，阻礙了籃球運動在高校的深入開展與提高。
三、新鄉市高校學生籃球裁判工作存在的問題
（一）缺乏理論知識的學習
在新鄉市的高校中，沒有一所高校有針對性地開設有關籃球裁判理論知識的課程，教師也僅僅是在籃球實踐課中穿插少量的籃球裁判理論知識，許多學生都無法系統地對籃球競賽規則以及裁判法進行學習。
（二）缺少臨場實踐的機會
學生籃球裁判平時很少能夠得到臨場執裁的機會，對比賽時場上的形勢的把握能力欠缺，臨場執裁能力得不到鍛煉。裁判能力的培養和提高是在實踐中不斷磨練和提高的，缺少實踐環節的教學是不完整的。[3]
（三）缺少經驗和技巧
執裁一場籃球比賽，裁判員需具備一定的技巧。比如，裁判員的視野，判罰角度，移動路線，以及對比賽中一些動作的預判等。
新鄉市高校的籃球賽事中，由體育教師執法的比賽比較少，學生裁判員能夠觀摩、學習的機會就不多，也就沒有經驗可以借鑒。以致學生籃球裁判員即使對規則和裁判法很熟，也很難順利地執裁一場比賽。
（四）不重視基本功
在調查中發現，新鄉市各高校的籃球裁判老師在培訓學生籃球裁判員的過程中往往容易忽略對籃球裁判基本功的練習。而好多學生對籃球裁判的一些基本的判罰動作，站立姿勢、跑動姿勢、判罰手勢以及鳴哨的哨音等，都是不了解的。教師只是籃球規則和裁判法簡單地教授給學生。另一方面，新鄉市各高校的學生們對基本功的重視程度也不夠。在平時的學習中，也只是學習規則和裁判法這些書本上的東西，沒有拿起哨子，認真地練習基本功，把籃球裁判中最重要的環節給忽略了。
（五）心理素質差
通過調查發現，在新鄉市高校舉行的籃球賽事中，部分學生籃球裁判員能夠熟知規則和裁判法，并且能夠較順利地執裁對抗程度不激烈的比賽。但一旦比賽中出現突發狀況，或者在比賽的最后時刻，比分差距不大時，往往顯得手足無措，對一些發生身體接觸的動作，不能堅持自己的判罰，心理波動較大。這就說明了學生籃球裁判的心理素質還有待提高。
（六）裁判員的身體素質一般
健壯的身體是籃球裁判員來在賽場上取得成功的基本條件之一。通過觀察和訪問，了解到在新鄉市各高校最近幾年的籃球比賽中，許多籃球運動員身體素質突出，技術嫻熟靈活，戰術素養也有所提高，身體對抗程度增強，攻守轉換速度不斷加快，這些變化都需要籃球裁判員擁有一個健康強壯的身體。而目前的學生籃球裁判的身體素質一般，經常出現一些不“專業”的現象。比如前導裁判往往跟不上進攻隊員的步伐，發現不了快攻中一些不太明顯的身體接觸；進攻隊員已經落到半場打陣地進攻，而追蹤裁判還沒有到位等。據統計，臨場裁判員在一場比賽中要奔跑移動3000～4000m的距離。這些都進一步說明了當一名稱職的籃球裁判員，必須有一個健壯的身體。
四、對策
（一）理論與實踐相結合
理論學習階段要貫徹全面、系統、準確、實用的原則。[4]對新鄉市各高校體育專業學生來說，由于他們受教學內容與教學方法、教學時數的限制，造成了對規則精神了解的不透徹，從而表現出臨場對規則把握不準確?；@球運動具有無限的活力和魅力，這是由籃球規則所激發和決定的。[5]因此，對新鄉市各高校的學生來說，在教學過程中加強對規則的理論學習與研究是提高他們水平的關鍵?；@球規則是臨場裁判員執裁的唯一依據，背誦規則條文并不是一件十分困難的事，難的是怎樣把耳熟能詳的規則條文準確地運用到比賽的執裁實踐中。從規則理論到執裁實踐，再從執裁實踐到規則理論，在這種循環往復的過程之中，學生裁判能力將會不斷得到鍛煉與提高。
（二）注重臨場實踐能力的提高
新鄉市高校要盡可能多地給學生籃球裁判提供臨場實踐的機會。組織學生籃球裁判愛好者參加在學校和社會上舉辦的各種籃球賽事，讓各方面表現較好的學生擔任裁判工作，對其執裁經驗的積累和技巧的提高都會有很大的幫助。學生籃球裁判在臨場實踐的過程中也應嚴格地按照規則來執裁比賽，客觀地做出判罰。比賽后認真總結臨場時出現的問題，突況的應對措施，以及對整場比賽的尺度的把握等，積極地請教有經驗的裁判，尋求提高自己的方法。
