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關(guān)鍵詞：中學體育；武術(shù)教學；師資隊伍；創(chuàng)新精神
武術(shù)是中國寶貴的文化瑰寶，也是世界幾千年優(yōu)秀文化的代表，練習武術(shù)的根本目的就是強身健體，不斷增強習武之人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。當今的武術(shù)已經(jīng)發(fā)展為一種體育項目，并且是全面的健身娛樂項目，將武術(shù)的學習引入中學體育中不僅是對武術(shù)文化的傳承，也能進一步提升我國青少年的身體素質(zhì)，使他們能夠肩負起建設祖國的重任，然而，目前的中學體育武術(shù)教學存在諸多問題，需要探究更好的解決對策，完成教學方式的改革。
一、強化師資隊伍
在中學開展體育武術(shù)教學，首先應該建設好學校的師資隊伍，武術(shù)教學應該配備專職的武術(shù)教師，這樣才能達到中學生學習武術(shù)強身健體的目的。現(xiàn)在的很多中學缺乏專職體育武術(shù)教師、武術(shù)教學師資良莠不齊，這說明學校在體育教育方面不是非常的重視，所以也就很難全面提升學生的身體素質(zhì)。重視體育武術(shù)教學就應該招聘具有武術(shù)教學基礎的體育教師，而不是隨便指定非專業(yè)的體育教師開展體育武術(shù)課程，建設一支良好的教師隊伍需要定期對這些教師的教學知識進行更新，使得每一個體育武術(shù)教師都能夠具備豐富的教學知識，這樣才能保證在對學生進行教學時學生學習到的武術(shù)知識是正確的。武術(shù)教師不僅要對每一個動作加以準確掌握，而且對于武術(shù)的歷史和淵源也應該清楚表達，這樣學生在學習武術(shù)的時候才能夠“知其然，且知其所以然”，這樣在以后的學習過程中才能打下良好的基礎。同時這也是對武術(shù)知識的準確傳承，在很多情況下，教師的知識水平嚴重影響著學生的學習效果，所以重視中學的體育武術(shù)教學，就應該重視師資隊伍的建設，這也是體育教學甚至是各種學科教學的關(guān)鍵。
二、提高學生對武術(shù)的重視程度
在中學體育武術(shù)教學中存在一種非常普遍的現(xiàn)象，就是缺少對體育課程的重視，中學階段的課程較多，學生面對很多的學業(yè)任務以及升學的壓力，這也導致很多的教師甚至是學生更加重視文化課程的學習，從而忽視了體育課程的有序開展，逐漸使得學生忽視對自己身體素質(zhì)的提高，在身體的鍛煉方面就無法養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為了使學生重視體育鍛煉，在進行武術(shù)教學的時候教師首先應該提高學生對于武術(shù)學習的重視程度，只有學生真正地意識到鍛煉身體的重要性，才能在接受體育教學的過程中真正融入教學環(huán)節(jié)中，從而使得體育武術(shù)教師的教學實踐更加順利，這樣體育課堂教學才能夠被充分利用，只有中學生自己意識到提高自身身體素質(zhì)的重要性，他們鍛煉身體的習慣才能夠養(yǎng)成，從而全面提高青少年的身體素質(zhì)。體育武術(shù)教師還應該從武術(shù)的歷史發(fā)展的角度向?qū)W生講解武術(shù)知識，這樣學生才能更加深刻地體會到傳承武術(shù)文化的重要意義，從另一個方面提高學生學習武術(shù)的積極性，使他們在體育武術(shù)課堂上既能夠達到鍛煉身體的目的，又能夠起到放松身心、減輕壓力的效果，所以說體育武術(shù)教師為學生提供的不僅是學科知識，還要負責調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)，不斷地讓學生在學習武術(shù)中體會到樂趣。
三、保證體育課堂教學的課時
中學生學習的科目繁多，導致每一科目的課時數(shù)有限，加之學生面臨各種考試和升學的壓力，所以無論是學生還是教師都對非文化課程的學習有所忽視，從而導致體育課堂教學時間被其他科目占據(jù)，學生體育鍛煉的時間無法得到保證，這也直接影響了他們對于體育武術(shù)的學習，從而偏離了開設體育武術(shù)這門課程的目的，使學生全面提高身體素質(zhì)受到了限制，所以為了給學生提供良好的學習體育武術(shù)的平臺，就應該保證學生的上課時間，從而使學生能夠更好地接受體育鍛煉。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
武術(shù)的學習不僅需要傳承，還需要進一步創(chuàng)新，每一種文化的發(fā)展都離不開后人的創(chuàng)新，然而現(xiàn)在的中學體育武術(shù)教學都只是在模仿，沒有融入自己的思想，使得武術(shù)的學習變得枯燥乏味，為了提高學生的學習興趣，教師應該培養(yǎng)學生的武術(shù)創(chuàng)新精神，通過學生自己對動作的領(lǐng)悟和創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)他們積極學習武術(shù)文化的興趣。每一個學生的學習都離不開教師的指導，所以在教學的過程中，教師應該具備一定的創(chuàng)新精神，不斷地探究適合學生的教學方式，進一步提高學生的學習水平，傳承、創(chuàng)新、發(fā)揚中國武術(shù)的精華。
為了更好地發(fā)揚中國武術(shù)的精神，中學體育武術(shù)教師在教學方式上要進行思考改進，同時學校也應該給予設施和課時保障，以幫助中學生更好地理解中國武術(shù)的精髓，并形成學習武術(shù)的興趣，進一步增加學生鍛煉身體的機會，不斷提高學生的身體素質(zhì)，為學生學習其他科目打下堅實的基礎。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：中學體育；武術(shù)；教學
中國武術(shù)是中華民族五千年文化與人類智慧的結(jié)晶，是中國文化中不可缺少的一顆明珠，是令國人驕傲的文化遺產(chǎn)。隨著北京奧運會的成功舉辦，武術(shù)這項集健身、觀賞為一體的傳統(tǒng)體育項目，在高等院校以及中、小學體育教學中也得到了很大程度的重視與普及。那么怎樣才能將武術(shù)這一兼具技術(shù)性和修養(yǎng)性的中國傳統(tǒng)體育項目既準確又規(guī)范地傳授給學生，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)，盡可能多地掌握武術(shù)技能，是當今中學體育教育中亟須解決的問題。
一、中學體育課堂中武術(shù)教育的現(xiàn)狀
目前，中學體育課一般是每周兩學時，根據(jù)大綱的要求，學生需要學習的內(nèi)容有很多，除去雨雪等惡劣天氣因素的影響，真正能夠?qū)W生進行室外體育教學的時間變得更少。而武術(shù)教學在這十分有限的體育課時中又只是占據(jù)了極少的一部分，有的學校甚至由于師資的原因，沒有在體育課中開設武術(shù)項目的教學。
2.武術(shù)教學中存在的問題
（1）教學時間周期較短
由于課時較少，每次課堂內(nèi)容不斷累積，導致教學以及學生的復習時間都很少，學生在沒有完全理解所學知識的前提下，又要開始學習新的內(nèi)容，這樣很不利于學生對知識的掌握，會打擊學生學習的積極性。
（2）缺少有效的教學方法
教師在教授學生武術(shù)的過程中，會出現(xiàn)示范動作不準確，不能及時地發(fā)現(xiàn)學生動作的錯誤，不能對于不規(guī)范的動作給予及時準確的糾正與指導，對于重點、難點的講解不夠重視，不能深刻地理解武術(shù)的精神，不能很好地將理論聯(lián)系到實際生活中，這些都是因為教師沒有找到合理有效的教學方法所導致的。
（3）教師在教學中經(jīng)常采用套路式教學
