時間：2022-06-23 07:09:07
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撰寫人：___________
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2021年初中地理老師個人總結
本學期我所任教的是初二年的地理教學工作，一學期下來,我收獲頗豐，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績，要教好一個學生不難，但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。
在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考，通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息，還___每天的新聞時事等，通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何___教材和安排活動，備教材，也備學生。
再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理___好內容，優化教學手段，作好課堂的引導者和___者，___全體學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會，把主要知識點以問題的形式給出，然后采取組內合作和組間競賽來分析解決問題，最后評出優勝組，此法頗受學生歡迎。
還有，適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業、測驗檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我___，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。
最后，為了提高整體教學質量，要對學生分層次進行適當的培優扶差。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。對后進生，要進行思想補差和知識補差，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差，采取___和個引輔導的方式，逐人逐科落實。
當然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時地___到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經常參與聽課評課，虛心向其他老師請教，使我長進不少。今后我將繼續努力，不斷提高自己的教育教學水平。
回首這一學期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學期我主要承擔八年級___個班的地理教學工作。在這里我要感謝各位領導一學期來給我的幫助和關懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。現將本學期的教學工作歸納如下:
一、認認真真付出，踏踏實實工作，開開心心學習
對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點，因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務的。
首先，我們地理小組每次都認真的完成___備課，認真鉆研新教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環節用什么方法去創設情境。在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，對地理有一個全新的認識，認識到了學習地理的重要性。學生們開始重視地理學科這位新朋友，最后快快樂樂的完成本學期的地理學習。
其次，本學期在自己備好課，上好課的同時，為了取長補短，共同進步，我經常聽課，還積極參加了學校___的優質課競賽。這些課對我來說都是受益匪淺，共計這學期我聽了___節課，從中學到了許多東西。
再次，為了提升自己的業務水平和業務技能，本學期堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，在學習過程中我一直堅持這樣的學習策略:基本理論篤學;本職業務深學;修身知識勤學;急需知識先學。
二、堅持教學策略，向___分鐘要質量。
上好一堂課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開認真研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。
在上課時我注重提高課堂質量。上課時注重分層次教學，激發學生興趣，在課堂中我會穿插各種地理小趣聞來吸引大家的學習興趣。每節新課下課前___分鐘左右都要對本節課進行復習鞏固和測查。尤其是尖子學生做到課前提問，鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學生和較差的學生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學習較差的學生來回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。在有些班，有一部分學生不愛學習，我就經常___他，多找他們聊聊天，增加他們的學習興趣。
這就是我在地理教學方面的些許認識和做法，我相信地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會用我全部的智慧，打造自己的地理教學一方蔚藍的天空。
初中地理老師個人總結(三)
本學年我擔任八年級的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合教導處計劃、學科組的教學計劃和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有___，有步驟地開展并積極完成了本學年的教學任務。現將具體工作總結如下:
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習的積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的___現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如玉樹“地震”，火山，___探月，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂___分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四今后的工作思路
1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2.以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
3.重視概念和規律的教學方法，重視知識的應用。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學工作。
撰寫人：___________
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2021年初中地理教研活動總結（一）