（三）重視基本功的練習
籃球裁判基本功能夠很直觀地反映出一位籃球裁判是否合格。所以，新鄉市高校應提高學生裁判員對基本功的重視程度，認識到基本功的重要性，學生自己也應認真學習裁判法，對身體姿勢、判罰手勢、犯規和違例的宣判程序等勤加練習，只有這樣，學生裁判員在臨場時才能更好地投入比賽中。
（四）注重心理素質的鍛煉
新鄉市高校的體育教師在培養學生籃球裁判的過程中，應注意到學生籃球裁判在臨場時表現出來的心理素質的差異，分析原因，有針對性地對他們的心理素質進行系統的全面的鍛煉?？梢酝ㄟ^安排一些對抗性比較強但水平一般的比賽，鍛煉他們在激烈比賽中的心理承受力。同時，鼓勵他們現場觀摩學校或社會上一些重量級的比賽，感受大賽的氣氛，隨后安排一些觀眾多但是對抗程度一般的比賽，讓他們在這種比賽中逐步融入比賽的氛圍，適應比賽的節奏，不斷積累經驗。
體育教師也應該積極地引導學生籃球裁判在臨場時的心理變化，通過語言或場邊指導等手段幫助學生裁判員克服心理波動，更好地投入到比賽當中，客觀公正地做出正確的判罰。
【參考文獻】
[1]劉芳.體育教育專業學生籃球裁判能力的培養[J].重慶工商大學學報，2009.
[2]王翔，戴兵.對培養籃球專選學生裁判能力的探討[J].科技信息，2008，31.
[3]陳家明.四川省籃球裁判員現狀調查及對策研究[D].四川大學，2007.
這一點從近幾年中國的電視節目中，出現了許多與漢字傳播書寫相關的節目中就可以得知，一些諸如《漢字拼寫大會》、《漢語橋》等節目對漢字書法文化的學習與傳播具有一定促進作用。
一、書法文化學習的重要性
在新課程改革環境下，傳統文化作為一個國家文學發展的根
基，在新時期對傳統文化的學習與傳揚有了許多新的內容。
在義務教育階段，教育部對小學生進行傳統書法文化的學習應該得到重視，2014年12月10日，教育部正式《關于印發北京師范大學中國書法研究中心送審的義務教育三至六年級〈書法練習指導〉（實驗）審定結果的通知》這對學生來說無疑是一個學習傳統文化的好時期。
早在之前，教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》一文中表示，在對學生進行藝術課程的教學中，提出了應該讓學生加強對書法寫字認識的重要性，應該從多方面了解我國書法文化的精髓，通過對藝術課程的學習，鼓勵學生對傳統書法文化學習與認識。
二、小學生書法文化學習現狀調查
1.科學技術對書法學習的沖擊
隨著近幾年科學技術的不斷發展，計算機已經成為人們日常生活中最為常見的電子產品，人們開始習慣于利用電腦“碼”字，手寫已經開始慢慢地退出人們的視線。
電腦的普及對學生學習傳統書法文化造成了不小的沖擊，學生在生活中也開始大面積地接觸到電子產品，3～6年級學生好多已經開始通過電子產品與學生進行交流，并且熟練地通過電子產品去完成老師布置的作業與任務，電子產品塑造的虛擬世界色彩對他們的學習與生活造成了一定沖擊，進而造成小學生對傳統書法文化的學習熱情慢慢減退，甚至是沒有學習傳統書法的意識。
傳統教學模式下，學生對學習的認知與熱情度更多的是來自于一種應試教育下的考核沖擊。許多學校在對日常教學進行考核時，并沒有將書法學習納入評估標準中來，導致教師在教學過程中由于缺乏制度的管理，根本不會注重對學生書法學習的教育，對學會書法的考核是只要學生知道字體、字意，至于字的外形與體態是否擁有古韻與氣勢，早已不重要。
三、小學生書法學習興趣對策探討
1.提高學生對書法學習的興趣與認知度
學習環境對學生的學習具有潛移默化的熏陶與引導作用，提高學生對書法學習的興趣與能力需要重視對學習環境與學習氛圍的塑造與培養，通過塑造良好的學習環境與氛圍引導學生學習書法，提高學生對學習書法的興趣，進而為提高學生自主學習書法文化與書寫能力創造良好的條件。
提高教育管理部門以及學校領導與老師對書法學習的重視度，利用制度的管理條例、制度化的教育體系、制度化的教育方式等對學生進行書法教授。使學生認識到書法在我國有著舉足輕重的地位，了解到學習書法對弘揚傳統文化的重要性。