對于中學生來說，往往缺少對武術(shù)知識和技能的掌握，由于學生對武術(shù)套路只是機械地模仿，而缺少深層的感性的認識，這樣不僅使學生對于動作技術(shù)的掌握慢，而且對于武術(shù)教學的效果也會產(chǎn)生影響。
（4）學生對于學習武術(shù)的動機不明確，缺乏對學生學習興趣的培養(yǎng)
對七所中學的1000名學生通過詢問、座談等方式進行調(diào)查，了解到學生學習武術(shù)的動機大致如下：
中學生學習武術(shù)動機調(diào)查表
從上表中可以看出，部分學生學習武術(shù)的動機不是很明確，有的僅僅只是為了應付考試才去學習，真正意識到學習武術(shù)的用處的不到半數(shù)。造成這種結(jié)果的原因主要有教學方法太過于單一，形式枯燥，缺少生動的講解，這對于尚處于青春期的中學生來說，無法培養(yǎng)他們學習武術(shù)的興趣，只是被動地去學習。
二、抓好中學武術(shù)教學的對策
1.加強對武術(shù)課的重視，適當增加體育課的課時
學習武術(shù)既可強身健體，又能磨煉學生的意志品質(zhì)，同時還可以作為娛樂活動，豐富學生的文化生活。由于武術(shù)具有這些作用，因此學校更應該讓學生多了解武術(shù)，從而對武術(shù)產(chǎn)生熱愛，使我國這塊文化瑰寶得以更好地傳承和發(fā)揚，這就要求學校在制訂教學計劃時，能夠考慮適當?shù)卦黾诱n時，以滿足學生的需求。
2.夯實基本教學
基本教學是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于武術(shù)而言，夯實基本教學，就是加強對基本功的訓練，選擇與所學內(nèi)容聯(lián)系密切的基本動作，配合“內(nèi)外合一，神形兼?zhèn)洹钡木毠Ψ椒ǎ@會對套路教學起到事半功倍的效果。
3.樹立正確的學習動機，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對武術(shù)的興趣
通過給學生講解武術(shù)的形成與演變過程，使學生了解并認識到武術(shù)不僅有實戰(zhàn)意義，還有很高的欣賞價值，讓學生明確動作的用法，加深對于攻防的理解，從而提高學生對于武術(shù)學習的興趣。只有學生有興趣，才會使武術(shù)教學更有效率。
4.加強師資力量建設
學校應該多聘請一些具有武術(shù)專業(yè)知識同時還具備較高品質(zhì)修養(yǎng)的體育教師，從而達到健康、專業(yè)的教授目的。
總之，現(xiàn)在中學武術(shù)教學中存在一些問題，如課時安排不合理、教學方法單一等。要想達到武術(shù)教學的目的，必須采取有效的方法，培養(yǎng)學生的興趣，強化師資力量，這樣才能達到良好的教學效果。
參考文獻：
[1]江百龍.武術(shù)理論基礎[M].人民教育出版社，2002.
關(guān)鍵詞：中學體育 武術(shù) 必要性
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0168-01
中國武術(shù)源遠流長，它有著非常悠久的歷史，是中華民族歷史生活與生活戰(zhàn)爭中逐漸累積與發(fā)展起來的一項可貴文化遺產(chǎn)，中國傳統(tǒng)武術(shù)伴隨著中國歷史與文明發(fā)展，走過了幾千年的風雨歷程，成為維系這個民族生存和發(fā)展的魂、承載中華兒女基因構(gòu)成的魄。修習武術(shù)，是讓我們從身到心、由魂而魄得到提升而充滿安全感，精壯神足，具有安然自勝的實力。這是我族歷代沉淀而成、安魂守魄的法寶。武術(shù)教育進入中學體育教學對實現(xiàn)我國體育目標有積極作用，將武術(shù)嵌入中學體育教育中十分有必要。
1 武術(shù)教育在體育教學中的意義
1.1通過武術(shù)教學實現(xiàn)中學體育教學目標
我國中學體育教學主要目標是提高學生的身體素質(zhì)，提高學生的體育運動能力和敢于拼搏的精神，促進學生德、智、體全面發(fā)展，成為我國社會主義建設的良好人才。并且傳統(tǒng)文化教育方式給學生帶來很大的學習壓力，缺乏鍛煉，需要教育者重視此問題。
1.2通過武術(shù)教學能鍛煉學生的精神意志力
武術(shù)教學能對練武者的精神產(chǎn)生影響，鍛煉其不怕吃苦、見義勇為、吃苦耐勞等良好的精神品質(zhì)，在中學體育教學中普及武術(shù)，能提高學生的心理素質(zhì)。現(xiàn)在的中學生大多為獨生子女，從小生活在家庭的關(guān)心氛圍中，家庭的溺愛使得他們逐漸養(yǎng)成以自我為中心，不懂得關(guān)心理解他人，在意志品質(zhì)與心理素質(zhì)都出現(xiàn)很多問題，有些學生生活不能自理，遇到一些困難挫折不能自己勇敢面對處理，而我國傳統(tǒng)武術(shù)文化，在中學體育教學中能充分發(fā)揮它的價值，在訓練中培養(yǎng)他們的堅強意志，可以促使同學之間互相幫助、互相學習教學，增強學生勇于面對困難的勇氣與信心。
練習武術(shù)環(huán)境要求較低，室內(nèi)室外都可以訓練，外部環(huán)境對武術(shù)訓練影響不大，現(xiàn)代大部分體育運動項目對環(huán)境要求較高，因此，武術(shù)練習能較好保障學生鍛煉身體的連續(xù)性，沒有較多的制約因素。
2 中學武術(shù)教學的現(xiàn)狀
我國大部分學校還沒有開設武術(shù)課程，僅有少部分學校開設了武術(shù)教學課程，并且教學形式單調(diào)，內(nèi)容相當枯燥。大多以簡單的球類、體操、跑步等簡單教學為主，許多可以利用的體育教學資源并沒有開發(fā)出來，更別說傳統(tǒng)的武術(shù)教學，相當滯后。
社會與學校教育者沒有足夠的重視，中國傳統(tǒng)教育形式一直以文化知識成績?yōu)榻虒W目的，在就業(yè)嚴峻的形式下，如何獲得高分進入重點中學一直是學校與家長關(guān)心的重點問題，在這種以升學率為目的的學校自然很少關(guān)心學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，加上體育教學本身地位較低，武術(shù)在體育教學中的推廣自然就更少了。
武術(shù)教學師資力量不夠，大多數(shù)學校專業(yè)武術(shù)教師數(shù)量不夠，專業(yè)水平也較低，導致武術(shù)教學遲遲不能開展。
3 武術(shù)教學在中學體育教學中的推廣政策
3.1提高宣傳力度
中華武術(shù)已經(jīng)風靡于全世界，讓許多國家都了解到武術(shù)在健身健體、保護自己以及了解中華文化博大精深中的具體價值，但是在國內(nèi)，武術(shù)并沒有得到相應重視，因此，相關(guān)部門加大宣傳力度，讓學校與家長了解武術(shù)能提高學生身體素質(zhì)，使廣大中學生在學校受教階段能親身體會武術(shù)魅力，強化他們對中華傳統(tǒng)文化的繼承意識。
3.2真正落實《體育與健康》教學大綱
教學大綱包括武術(shù)教學，但是許多學校并沒有開課，更有領(lǐng)導反對武術(shù)教學。學校領(lǐng)導要正確認識武術(shù)，合理科學教學。時展變化萬千，世界局勢仍然向多極化趨勢發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，國家競爭日趨激烈，文化也出現(xiàn)多元化，要求我們不能忘記中華名族遺留下的博大精深的武術(shù)文化，需要我們大力弘揚，在學校教育更需要培養(yǎng)學生與時俱進、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精神，努力傳承民族文化，培養(yǎng)新世紀人才。武術(shù)嵌入中學體育教學中，充分反映新課改要求，倡導健康知識，發(fā)展運動技能，提高學生的心理素質(zhì)，逐漸適應社會。
3.3建立強大的武術(shù)師資力量，這是開展中學武術(shù)教學的前提條件
我國體育教師中專業(yè)武術(shù)教師所占比例很小，這與高校體育專業(yè)培養(yǎng)師范生類型有關(guān)，這些高校中，大多數(shù)體育專業(yè)都是現(xiàn)代化球類運動專業(yè)項目，因為球類專業(yè)學生扎實的學習基礎，并且許多高校師資培養(yǎng)方向多以現(xiàn)代化球類運動為主，因此，體育高校要加大武術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)力度，擴大武術(shù)師資力量，增加武術(shù)專業(yè)課程。中學校要不斷引進專業(yè)的師資力量，建立學校的武術(shù)專業(yè)教師隊伍。
3.4加強與武術(shù)活動的交流，調(diào)動學生學習武術(shù)的積極性與興趣
在學校宣傳欄介紹武術(shù)的文化價值，適當?shù)脑趯W校運動項目中增加武術(shù)項目，通過小組比賽提高學生的興趣，定期引導學生參加各種武術(shù)交流會，逐漸推廣武術(shù)作用。
3.5建立相應的武術(shù)考核制度
利用學校與家長對學生高分成績的期望，將武術(shù)教學也納入平常考試中，學校重視武術(shù)教學，學生也會認真學習武術(shù)。
4 結(jié)語
武術(shù)嵌入中學體育教學中有助于提高學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，并有助于繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，現(xiàn)代中學教育中需要像武術(shù)這樣具有拼搏、斗志的體育課程，培養(yǎng)具有愛國熱情、堅強意志品質(zhì)、大公無私的莘莘學子。作為中華傳統(tǒng)文化的精髓，應該在中國教育事業(yè)上發(fā)揚光大，造福全社會。
參考文獻：
中職武術(shù)教學的形式及內(nèi)容比較豐富，可以是各種拳術(shù)、對練，或是散手、短兵等。武術(shù)動作可快可慢，剛?cè)岵揭彩请y易不同，不同學生的情況可以選擇不同的武術(shù)，并且運動量也適中。在武術(shù)教學中，學生能夠根據(jù)自己的喜好來選擇項目進行練習，男生及女生都可以選擇進行練習。天氣對體育教學的影響比較大，比如一些球類運動需要在室外進行，一旦下雨天就不能正常進行，而武術(shù)運動則不受天氣的影響，雨天時，武術(shù)教學完全可以在室內(nèi)進行。武術(shù)教學的限制比較少，僅需要一塊空地就能開展練習。因此，對于那些體育器材比較缺乏的中職學校來說，武術(shù)教學是一項比較好的教學內(nèi)容。
二、武術(shù)教學對培養(yǎng)學生終身體育意識的作用
1.增強體質(zhì)，內(nèi)外兼修
武術(shù)對身體協(xié)調(diào)性要求比較高，并且鍛煉的方法也不同，要求人能夠“內(nèi)”“外”兼修。“內(nèi)”指的是人的心神意氣，“外”則指的是手、眼、身等形體。大多拳術(shù)在學習時都強調(diào)能夠形神兼?zhèn)洹?nèi)外合一，使人能夠達到壯內(nèi)強外的效果。武術(shù)教學注重呼吸配合及神情的專注，然后通過人體不同器官的協(xié)調(diào)參與，增強了身體器官及神經(jīng)系統(tǒng)的功能，能夠極大地鍛煉人的反應、力量及耐力等，逐漸培養(yǎng)學生的興趣。
2.武術(shù)運動具有格斗防身的作用
武術(shù)運動能夠攻防進退，同時攻防的進擊性也是武術(shù)的主要特點。其攻防技術(shù)主要體現(xiàn)在手法、腿法以及摔法等動作。在熟練地掌握各種格斗技巧后，面對各種突發(fā)事件時能夠及時地做出反應，進而躲避危險克敵制勝。經(jīng)常參加武術(shù)運動，能大大提升學生格斗防身的能力。
3.鍛煉學生意志力
武術(shù)運動對學生意志力的培養(yǎng)有很大的作用。武術(shù)運動要求堅持不懈長期進行。對人的意志力要求比較高，并且在長期的鍛煉中，能夠漸漸培養(yǎng)人的刻苦耐勞、堅韌的性格。武術(shù)運動講究禮儀道德，學藝先學禮、習武先習性，這也是武術(shù)育人的最基本準則。傳統(tǒng)武術(shù)一直是我國人民修身養(yǎng)性的一種方式。在幾千年的武術(shù)鍛煉中，要求人們能夠重禮儀、講道德，也是我國傳統(tǒng)道德的最基本體現(xiàn)。
三、如何利用武術(shù)教學增強學生的終身體育意識
武術(shù)教學的開展能夠培養(yǎng)學生的終身體育意識。終身體育指的是人從出生到去世的有生之年能夠不間斷進行體育運動，增強自身的體制。中學生開展體育課程也是為了能夠培養(yǎng)學生終身體育的意識，進而為學生奠定健康的身體基礎。
1.培養(yǎng)學生武術(shù)技能
中職學校開展武術(shù)教學是為了增強學生體質(zhì)，進而實現(xiàn)自我鍛煉，但是，僅僅依靠課程教學很難實現(xiàn)自我鍛煉，這也要求學校能夠引導學生主動的參與到體育運動當中。在武術(shù)教學課程中，必須要激發(fā)學生學習的興趣，將學生興趣作為武術(shù)教學的一個重點，同時充分利用學生的主動性，將體育課程的教學貫徹到實處。中職學校的武術(shù)課程必須要結(jié)合學生的身心特點合理選擇教學課程，促進學生參與武術(shù)運動的積極性，幫助學生正確地進行體育鍛煉，真正體會到體育活動的樂趣，逐漸形成鍛煉習慣。
2.體育意識的培養(yǎng)
我國的體育教學大多側(cè)重于身體方面，對精神層面的關(guān)注較低，導致體育觀念比較淡薄。因此，體育課程的開展必須要與體育知識及實踐性等結(jié)合起來，幫助學生掌握體育知識及人體構(gòu)造，逐漸養(yǎng)成一個良好的生活習慣及鍛煉習慣，進而養(yǎng)成主動參與的習慣。武術(shù)教學主要是為了養(yǎng)成學生自覺參與的意識，通過體育實踐教學，培養(yǎng)學生終身體育意識。通過武術(shù)教學能夠漸漸培養(yǎng)學生的學習積極性，更深入地了解體育知識及運動的方法，讓學生形成積極的體育意識，形成一個終身鍛煉的習慣，將體育運動融入學生未來的生活當中，并且在走進社會后可以自我進行調(diào)整，實現(xiàn)終身體育的目的。只有學生能夠真正認識到體育鍛煉的作用，將體育鍛煉融入自己的學習生活當中，不間斷地進行武術(shù)練習，實現(xiàn)全民健身。
3.形成體育鍛煉的習慣
學生終身體育的意識需要學校的教育來培養(yǎng)積累。體育習慣的培養(yǎng)建立在體育知識、技能的基礎上，當具備扎實的體育能力后，才能為終身體育打下基礎。終身體育習慣是將運動技能形成自動化行為的一種方式，因此，中職學習必須將鍛煉身體及習慣培養(yǎng)結(jié)合起來進行教學。大量教學經(jīng)驗也表明，掌握一定運動技能的學生，學習體育的興趣也比較高，體育習慣也比較容易形成。所以，可以利用武術(shù)指導來培養(yǎng)學生的終身體育意識，這比先培養(yǎng)習慣效果更佳。武術(shù)鍛煉是習慣形成的一個條件，在學習過程中必須堅持鍛煉，才能養(yǎng)成習慣。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：高中體育；武術(shù)教學；現(xiàn)狀對策
1.前言
豐富的文化內(nèi)涵和健康的養(yǎng)生之道是武術(shù)非常有益處的地方，也是如今的中國正在重點開展的體育項目之一。如今的體育項目是高中發(fā)展的一個重點項目，其目的是為了弘揚傳統(tǒng)文化以及更好的強身健體。下面，我們就簡析一下高中體育武術(shù)教學的現(xiàn)狀。
2.高中體育武術(shù)教學現(xiàn)狀
2.1 豐富新穎的教學內(nèi)容
如今的高中體育武術(shù)已經(jīng)和以往的教學有著比較明顯的區(qū)別，其中教學顯現(xiàn)得更加新穎。如今武術(shù)不斷的發(fā)展，很多的太極拳和木蘭扇都已經(jīng)融入了體育教學之中。不過體育教學在里面占據(jù)的比例并不是很大，需要學生和老師的積極配合，這樣才能夠更好的完成武術(shù)的基本教學。