隨著我國經濟的發展，中國在國際上的地位不斷提高，漢語在國際交流中也被頻繁的應用，漢語熱的現象逐漸出現，作為國家的主人，我們需要提升自身文化修養，加強對漢語文化的學習我們有權利、有義務為弘揚傳統語言文化以及為提高中國在國際上的地位作出一份貢獻，而對書法進行文化學習與書寫鍛煉。
2.教師因材施教對學生進行書法教授
教師在對學生進行書法教授時，需要對每一位學生的具體書寫情況進行分析與了解，3～6年級學生在這一時期思想與學習經歷已經開始慢慢地進入一個積累的過程，根據每一位學生在書寫時的具體情況，具體問題具體分析。
書法教學是一個循序漸進的過程，他不是一蹴而就的，書法老師需要對每一位學生從基本功抓起，為學生進行書法學習打下基礎。在教授的過程中需要對漢字進行構造解析。通過對學生漢字構造審美能力的培養，提高學生漢字書寫審美能力。
社會意識包括道德意識和法律意識，法律意識不僅能制約公民的行為，做到不犯法、不徇私。還能提高公民維護法律的意識。高職院校的學生都是在未來建設祖國的人才，他們擁有強大的法律意識能直接影響我國的社會主義文明，還能為構建和諧社會貢獻自己的力量。所以，在新時期，我國的高校要注重學生的法律意識的培養，提高學生對法律常識的了解，創造出適應社會的高素質人才。
一、高職院校學生法律意識培養的現狀分析
（一）法律常識缺乏
法律常識是法律意識培養的基礎，但是通過對高職院校的學生的走訪調查發現，他們的法律常識的知識水平參差不齊，整體的法律素質水平較為低下。究其深層次的原因在于高職院校的定位的錯誤以及受到傳統教學觀念的影響。隨著我國依法治國觀念的逐漸深入人心，高職院校的大學生卻專注于專業課知識的學習，從而忽視了法律知識的基礎課程，這種舍本逐末的學習態度，在當今社會即使掌握了一技之長，但是由于法律常識的匱乏，也難以擁有較高的法律意識，這種情況就會造成兩種結果，一是學生會運用自己所學進行高科技的犯罪活動；二是該學生在自身的利益受到威脅的時候，難以做到運用正確的法律武器維護自身的合法權益。法律常識作為高職院校學生法律意識培養的基礎知識，該法律常識的多少是衡量現階段大學生法律素養的重要依據。掌握法律常識不單單是關乎學習的問題，更是作為一名合格的大學生的義務。
（二）法制觀念淡薄
高職院校的大學生在現實的學習與生活當中，由于法制觀念的淡薄，形成了褻瀆法律的意識，往往難以做到自覺的遵守法律制度，履行維護法律權威的義務。導致高職院校大學生褻瀆法律的行為，主要是因為他們沒有在現實生活當中形成正確的法律的權利觀念，對于權利意識的嚴重缺乏使他們難以對自己的合法權利的進行運用，不懂得尊重別人的合法權利，甚至肆意踐踏別人的合法權利，缺乏最為基本的公民的社會責任感。因此法制觀念，尤其是大學生權利觀念的塑造以及培養，應該作為新時期高職院校學生法律意識的培養的重要內容受到重視。從“經濟人”角度分析我國的法律權利，是以相關者的利益為基礎的，因此，高職院校的大學生由于法制觀念的淡薄，在法律意識的塑造過程中難以正確的處理索取與付出兩者的平衡統一關系，該享有的權利放棄，不該享有的權利爭??；該履行的義務逃避，不該履行的義務干涉。
（三）缺乏法律信仰
堅定的對于法律的信仰，是新時期高職院校學生法律意識的培養的精神支柱。當代的高職院校的大學生只有在心里時刻保持著對于法律的尊重，以一顆對于法律信仰之心，進行法律實踐的活動才能實現對于法律價值的正確追求以及極大的促進法律意識的培養。然而，現階段高職院校的學生在法律信仰方面存在著嚴重的誤區，對于法律的信仰，是指為了維護法律的權威而進行的行為，但是某些高職院校的學生曲解了法律信仰，認為只要有違法行為的發生就要徹底的抹殺，因此高職院校學生的法律信仰存在著盲目性以及過激行為。例如某高職院校的學生在網上肆意的夸大或者過分的宣傳社會的不良風氣和政府的貪污受賄現象并對行政執法的公平以及公正性提出嚴重的質疑，就某種程序而言，導致該類學生此種違法亂紀行為的發生，主要是對法律信仰的不夠堅定，缺乏正確的對于法律的信仰。