2.2 對于武術(shù)運動沒有深刻的認知
雖然如今新課改之后對于武術(shù)教學推行的呼聲日漸增多，但是讓人無法使得領(lǐng)導對于武術(shù)教學有非常清晰的認可和重視。很多的學校對于文學類非常重視，而對于身體武術(shù)類并不重視，那么體育課程就會逐漸的推向邊緣。
傳統(tǒng)的應試教育仍然是如今的高中所采用的主要教育方式，如今評價學校辦學質(zhì)量的重要標準也是高考升學率，對于升學率的片面重視是如今教育部門存在的一個比較明顯的問題。這樣子，學生和家長的關(guān)注點都放在了高考上，大量私立高中也就由此林立，具有非常明顯的商業(yè)利益。看到如此發(fā)展，人們就會很難去進行去重視體育，也就逐漸的推向邊緣化。
2.2 封閉局限的教學場地
其實武術(shù)和其他的體育課作為比較，對于場地和器材的要求并沒有很高，不過也是需要一定的場地和器材的。但是如今很多的高中卻并沒有專門的場地和器材提供給學生使用，況且每個班級人數(shù)加多，這樣武術(shù)活動很難開展，即便開展，效率也很難保證。
2.3 優(yōu)秀武術(shù)教師的缺乏
武術(shù)不像其他體育課程，其動作相對復雜而且數(shù)量很多，對于動作與動作之間也需要比較強的連接性。教師的指導對于學生的練習起著非常重要的作用，因為武術(shù)技能的獲取是長時間積累的過程，一個武術(shù)教師的系統(tǒng)指導是非常重要的過程。而如今的武術(shù)老師并沒有數(shù)量達到一定的程度，他們更多的也是田徑和球類的教師，所以這樣教學質(zhì)量是非常難提升的。
2.4 學生對于武術(shù)少興趣
其實電影電視是學生對于武術(shù)學習最初的興趣來源，不過真正實踐后卻發(fā)現(xiàn)并沒有這樣的效果就會產(chǎn)生失落，他們也不會再去進行學習，更多的時候就是應付一下期末考試而已，而且武術(shù)的學習，他們覺得很大大程度上會耽誤一定的時間，就更導致他們對于武術(shù)不能投入很多的精力。
3.對于高中體育武術(shù)教學現(xiàn)狀的對策研究
3.1 加強對于武術(shù)的認知程度
學生對于武術(shù)教學的重視是非常重要的一個環(huán)節(jié)，所以最開始就應該從上層教育部門和學校領(lǐng)導開始，將他們的思想解放出來，并且加強對于他們宣傳教育，當學生的學習興趣能夠培養(yǎng)起來，所謂的負面影響也就蕩然無存了，這種不僅培養(yǎng)了德育認識也提高了武術(shù)的思想教育。
3.2 對于武術(shù)課程重點師資建設
首先，是要將武術(shù)課作為高中體育的重點課程，其次就是要將武術(shù)課程的師資建設著力加大。教育部門的領(lǐng)導是非誠重要的一個環(huán)節(jié)，這樣武術(shù)教學培訓才能夠認真落實，專業(yè)的體育教師也就能夠有所保證。除此之外，對于武術(shù)教師的擴招也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這樣武術(shù)的專業(yè)人才才能夠源源不斷的引進。
在進行武術(shù)人才好而高中教師引進之后，非常重要的一個環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)教師的教學方法，學校的教學目標和學生的學習狀況應該有所結(jié)合，這樣子方法上才能夠得到更好的開展和培訓，教師的理論水平和文化程度也就能夠大大的提高，他們傳授武術(shù)內(nèi)容更好更先進，課堂的教學效率也就能夠提高的更快。
3.3 教學內(nèi)容和教學方法的完善
對于高中武術(shù)教育的重視程度，相關(guān)的教育部門有著非常重要的作用。他們需要不斷的研究武術(shù)教材，并且組織部門專業(yè)人員進行整合編制。當然武術(shù)教師在這個過程中還是起到主導作用，因為他們對于武術(shù)的實用功能和學生對于動作的接受能力有著比較明顯的了解，所在匯編的過程中，書本的內(nèi)容也就能夠更加的貼合學生的本來情況，武術(shù)課程的實用性也就更強。
3.4 對于武術(shù)運動的價值認識逐步增強
培養(yǎng)學生的意志和情操是高中開展武術(shù)教學的目的，這樣他們的個性能夠得到發(fā)展，自身修養(yǎng)也能夠逐漸由所完善。當然，學生對于學習態(tài)度的端正是武術(shù)教學中一個基礎的關(guān)鍵點，他們應該對于傳統(tǒng)文化有著基本的了解。然后在學習的過程中，才能夠更好的客服出現(xiàn)的問題，更好的在武術(shù)活動中學習做人的方式，更好的認識武術(shù)。
4.小結(jié)
對于高中體育無數(shù)教學現(xiàn)狀的對策研究，主要是分為四個方面，分別是加強對于武術(shù)的認知程度、對于武術(shù)課程重點師資建設、教學內(nèi)容和教學方法的完善和對于武術(shù)運動的價值認識逐步增強。武術(shù)教學的開展在學校活動中有著重要的作用，也推動中著傳統(tǒng)文化的發(fā)展，所以一定要重視起來。
參考文獻：
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論文關(guān)鍵詞：學校體育;武術(shù)教育;現(xiàn)狀;對策
論文摘要：本文針對學校體育教學中在師資、設施和學生的學習態(tài)度等方面存在的問題，提出解決的對策:一是教育主管部門加強監(jiān)督指導，著力培養(yǎng)武術(shù)專長教師;二是合理搭配武術(shù)教材;三是改善教學方法;四是擴大交流，形成武術(shù)學習熱潮。
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育的精華，又被稱為國術(shù)，在長期的形成和發(fā)展過程中，形成了注重內(nèi)外兼修，練養(yǎng)并存的健身特點。堅持武術(shù)鍛煉對人體的機能和心理有著多方面的良好影響，尤其是對青少年兒童有壯內(nèi)強外、全面促進的健身效果。依托學校來普及推廣武術(shù)，可以達到培養(yǎng)人們終生體育的意識和鍛煉習慣，從繼承和發(fā)展民族體育項目的角度來說，學校是發(fā)展民族體育的中介，武術(shù)本身的發(fā)展和普及也絕不能忽視學校這塊陣地。
一、學校武術(shù)教學的現(xiàn)狀
1、學校武術(shù)師資的配備情況
目前學校的體育教學中，不僅要求學生掌握一定的運動知識、運動技能，還需要注重培養(yǎng)學生的終身體育的鍛煉觀念。從總體上看，目前我國學校體育教學中，開設武術(shù)課教學的學校占一少部分，使得我國學校武術(shù)教育幾乎處于名存實亡的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)資料表明，在所調(diào)查的東北三省32所省會城市大學、中學和小學時發(fā)現(xiàn)，有27.26%的學校開設武術(shù)課，而72.74%的學校沒有開設武術(shù)課，造成這種現(xiàn)象的主要原因是缺少武術(shù)專長教師，缺乏簡明有趣的教材，好的武術(shù)教育緣于好的武術(shù)教師，解決目前學校武術(shù)教育的現(xiàn)狀，必須培養(yǎng)一定規(guī)模的武術(shù)專業(yè)教師。
2、學校武術(shù)教材實施的現(xiàn)狀
通過查閱大量相關(guān)武術(shù)教材的科研論文，對學校武術(shù)教材的調(diào)查研究，主要存在以下幾點主要問題:(1)教材陳舊和脫離學生實際。對武術(shù)教學內(nèi)容的調(diào)查表明:學校生最喜歡格斗和對練，其次是套路。(2)武術(shù)教材的結(jié)構(gòu)過于單調(diào)，包括:基本功、基本組合、武術(shù)套路。(3)武術(shù)基本功的創(chuàng)新很少，缺少新穎的武術(shù)基本功組合動作，使同學們失去了對武術(shù)的熱愛。有68%的學生不喜歡體育教材中的武術(shù)內(nèi)容，40%-45%的學生沒有體育教材，30%多的教師是沒有體育教材，特別是農(nóng)村學校，情況更加嚴重。說明了現(xiàn)行的學校武術(shù)教材不能滿足大部分學生的興趣和愛好。
3、學生學習興趣較高與教師教學現(xiàn)狀的矛盾
據(jù)調(diào)查，學生普遍喜歡武術(shù)運動，但不愿意上武術(shù)課，緣自于體育教師的呆板教學，現(xiàn)實的武術(shù)課并不被學生所認同。綜合資料顯示:有50%以上的大中小學生喜歡武術(shù)運動，農(nóng)村學校比例更高一些。學生普遍認為:武術(shù)是一項較為簡便的鍛煉方法，通過習武既可以強身健體，又可自衛(wèi)防暴，同時還可以體會武術(shù)的文化內(nèi)涵和民族精神。強身自衛(wèi)是多數(shù)學生追求的目標，女生習武更加追求自信和自衛(wèi)的目標。學生的興趣從不同角度體現(xiàn)了武術(shù)固有的健身、修身、防身的作用，也反映了學生不同層面的價值取向。學生喜愛武術(shù)，但是在正常的體育教學中，教師的教學又不能滿足學生的需要，使學生的學與教師的教之間形成了一種矛盾，教師難以把武術(shù)的教學內(nèi)容真正的傳授給學生，造成了目前武術(shù)教學的空洞無力，甚至是流失。有的學校甚至取消武術(shù)教學，長期如此，那么這項流傳千年的民族傳統(tǒng)精髓就會不復存在。
二、加強學校武術(shù)教育的對策
1、教育主管部門加強監(jiān)督指導，著力培養(yǎng)武術(shù)專長教師
近幾年來，我國體育師資的整體數(shù)量和質(zhì)量有了很大的提高，但是每年從體育院校培養(yǎng)出來的武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生是很有限的，而這些畢業(yè)生中能到學校一線從事武術(shù)教學工作的是少之又少。體育教育專業(yè)的學生整體素質(zhì)較高，適合于各種教學，但對于靈巧性和技擊性較強的武術(shù)教學，稍顯不足，面對這種情況，上級主管部門應該把培養(yǎng)具有一定專業(yè)水平的武術(shù)教師作為長遠目標，解決目前武術(shù)教師缺乏的現(xiàn)狀。對學校的體育教師，應選派責任心強，基本功扎實的年輕教師進行定期培訓，加大培訓力度，使這些年輕教師能承擔起武術(shù)教學的重任，形成一支具有武術(shù)專業(yè)知識的教師隊伍，盡可能的使每一個學校都有一名具有武術(shù)專業(yè)的教師，定期進行測驗，提升整體教師基本水平。
2、合理搭配學校武術(shù)教材，提高學生興趣
新的課程標準下，各項目教學都進行合理搭配，全面提高學生綜合素質(zhì)。在不斷嘗試的過程中，武術(shù)教材也在不斷進行改革，不斷更新教材內(nèi)容，以適應新的體育教學思想的要求。首先，教材要突現(xiàn)武術(shù)項目攻防和對抗的本質(zhì)特點。其次，武術(shù)實戰(zhàn)技能與文化熏陶并重。在教材的設計上將豐富而博大的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學生易懂、易學并感興趣的形式，要提升武術(shù)教材的科學性，深入了解武術(shù)項目的特點，深度加工教材，用簡化、變形、游戲等多種途徑進行，綜合與分化相結(jié)合，把復雜難學的武術(shù)競賽素材進行分解，用其中符合體育教材原則和學生心理的內(nèi)容作為武術(shù)教學的內(nèi)容，展現(xiàn)武術(shù)自身的風格特點，充分調(diào)動學生學習的積極性，在教學過程中不斷培養(yǎng)學生學習武術(shù)的興趣，使教師的教與學生的學達到最理想的狀態(tài)。
3、合理改善武術(shù)教學方法，選擇多種教學手段
學校很多學生不愿意上武術(shù)課，與體育教師呆板的教學有關(guān)。要想改變目前武術(shù)教學的現(xiàn)狀，必須從改變武術(shù)教學方法上做一些嘗試。教學方法是教師運用一種主要的手法進行教學的行為方式。在武術(shù)教學中，主要運用念動訓練法和表象訓練法，這主要是心理學方法在武術(shù)教學中的運用。其中武術(shù)教學中主要采用的是講解與示范相結(jié)合的方法，講解動作的規(guī)格，動作路線，攻防含義，引起學生對動作的求知欲望;示范法是武術(shù)教學中最常用的一種生動、具體的直觀手法，在示范過程中，要注意示范面、示范位置、選擇示范時機、變換示范速度等，使學生清楚的了解動作，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動，提高學生興趣。在武術(shù)教學過程中，應注重音樂在武術(shù)教學過程中的運用，要根據(jù)不同的動作選擇不同的音樂，了解音樂與武術(shù)動作的內(nèi)在聯(lián)系，使音樂與武術(shù)動作的配合恰到好處，充分提高學生的學習興趣。
4、擴大交流，提高影響，形成武術(shù)學習熱潮
武術(shù)運動是一項群眾體育項目，不僅僅是一種技術(shù)，更重要的是具有豐富的文化內(nèi)涵，對學生的民族傳統(tǒng)文化教育和完整人格的塑造有積極的作用，上級教育主管部門，應把各學校開展武術(shù)教學和課外鍛煉頗有成效的學校樹立典型，讓各學校參觀學習，交流經(jīng)驗，擴大影響。各學校應充分挖掘本校資源，利用大課間時間，課外活動時間，組織學生習練武術(shù)，采取多樣形式，每個班都能創(chuàng)編出不同特點的武術(shù)操、搏擊操、器械操、各種套路組合、太極拳等，使學生在參與活動的過程中，真正了解武術(shù)運動的內(nèi)涵，這樣不僅可以強身健體，還可以培養(yǎng)學生們的愛國熱情。在學生們自由創(chuàng)編的過程中，教師可以做適當?shù)募夹g(shù)指導，全班動員、全員參與，形成武術(shù)學習的熱潮。
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育的精華，學校是我國普及武術(shù)知識、傳成民族傳統(tǒng)文化的重要場所。我國在校的學生有兩億多，如果他們能在學校得到良好的武術(shù)鍛煉，掌握武術(shù)鍛煉的基本知識、基本技術(shù)，學習幾套拳械，常練不輟，練得體魄健壯，武德高尚，若干年后，我國整個國民的精神風貌，必將大為改觀，成為真正意義上的“強中強國”而屹立于世界民族之林。武術(shù)進入學校并得到廣泛普及，勢在必得，只要各級有關(guān)領(lǐng)導，尤其是決策層，從思想到行動上真正把武術(shù)工作重視起來，加上各基層教育者的認真貫徹落實，那么，中華武術(shù)一定會在學校教育中顯示出其博大精深的內(nèi)涵，真正成為學校教育中一道美麗的風景線。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：體育；武術(shù)；教學；中學
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-052-01
武術(shù)是我們中華民族幾千年傳統(tǒng)文化結(jié)晶，是中華民族的瑰寶。它不僅可以增強體質(zhì)，培養(yǎng)勇敢頑強的性格和堅強的意志，在增強民族自尊心和自豪感，傳承中華文明等方面也有著其他運動項目不可替代的價值。學校是推廣和普及武術(shù)的重要陣地，體育是武術(shù)推廣的主渠道學科。作為一名中學體育教育工作者，應該意識到在體育教學中滲透武術(shù)的必要性。
一、在體育教學中開展武術(shù)教學的意義
中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化與精神都在武術(shù)的精神中體現(xiàn)的淋漓盡致，武術(shù)同時對強身健體有著顯著的功效，武術(shù)的道德也在不斷的影響著當前的中學生，起到教人做人的作用。