二、解決高校學生缺乏法律意識的對策
（一）建設高職院校法律教育環境
孟母三遷、近朱者赤都讓我們明白了環境對于個人成長的重要性，因為為了使高職院校的學生法律意識得到培養，可以通過改善高職院校學生的環境，建設法律教育環境，來促進學生法律意識的塑造。高職院校的官方教育機構要嚴格遵守法律制度的規章及程序開展各項教學工作。能夠就學生普遍關注的評選三好學生、優秀班干部、國家獎學金、黨員干部、成績考評等工作，嚴格按照學校相關的規章制度進行評選以及監管，如果發現有徇私舞弊行為的存在，一定要嚴肅處理，通報批評。只有這樣才能建設良好的法律教育環境，促進高職院校學生法律意識的培養。
（二）結合法律和心理的雙重教育
為了促進高職院校學生法律意識的培養，可以通過采取法律與心理教育的結合來實現。以心理教育促進法律意識的培養，以法律意識輔助大學生理性處理心理問題。高職院校不同于綜合性的本科大學，高職院校的學生需要面對來自家庭、就業、學習等多方面綜合的壓力，極易使高職院校的學生產生心理問題，進而嚴重影響了對于法律意識的培養。通過對兩種教育的結合，可以教學學生以合法的手段進行心理問題的處理，指導學生進行自身性格以及法制觀念的完善。
關鍵詞：心理健康教育；現狀問題；實施辦法
隨著現代社會經濟的不斷加速發展，人們的生活節奏從而不斷加快，就業競爭的壓力也不斷加大，導致存在心理疾病的人也日益增多。當代大學生具有較高的智力、文化和自尊心，他們心懷著不同于其他一般青年的更高的抱負和追求，還將面臨著更多的機遇與挑戰，因此他們也承受著強大的心理壓力及沖突。據資料顯示，高校學生的心理健康狀況明顯低于全國的平均水平，這說明大學生已是心理疾病的高危人群。近幾年，全國各高校中越來越多的學生存在著不同程度的心理缺陷或心理異常的表現，其中一些人由于悲觀、失落、沮喪、焦慮、抑郁、緊張、恐懼等各種消極的心理活動和行為紊亂而導致了內心極度失調，有時甚至會發生精神分裂、行兇、自殺等突發意外事件。
事實上，高校大學生的心理疾病已成為高校里一種常見多發的隱形疾病。因此，加強高校學生的心理健康教育，積極促進大學生的身心健康成長，是當代高校學生管理工作的重中之重。
一、高校學生心理健康教育的涵義
大學生的心理健康教育發展是一個多因素、多層次的系統互動過程，具有自身獨特的內涵意義。
（一）心理健康及其教育
1、心理健康
心理健康是整個個體健康的重要層面，它同身體健康和社會適應共同構成了人們健康狀態的重要表征?，F在有種較為普遍的觀點認為：心理健康是一種高效且令人滿意的狀態，在此狀態下，人的生命具有活力和潛能并得以開發、得以自我實現。此觀點在筆者看來是對人們心理健康的理想狀態的描述。相對于生理健康而言，心理健康一般是指個體與周圍環境相互作用過程中，能夠保持一種內外相融的平衡與協調狀態，并具有一種樂觀、積極的心理狀態。
《心理學大辭典》對于心理健康的解釋為：“心理健康（mental health）也稱‘心理衛生’，指個體的各種心理活動狀態如一般適應能力、人格和健全狀況等保持正常或良好水平，且自我內部如自我意識、自我控制、自我體驗等以及自我與環境之間保持和諧一致的良好狀態?！庇纱丝梢?，心理健康是一種狀態，即內外環境的協調。
2、大學生心理健康教育
一般意義上講，心理健康教育的內容包含了三個層次：一是對心理疾病、心理缺陷方面的咨詢、調節與輔助治療；二是對于一般心理沖突及困惑的咨詢和輔導；三是培養良好的心理素養，開發心理潛能，促進人們心理健康全面發展。