1、武術(shù)可以自衛(wèi)防身。武術(shù)的套路運動和格斗運動，都是以攻防的動作為主要內(nèi)容，可以起到一定的自衛(wèi)防身效果。這同其他的體育教學是有很大區(qū)別的，其他的體育項目能做到的僅僅是強身健體的效果，卻不一定在自衛(wèi)防身上取得很好的效果。
2、武術(shù)可以鍛煉學生的意志。武術(shù)課程不僅僅有利于提高學生的武術(shù)基本技藝，而且能培養(yǎng)吃苦耐勞、果敢頑強、堅忍不拔、自強不息的意志品質(zhì)。長期以來中華武術(shù)都有重禮儀、講武德的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過習武，讓正在成長的中學生可以學會做人的道理，同時也培養(yǎng)了自己的禮儀守信、寬以待人的良好的道德情操和心理品質(zhì)，達到修身養(yǎng)性的目的。
3、武術(shù)有助于形成健美的體魄和優(yōu)美的姿態(tài)。武術(shù)是力與美結(jié)合的藝術(shù)。武術(shù)鍛煉能提高學生的綜合身體素質(zhì)，包括力量、速度、靈敏度、協(xié)調(diào)性等，能使身體更加健美，形成優(yōu)美的姿態(tài)和健康的體魄，舉止言行流露出瀟灑的風度。
二、目前武術(shù)教學中存在的問題
1、教學目標短淺。目前在初中生體育教學中，就體育與武術(shù)的集合教學來說，教育目標只是定位在基本運動技能技能的提高和發(fā)展上，忽視了終身體育教育這一最高目標。在實踐中，教師在課上過分強調(diào)運動負荷的控制和技術(shù)教學的精雕細刻，而忽視了興趣的培養(yǎng)。要實現(xiàn)終身體育鍛煉就得培養(yǎng)學生成為終身愛好者。學生難以忍受這種只求精確操練，漠視個體價值和意義的武術(shù)課，進而大量的學生對武術(shù)和體育的興趣大打折扣。
2、武術(shù)教學內(nèi)容陳舊單一、教學方法陳舊。在以往的教學中始終是以完成教學大綱目標為主，大多采用講解―示范―領(lǐng)做―練習的傳統(tǒng)教學手段。其教學方法單調(diào)，形式死板，課堂氣氛沉悶，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態(tài)度，大大制約了學生的興趣、愛好和潛力的發(fā)展。
3、教學內(nèi)容不夠完善，不能適應當前學生需要。符合學生實際的教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生學習興趣以及養(yǎng)成學生終身體育習慣的重要條件。目前各中學武術(shù)與體育教學內(nèi)容主要集中在簡單的和套路上，這與各中學的教師素質(zhì)、體育教學設備條件缺陷有關(guān)，沒有符合初中生個性和興趣的教學內(nèi)容。
三、提高武術(shù)教學質(zhì)量的策略
1、教學目標要促進中學生武術(shù)終身思想的樹立。終身體育思想的樹立是現(xiàn)代社會對體育的客觀要求，體育教學目標應當反映體育教學效益的長期性、延續(xù)性，為學生的終身體育奠定基礎。因此，在通過武術(shù)教學增強學生的體質(zhì)，提高健康水平的同時，也要為學生步人社會后能自覺地科學鍛煉武術(shù)、養(yǎng)成良好的生活方式奠定基礎。
2、教學內(nèi)容要形式多樣。教學內(nèi)容的合理化是提高學生興趣的關(guān)鍵。武術(shù)教學內(nèi)容應符合中學生的興趣來合理安排。武術(shù)教學的形式多樣化不僅能提高學生的興趣，還能開闊學生在武術(shù)領(lǐng)域的視野和知識面。武術(shù)教師的知識，技術(shù)水平是有限的，而武術(shù)是博大精深的，所以在教學過程中，條件允許的情況下教師可以組織學生到武術(shù)協(xié)會或武術(shù)館里參觀、座談、學習，了解武術(shù)的傳統(tǒng)理論和思想，也可以組織學生參觀專業(yè)隊的訓練和比賽，參加國外武術(shù)組織的訪問表演等。同時還可以邀請有代表性的拳種流派繼承人或?qū)I(yè)隊教練員等專業(yè)人士來介紹各方面的情況，使學生更多地了解武術(shù)訓練的方法。通過這些活動，使學生對武術(shù)有一個全面觀，提高學生學習武術(shù)的興趣。
3、注重提高學生學習興趣。興趣是學習的原始動力，一旦學生對某項運動產(chǎn)生興趣，就會在練習中投入更大的精力。在體育課教學過程中應結(jié)合武術(shù)的特點來培養(yǎng)學生學習興趣。剛開始學習時，學生的學習興趣是比較濃厚的，因此在剛開始教學時注意暫降低對基本功的要求，能培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力就達到了目的。教師在講解示范時要體現(xiàn)武術(shù)的特點，并同時選擇幾個有難度的組合或分段表演給學生觀看，激發(fā)學生的求知欲。另外要根據(jù)學生特點因材施教。武術(shù)種類繁多，結(jié)構(gòu)復雜，但也有它自身的規(guī)律性和系統(tǒng)性，學習武術(shù)一般要從簡到繁，從淺及深。學生的武術(shù)基礎參差不齊，教師在上武術(shù)課時一定要根據(jù)實際情況，因材施教。
4、注重武德的培養(yǎng)。在武術(shù)與體育相結(jié)合的教學中，還應注重中學生武德的教育培養(yǎng)。就是要求習武者按照武術(shù)的道德原則和高尚的情操樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀、苦樂觀和道德觀。
總之，在武術(shù)教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，全面提高教師業(yè)務和專業(yè)技術(shù)水平，優(yōu)化武術(shù)教學內(nèi)容，在初中體育中傳播武術(shù)的精髓，并讓學生學習和掌握這一技能不僅能滿足學生運動興趣，形成體育鍛煉的習慣與終身愛好的需要，也是身心全面發(fā)展的需要，對樹立他們良好的道德品質(zhì)也有積極的推動作用，使學生真正體會到中華武術(shù)文化的魅力，更加積極地學習和傳播中華武術(shù)文化。
參考文獻：
一是讓學生了解中華武術(shù)的精華。二是選擇適合學生學習的武術(shù)去研究。通過這樣的創(chuàng)新，增強了學生的愛國主義思想教育。對學生的心理素質(zhì)和和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了良好的促進作用。可以幫助學生樹立更高更遠的人生目標。只要掌握了合適的教學方法，體育和武術(shù)教學會更好地促進學生身心發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】體育教學；武術(shù)教學；愛國主義；綜合素質(zhì)
隨著李小龍、葉問等電視劇，電影的熱播，大家對中華武術(shù)的關(guān)注越來越熱，尤其是青少年，更是對英雄欽佩加崇拜。這幾年我在職高體育教學中，曾經(jīng)遇到好多學生，體育課自由活動時間里抬拳踢腿，口中還念念有詞，當我詢問時，他們都熱切的期盼老師能教給他們一些，哪怕最基本的小武術(shù)。面對同學們對武術(shù)如此地渴望，我久久不能平靜，于是在做了大量的調(diào)查和測試后，我決定創(chuàng)新體育教學，將武術(shù)教學和體育教學融為一體，這樣既增加了同學們上好體育課的欲望，也滿足了學生們對中國傳統(tǒng)武術(shù)的愛好，同時也為他們終身學習體育打下了良好的基礎。
我在把武術(shù)融入到體育教學中做到了以下幾點：
1 讓學生了解中華武術(shù)的精華。
武術(shù)里面固然有健美的姿勢、高難的動作，給人們以美和力的享受，但同時又可強身健體，這是練武的作用。武應該理解為打，那么術(shù)指是就是方法和技術(shù)了。但是，往往有的習武者練了很長時間拳術(shù)，姿勢優(yōu)美，表面上看很有功夫，可是一遇到實際交手之時，就應用不上。原因當然很多，其中主要原因是未得武術(shù)之真諦。著名梅花樁拳師韓其昌老師常講，練拳要練到拳無拳，意無意，無意之中是真藝的程度，方為可矣。意無意，達到真意出現(xiàn)潛意識支配，亦就是達到了階及神明的上乘功夫階段的，也就掌握了武術(shù)之真諦。
2 選擇適合學生學習的武術(shù)去研究。
教育部前兩年發(fā)文，要求在全國普通中小學校，含特殊教育學校、中等職業(yè)學校推廣武術(shù)健身操，旨在繼承、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，豐富學生大課間體育活動內(nèi)容。據(jù)悉，為推廣武術(shù)操，教育部、國家體育總局共同創(chuàng)編了《全國中小學生系列武術(shù)健身操》，統(tǒng)一習武內(nèi)容。 小學、初中及高中的武術(shù)操有所區(qū)別，小學所習武術(shù)操有兩套，即旭日東升和雛鷹展翅，兩套操均是以長拳基本動作為主，動作歡快；初中生的武術(shù)操為英雄少年，以長拳基本動作和運動風格為基礎，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術(shù)元素；高中生所習武術(shù)操為《功夫青春》 （對操），選取武術(shù)基本攻防動作，練打結(jié)合，突出武術(shù)既可以單練，也可以對打的特點，將健身性、防身性結(jié)合。武術(shù)操姿勢舒展大方，動作剛勁有力，喜好新奇的學生們應該會喜歡。整套操操練下來約3分鐘，比現(xiàn)行的廣播操時間要短，但是運動量比廣播操要大，對學生們能夠起到較好的鍛煉作用。
高中生所習武術(shù)操中增加了“攻防”招勢，武漢中學教師張輝對此表示，武術(shù)本來就是防攻結(jié)合的，攻防招式的出現(xiàn)不稀奇。他認為，攻防招式表演的成分還是偏多，但它增強了鍛煉價值和練習的趣味性，也給學生們灌輸了一些武術(shù)攻防的意識。為了讓我校學生既享受體育課的樂趣，也享受體育課中武術(shù)的熏陶，我和我校體育組的幾位老師，反復查閱有關(guān)體育課，武術(shù)課的資料，從中選出抬拳道、散打、自由搏擊、詠春、太極等幾種適合高中學生健身，防身的簡便易學的武術(shù)，然后讓學生根據(jù)自己的興趣去自由選擇。在此基礎上，我們利用周邊武術(shù)人力資源，請來了縣里有知名度的武術(shù)各方面特長人事來傳授學生。通過這樣的嘗試，我和學生都深感到體育課和武術(shù)課融合在一起的無窮魅力，極大地提高了學生對體育課的學習興趣，同時因為這種教學方式，培養(yǎng)了學生堅持、有恒心和毅力、不服輸?shù)群枚鄡?yōu)秀品質(zhì)。和終身鍛煉的理念。
最后我想談談體育教學中融入武術(shù)教學的感想。
一、增強了學生的愛國主義思想教育。
在學生學習武術(shù)過程中，我給他們講陳真等故事，激發(fā)了他們的愛國熱情，增強其民族自尊心和自豪感，對學生是很好的愛國主義教育。
二、對學生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)起到了更好的促進作用。體育運動使人進入一種超凡脫俗的竟界，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的勇敢、果斷、堅毅、自信心、自制力、進取心和堅韌不拔的意志品質(zhì)。武術(shù)緊張而激烈的競技對人的心理品質(zhì)即是嚴峻的考驗，也是一種健身強體的技能，同時也是一種注重積極進取的生活方式，它可高貴氣質(zhì)、修煉身心、，可提高人對社會環(huán)境與自然環(huán)境的適應性，鍛煉人的意志品質(zhì)、增強信心、使人得到勇氣。因此體育教學和武術(shù)教學融為一體更能也是修煉和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的很好方法。
三、對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了更好的促進作用。武術(shù)中有許多可以用于實戰(zhàn)的對打練習，這些練習可以使修習者更加謙虛，培養(yǎng)克制能力和勇氣。而且可以提高機敏性和警惕性，同時可以測驗動作的適應性和正確性。武術(shù)中的套路、散打和跆拳道的練習使人的身體動作更加柔韌，優(yōu)雅達到武幻芭蕾的藝術(shù)境地。學生通過體育和武術(shù)的學習，掌握了一定的體育和武術(shù)知識、技能和技術(shù)，并使思維力、記憶力、觀察力、想象力等構(gòu)成智力的各種能力得到發(fā)展。因此，武術(shù)教學與體育教學的融合，能更好的鍛煉和提高學生的綜合素質(zhì)。
四、可以幫助學生樹立更高更遠的人生目標。
關(guān)鍵詞：武術(shù)體育教學優(yōu)勢
1武術(shù)在體育教學中的應用現(xiàn)狀
1.1體育教學缺乏對武術(shù)的充分重視
當前，學校體育教學缺乏對武術(shù)的充分重視，未能充分發(fā)揮武術(shù)的教學應用優(yōu)勢。多數(shù)學校體育教學缺乏科學統(tǒng)籌和整體規(guī)劃，未能針對武術(shù)教學制定詳細具體的合理計劃，導致武術(shù)教學流于形式。同時，多數(shù)學校負責武術(shù)教學的教師缺乏專業(yè)的教學技能，難以取得良好的教學效果。另外，多數(shù)學生缺乏對武術(shù)的正確認識，加上體育教師缺乏對武術(shù)教學的重視，導致學生在武術(shù)教學過程中態(tài)度散漫，缺乏對武術(shù)教學課程的學習興趣和熱情，難以深入理解并熟練掌握武術(shù)教學內(nèi)容的精髓。
1.2未能彰顯武術(shù)的獨特優(yōu)勢
當前，學校體育教學未能充分彰顯武術(shù)的獨特優(yōu)勢，導致武術(shù)教學極易被其他體育項目替代。中學生承擔著繁重的課業(yè)壓力，參與體育學習的時間相對較少。體育教師在開展體育教學的過程中，未能充分彰顯武術(shù)的獨特優(yōu)勢，未能引導學生深刻認識到武術(shù)蘊含的博大精深的文化精髓和搏擊、健身思想，未能充分體現(xiàn)武術(shù)教學的不可替代性，導致武術(shù)教學呈現(xiàn)出枯燥性，導致學生缺乏對武術(shù)的學習興趣，導致武術(shù)教學形同虛設。
1.3武術(shù)教學內(nèi)容和方法陳舊
多數(shù)學校體育教學沿襲傳統(tǒng)滯后的武術(shù)教學內(nèi)容，武術(shù)教學內(nèi)容和方法相對陳舊，缺乏創(chuàng)新性。體育教師未能實時關(guān)注武術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)，未能不斷提升自身的武術(shù)教學技能，未能充分借鑒吸收先進的武術(shù)教學方法，且在日常的武術(shù)教學過程中，未能秉承因材施教的原則，未能充分考慮各個學生的武術(shù)學習和接受能力，未能實施有針對性的個性化教學，難以取得良好的武術(shù)教學效果。
2武術(shù)在體育教學中的應用優(yōu)勢
武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育項目，源遠流長，博大精深，經(jīng)過長期發(fā)展，集合了搏擊、健身、養(yǎng)生等多種鍛煉功效，是一項良好的終身體育運動[1]。當前，武術(shù)成為體育教學的重要內(nèi)容，在體育教學中具有諸多應用優(yōu)勢。武術(shù)在體育教學中的應用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下方面：
2.1具有廣泛的學生參與基礎