對于心理健康教育，我國學者吳漢德認為：“大學生心理健康教育指教育者根據大學生身心發展的特點和成長的規律，遵循一定的心理健康要求，通過對大學生普及心理保健知識，傳授心理保健技能的教育，培養大學生良好的心理品質和健全的個性，增強其面對未來可能受到心理沖擊的適應力，促進其心理健康發展的過程。”也有另一位學者陳家麟認為：“心理健康教育是以心理學的理論和技術為主要依托，并結合高校日常教育、教學工作，根據大學生生理、心理發展特點，有目的、有計劃地培養包括自我培養學生良好的心理素質，開發心理潛能，進而促進學生身心和諧發展和素質全面提高的教育活動。”
綜合上述觀點，筆者認為：大學生心理健康教育是以高校大學生為教育對象，教育者依據大學生的身心發展特點和規律，運用相關心理的知識理論，通過心理咨詢、心理健康教育活動與課程等方法，幫助大學生及時解決在成長過程中出現的心理問題，開發心理潛能、健全人格發展，促進大學生全面發展的教育活動。
二、高校學生心理健康教育存在的主要問題
1、高校心理健康教育機構的不健全
雖然各高校都已設立了專門的學生心理咨詢與輔導機構，但心理健康教育工作單憑幾位專門的心理輔導老師或心理咨詢師去完成，是遠遠不夠的。因為心理健康教育不是單方面的工作，它必須與學校的其他部門一起完成，共同努力來解決學生的心理問題。
另外，盡管很多高校心理健康的教育工作正在進行，但沒有規范的評估機構對于高校心理健康教育工作進行監督與評價。因此，這項工作就可能變得有頭無尾。
2、高校心理健康教育課程開設的不規范
大部分高校僅僅把心理健康教育作為輔助課程，部分學校還將心理健康教育這門課程視為可有可無的，這就導致許多存在心理問題的學生置身于心理健康教育之外，便失去了心理健康教育與發展的機會。
3、高校心理健康教育的教學方法比較單一，制約著教育教學最終的成效。
在我國的大部分高校所開展的心理健康教育的主要方式僅僅是采用心理咨詢、心理測量與治療。單純形式的心理健康教育手段并不能解決現在高校學生的心理發展過程中所遇到的各種難題。而在具體心理咨詢的過程中，運用最多的是一對一的心理咨詢方式，很少運用團體的心理輔導，也沒能充分調動學生干部的活動積極性。對于宣傳大學生心理健康教育的活動多以搞講座、聽報告等方式進行，缺少創新形式的注入，如心理咨詢沙龍、心靈座談會、心理劇、電影評析等。總之，現階段高校對于大學生心理健康教育的教學方式略為單一，導致整個教育教學很難產生明顯成效。
4、高校學生心理健康教育師資的匱乏。
目前，部分高校的專門從事心理健康教育的教師較少，主要是由擔任思想教育工作的輔導員老師完成的。由于輔導員的專業限制，普遍缺乏系統的專業知識和心理咨詢的案例實踐經驗，在實際的教育過程中，往往無法遵循大學生的心理發展特點及心理教育的規律，從而很難在根本上幫助問題學生解決心理上的難題。
三、加強高校學生心理健康教育的必要性和主要實施辦法
1、高校學生心理健康教育的必要性
人們心理的發展往往是從幼稚到成熟，從依賴到獨立，它需要經歷一個相當漫長的過程，而青年學生時期是這一心理健康形成過程的關鍵時期。目前，我國正處于經濟和社會發展的轉型期，處于此刻的大學生們面臨著許多嚴峻的問題和新挑戰，給他們的心理帶來了巨大的沖擊，因此，就要求他們具有良好的心理素質。那么，良好的心理素質表現為：能夠有效調動自己的內在潛能，對于生活中出現的各種挑戰及所受的挫折等，能夠做出正確的反應。只有心理的調節能力強，才能使大學生積極樂觀地投入生活、學習及社會活動中。然而，一些獨生子女大學生，由于在心理上缺乏系統的教育與訓練，很難正確面對苦悶、煩惱、困惑等內心挑戰，從而便容易產生積累心理壓力。而這些積攢的壓力不能得到適當渠道去宣泄或不能被正確的疏導，那么在一定情況的積累下就表現出各種心理問題，嚴重時甚至會出現心理危機。由此可見，大學生已成為社會的高壓人群。如2010年1月12日，分別就讀于上海兩所大學的男女生由于情感問題雙雙跳河自盡。2012年7月，黑龍江某大學一名學生只因在大學英語六級考試中違紀作弊被抓，學校給予他取消學位的處理，使之無法接受最終選擇在宿舍自殺身亡。2013年震驚全國各高校的復旦大學投毒案再次引起社會的反省。一名研究生林某只因心懷妒忌，就鬼使神差在宿舍飲水機投毒，導致另一名學生黃某中毒身亡。這一例例不愿回顧的高校自殺案件，充分說明高校學生的心理潛藏著各種不可估量的隱患。這一切無不在提醒著我們：重視并加強高校學生的心理健康教育是刻不容緩的。