武術(shù)教學具有廣泛的學生參與基礎。受武俠文學作品和影視劇的影響，青少年學生對于武術(shù)較為青睞，在體育教學的有效引導下，極易對武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能形成廣泛的學生參與基礎。為充分發(fā)揮武術(shù)的這一優(yōu)勢，要求體育教師加深對武術(shù)的認識，并對學生進行正確引導，有效激發(fā)學生對武術(shù)的學習興趣。
2.2能促進體育教學目標的良好實現(xiàn)
武術(shù)不僅包括套路項目，還包括搏擊訓練內(nèi)容。學生在積極參與武術(shù)學習和鍛煉的過程中，能有效增強自身的力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)，能有效增強自身的靈敏度和協(xié)調(diào)性，還能增強自身的反應速度，能鍛煉自己頑強拼搏的精神和勇猛堅韌的意志品質(zhì)。武術(shù)講究形神兼?zhèn)洌瑑?nèi)外兼修，呈現(xiàn)出較強的攻防技擊特點，且武術(shù)入門較為簡單，對學生的身體素質(zhì)要求相對較低。體育教師組織學生參與體育學習鍛煉，并組織嚴格的訓練考核，能有效增強體育教學的規(guī)范性和有序性，能促進體育教學目標的良好實。現(xiàn)[2]
2.3對教學場地和相關(guān)器械的要求較少
有一句著名的武術(shù)諺語，“拳打臥牛之地”。這句諺語是說，武術(shù)練習占據(jù)的空間相對較小。在體育教學中，武術(shù)對教學場地和相關(guān)器械的要求相對較少，武術(shù)教學不會受到各類客觀因素，諸如教學場地、訓練器械的嚴重影響。[3]因此，在體育教學經(jīng)費不充裕的條件下，發(fā)展武術(shù)教學更為切實可行。
2.4具備了一定的師資力量
經(jīng)過多年來的體育教學發(fā)展，武術(shù)教學課程已經(jīng)成為學校體育教學的必修課。多數(shù)學校具備了一定的武術(shù)教學師資力量，能滿足基本的武術(shù)教學需求。多數(shù)學校配備了專業(yè)的武術(shù)教師，并逐步形成了較為系統(tǒng)完善的武術(shù)教學體系。另外，在新時期，學校體育教學日益重視武術(shù)教學，普遍注重通過優(yōu)厚的薪資待遇招聘專業(yè)的武術(shù)教師。在這種情況下，學校武術(shù)教學的師資力量日益增強。
2.5能培養(yǎng)學生的武德觀念
武術(shù)教學能有效培養(yǎng)學生的武德觀念，對于提升學生的思想道德水平具有重要作用。武術(shù)蘊含著博大精深的文化，“武技”是武術(shù)文化的外在體現(xiàn)，“武德”則是武術(shù)文化的深層次內(nèi)涵。所謂武德，是指武術(shù)練習者在為人處世的社會實踐中應該自覺遵循的行為準則和道德規(guī)范，應該追求的道德情操，武德涵蓋武術(shù)禮儀、心性修養(yǎng)、精神境界和道德作風，貫穿于武術(shù)相關(guān)的一系列社會實踐活動中。學生在參與武術(shù)學習和鍛煉的過程中，會在潛移默化中受到武德觀念的熏陶，并促進對自身人品的凈化和人格思想的升華。[4]
2.6能促進學生吸收傳統(tǒng)文化精髓
武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含了傳統(tǒng)文化的思想精髓和道德精神，并形成了相對系統(tǒng)的武德觀念。武德觀念融合了儒家自強不息和厚德載物的精神理念和道家道法自然、無為無恃的思想文化，對國人的精神架構(gòu)形成了至關(guān)重要的影響。[5]自強不息是儒家剛健有為精神體現(xiàn)，厚德載物是儒家推己及人、寬厚待人的處世理念。學生在參與武術(shù)學習和鍛煉的過程中，會在潛移默化中受到武德觀念的熏陶，并增強自身的道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)，且有助于學生理解傳統(tǒng)文化的精髓。道法自然和無為無恃作為道家思想的精髓，具有超凡脫俗的精神力量，能實現(xiàn)對習武者心態(tài)的良好調(diào)整。學生在參與武術(shù)學習和鍛煉的過程中，能逐步形成良好的理性意識和無為心態(tài)，“無為而無不為”。
3加強武術(shù)在體育教學中的應用措施
3.1從整體上提升武術(shù)教師的專業(yè)教學水平
加強武術(shù)在體育教學中的應用，要從整體上提升武術(shù)教師的專業(yè)教學水平。學校要通過優(yōu)厚的薪資待遇招聘高素質(zhì)的武術(shù)專業(yè)教師，充實現(xiàn)有的武術(shù)教師隊伍。同時，學校在招聘武術(shù)教師的過程中，要科學制定并嚴格執(zhí)行招聘標準，嚴格招聘具有較強的武術(shù)專業(yè)教學能力，且教學經(jīng)驗豐富的武術(shù)教師，確保后期的武術(shù)教學質(zhì)量。學校要加強對現(xiàn)有武術(shù)教師的教育培訓，引導武術(shù)教師深刻認識到武術(shù)教學在體育教學中的重要意義，督促武術(shù)教師提高自身的專業(yè)教學水平，并對武術(shù)教師的各項專業(yè)教學技能實施定期考核。
3.2加強對武術(shù)教學的宣傳
學校要通過多樣化的途徑加強對武術(shù)教學的宣傳，引導武術(shù)教師和廣大學生充分認識到武術(shù)在體育教學中的應用優(yōu)勢，并重點宣傳武術(shù)具備的獨特優(yōu)勢，激發(fā)廣大學生對武術(shù)的學習鍛煉興趣。學校之間可加強合作，共同舉辦武術(shù)比賽，鼓勵學生積極參與，引導學生在對武術(shù)進行切磋交流的過程中，相互砥礪，共同提高對武術(shù)的學習興趣。另外，學校要通過加強對武術(shù)的宣傳，引導武術(shù)教師和廣大學生形成對武術(shù)的正確認識，并轉(zhuǎn)變對武術(shù)的教學學習理念。
3.3加強對武術(shù)教學的科學規(guī)劃和合理安排
學校要深入考察自身的武術(shù)教學現(xiàn)狀，明確自身武術(shù)教學存在的缺陷，并采取具有較強針對性和有效性的措施加以改進。學校在開展體育教學的過程中，要高度重視武術(shù)教學，并科學制定武術(shù)教學的具體目標，并從整體上對武術(shù)教學進行科學統(tǒng)籌和合理規(guī)劃，針對武術(shù)教學制定詳細具體的教學計劃，增強武術(shù)教學的規(guī)范性和有序性。學校要制定配套措施和相關(guān)獎懲制度，督促體育教師嚴格執(zhí)行武術(shù)教學計劃，并對武術(shù)教學效果進行定期考核，增強武術(shù)教學的有效性。
3.4創(chuàng)新武術(shù)教學內(nèi)容和方法
學校在開展體育教學的過程中，要逐步摒棄傳統(tǒng)滯后的武術(shù)教學內(nèi)容和陳舊的武術(shù)教學方法，要對武術(shù)教學內(nèi)容和教學方法進行有效創(chuàng)新。體育教師要嚴格遵循武術(shù)教學大綱要求，明確武術(shù)教學的預期目標，并深入挖掘武術(shù)教材，明確武術(shù)教學的主要內(nèi)容，并依托互聯(lián)網(wǎng)等途徑豐富武術(shù)教學資源，采取多樣化的途徑開展武術(shù)教學。例如，教師可加強微課和翻轉(zhuǎn)課堂等在武術(shù)教學中的應用，充分利用微課教學視頻，引導學生學習規(guī)范的武術(shù)套路，提高學生的武術(shù)套路學習水平。同時，武術(shù)教師可引導學生觀看武術(shù)比賽，總結(jié)武術(shù)搏擊技巧。在條件允許的情況下，教師可借助護具組織學生開展散打搏擊比賽，強化武術(shù)實踐教學，引導學生在武術(shù)實踐中積累搏擊經(jīng)驗。武術(shù)教師要實時關(guān)注武術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)，并充分借鑒吸收先進的武術(shù)教學方法，在日常教學中秉承因材施教的原則，實現(xiàn)對武術(shù)教學的優(yōu)化改進。