2、加強高校學生心理健康教育的主要實施辦法
高校要以《中國教育改革和發展綱要》為指導，結合教育部頒布的《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》與《關于進一步加強高等學校學生管理和心理健康教育工作的通知》，認真聯系實際，整體研究并建立健全的高校學生心理教育機構，合理規范課程與課時的設置及教師的配備，定期與其他高校交流合作，將“加強大學生性心理健康教育”的口號落實下來。具體實施辦法如下：
（1）加強大學生心理健康教育的研究，建立符合有中國高校特色的心理健康教育模式。
目前，中國高校心理健康教育的主要任務是建立在國外高校心理健康教育教學成果的基礎上，著重發掘與繼承我國的傳統文化，并結合國情與大學生的心理發展特點，積極構建具有中國高校特色的心理健康教育模式。一是加強高校學生心理健康教育規律的研究，努力探索新形勢下高校學生心理健康教育的途徑與方法。二是加強對于高校學生心理測評相關的原理和實踐的研究，并制定出符合中國高校學生心理發展特點測量系統與評價標準。三是加強信息的溝通，積極開展各高校間的學術研討及交流，提高大學生的心理健康教育水平。
（2）高校應創造條件，建立健全的心理健康教育機制
高校小學生的心理健康教育活動已被納入學校常規的工作范疇，這是一項具有現實意義的明智之舉。只要建立健全的高校學生心理健康教育的專門機構，確保專門的學生心理健康教育機構具有足夠的人員編制，還要講心理健康教育教學所需的經費納入學校的教學工作經費預算，以確保高校學生心理健康教育教學工作的順利開展。
（3）合理規范課程安排，加強大學生心理健康教育的師資培養
目前，我國大部分高校將學生心理健康教育課程都納入學校的教學管理，將其作為學生在校期間的必修課，確保所有的在校學生都有機會接受專門的心理健康教育。還有一些受條件限制的高校也應將大學生心理健康教育設置為選修課程，開設一些普及心理健康知識的課程，旨在幫助學生們提高心理的自我調適能力和心理素質。
為了實現開設高校學生心理健康教育課程的意義，按照“以專職教師為骨干和兼職教師為多數”的原則，構建高校學生心理健康教育的師資隊伍。通過高校培養現有的師資力量，進行學生思想政治工作者的培訓或邀請離退休的教師做課外思想輔導等途徑，盡快改善高校學生心理健康教育教師資源短缺的現狀。
（4）通過各種途徑開展心理健康教育
開展大學生心理健康教育的途徑不能局限于心理輔導及咨詢，而要將課堂教學與課外指導作為主要渠道，從而形成課內與課外、教學與指導相結合的大學生心理健康的教育體系。通過多種途徑實施教育的內容，幫助學生們了解基本的心理健康知識，增強自身的心理調適能力及社會適應能力，最終實現高校學生的心理健康教育目標。
（5）重視并加快建立高校學生的心理危機預防及干預系統，提高對高危人群的心理干預與救助的及時性和有效性。要在大學生中建立起定期開展心理健康狀況的調查機制，健全在校學生的心理健康檔案，經常進行普查篩選，對有嚴重心理問題的學生要及時介入，防止自殺、兇殺、出走等惡性突發事件的發生。（作者單位：鄭州師范學院）
參考文獻
① 《心理學大辭典》林崇德、楊治良、黃希庭著，上海教育出版社2003第一版
② 《大學生心理健康》吳漢德著，東南大學出版社，2003第一版
③ 《學校心理健康教育―原理與操作》陳家麟著，教育科學出版社2002版，第28頁
④ 胡啟先，易法建等.當代大學生社會心理問題及對策研究[M].南昌：江西人民出版社，1997.
⑤ 竇先萍.加強大學生心理教育的若干思考[J].學校黨建與思想教育，2000，（4）.
⑥ 樊富珉，李卓寶.重視和加強大學生心理健康教育.教育研究，1996