為提高教育教學質量黃柏中學初中地理組現有教師___人，高級教師___人，中級教師人，教壇新秀___人，我組是一個團結、向上的___，是一個富有朝氣的學習團隊，全組上下齊心協力，從教師隊伍建設、教育教學質量的提高以及課堂教學改革創新方面不斷努力提升我組的戰斗力，以適應目前日新月異的培養地理人才的社會需求，在此基礎上，形成了我組獨具特色的教學特點。
一、以“___備課”為核心，科研與教學結合，狠抓教學質量___備課成教研組、備課組的最常規、最重要、最核心的工作。
一是充分利用好間周一次的教研活動時間，在備課時間上得到相應保障;
二是探索___備課的新途徑，在保障教學質量的基礎上，各備課組探索多樣化的備課方式;
三是“精細教學常規，深度聚焦課堂教學”的主題教學研究，使教師們樹立“關鍵在課堂，功夫在課前”的意識;
四是形成了___備課的流程，即教師通讀教材，研究課標，形成全期教學概要備課組教學任務分工完成單元教案教研討論，進一步修訂印發每位教師教師個案設計進入教學環節，實施教學設計教學反思再次修改教案;
五是開展不同課例的備課研究。
平時教學中遇到的任何問題，大家及時碰頭討論，組內經常開展互相聽課，取長補短，集中智慧，___攻關，我們已經整理出了具有校本特色的初中教學地理講稿集，有力地促進了教學質量的提高，增強了老師參與教學研究的主動性和自覺性。
二、___健康有趣的活動，以活動促進師生發展為創設地理環境，營造良好的英語學習氛圍，培養學生學習地理的興趣和提高地理學習能力，我們突出地理教學特色，___開展了以下地理教學活動:
1、地理特長風采展示。我們此次活動分為三大版塊:地理知識競賽，地理小報制作比賽和地理上課比賽，這些活動強烈的激發了學生學習地理的興趣，學生在活動中得到了發展，同時我們教師在活動中得到了鍛煉和提高。
2、發揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學生們學習地理的樂園，角落雖小，卻發揮出很大的作用，我們每次都有老師專門負責，協助設置好每周的主題內容。我們還利用多媒體教學資源，豐富我們學習地理的背景知識以及先進的教育教學理論。
三、辛勤付出，成績顯著我組教師素質過硬，業務扎實，工作上都能獨當一面，教學風格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻著熱情、___與才情。
通過教師的辛勤付出，課堂教學改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎，在教學過程中我組教師不斷總結、歸納，撰寫了許多地理教學的論文，或在省市級論文評獎中獲獎，或在各級各類報刊雜志上發表。
四、反思與探索在進行___備課時，對___備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實用，沒有達到研究性的目的。
今后我們將圍繞“___備課”，將教學教研和課題研究充分結合，在實踐中求提高，在研究中求發展。教研組是___從事教學研究的___，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團結，更加努力，為學校的發展，為進一步提高我校的教學質量，為促進全市基礎教育的發展作出我們的貢獻。萬事皆由人的意志創造。
初中地理教研活動總結篇二
地理教師:《臺灣》《印度》:《做一個研究型的地理教師》__月__日我參加了在實驗學校舉辦的市市中區七、八年級的地理研討會，聆聽了王穎和王二位教師的課，這次學習，有很多收獲，即新穎、又扎實，每一節課，有成功，但也有遺憾，真實的課堂，留下了優秀教師們認真鉆研的印記。
一、解讀課標到位
二位老師上的課，都能根據新課標精神的引領，加以自己的理解，設計出個性化的教學設計，課程理念是先進的。如:王夢穎老師的導入，首先在多媒體上出現了臺灣在世界上的位置，然后是在中國的位置，最后才出現了臺灣。這樣的導入對學生起到了潛移默化的教育。王倩老師在講到印度的鄰國時，___了學生解決國家爭端的方法。這些都是我值得學習的地方。
二、課堂教學藝術化
王夢穎老師在教學中盡量給學生以最簡單的語言解釋較難懂的問題，比如把臺灣比作香蕉，用生活實例來啟發學生動腦觀察，從而能夠將自己的生活與所學的知識緊密聯系起來，這樣，不僅學生容易理解，而且記憶會非常深刻。學生在日常的生活中能夠時時刻刻體會到老師傳授的知識是有用的，這樣也可以提高學生對學習一門課的興趣。王倩老師的語言親切優美，學生易懂。給我的啟示是在教學中應盡量避免使用生僻的辭藻，從而讓學生對這一門課產生興趣，讓他們與這一門課有一種親近感，不受約束，自由發揮自己的想象力，并讓學生自己動手操作，鍛煉實踐能力。
隨后，在總結完整堂內容之后，王倩老師用了一些隨堂練習來當堂檢測學生接受情況，并針對所存在的問題進一步做出了解釋。這讓我知道了在教學中，不能一味的給學生傳授知識，應當對學生的理解程度和理解的狀況做出檢測，當堂反饋，并及時處理學生在學習中所遇到的學習問題和學習障礙。真正達到有效教學，讓學生一節課下來能夠真正掌握。整堂課上得井井有條，在教學過程中，王倩老師能夠深入學生當中，親近學生與學生交流，這些都是給我的教學啟示，總之，從王倩老師的一堂課中學到許多，也能夠發現自己在教學當中所存在的不足。兩位教師都能根據學生的表現調整自己的教學，引領學生學習正確的知識，鼓勵學生的不同見解。在課堂上，他們機智的反應、有效的激勵、豐富的語言，讓課堂煥發一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。
三、學生是課堂的主人
新知的教學，不是教師灌輸的，而是學生主動去獲取的，學生是學習的主體，教師有耐心等待，有巧妙的引導，真正做學生學習的引領者。課堂上，有學生精彩的發言，有錯誤的回答，教師能正確評價。學生主動探究、自主學習的時間都比較長，這種教學的方式是值得我們學習的。
四、怎樣做一個研究型的地理教師
聽了池老師的匯報我感受頗深:課程發展的瓶頸是教師，而教師發展的瓶頸是教師的專業化。在新課程改革中，教學內容已不局限于教材，教師雖然是課程實施者，但也是課程的開發者和建設者。我們要通過不斷的鉆研、培訓、進修、取經、研討等形式積累經驗，積累資料，提高自身的學術專業和能力。
初中地理教研活動總結篇三
為提高教育教學質量黃柏中學初中地理組現有教師___人，高級教師___人，中級教師人，教壇新秀___人，我組是一個團結、向上的___，是一個富有朝氣的學習團隊，全組上下齊心協力，從教師隊伍建設、教育教學質量的提高以及課堂教學改革創新方面不斷努力提升我組的戰斗力，以適應目前日新月異的培養地理人才的社會需求，在此基礎上，形成了我組獨具特色的教學特點。
一、以“___備課”為核心，科研與教學結合，狠抓教學質量___備課成教研組、備課組的最常規、最重要、最核心的工作。
一是充分利用好間周一次的教研活動時間，在備課時間上得到相應保障;
二是探索___備課的新途徑，在保障教學質量的基礎上，各備課組探索多樣化的備課方式;
三是“精細教學常規，深度聚焦課堂教學”的主題教學研究，使教師們樹立“關鍵在課堂，功夫在課前”的意識;
四是形成了___備課的流程，即教師通讀教材，研究課標，形成全期教學概要備課組教學任務分工完成單元教案教研討論，進一步修訂印發每位教師教師個案設計進入教學環節，實施教學設計教學反思再次修改教案;
五是開展不同課例的備課研究。
平時教學中遇到的任何問題，大家及時碰頭討論，組內經常開展互相聽課，取長補短，集中智慧，___攻關，我們已經整理出了具有校本特色的初中教學地理講稿集，有力地促進了教學質量的提高，增強了老師參與教學研究的主動性和自覺性。
二、___健康有趣的活動，以活動促進師生發展為創設地理環境，營造良好的英語學習氛圍，培養學生學習地理的興趣和提高地理學習能力，我們突出地理教學特色，___開展了以下地理教學活動:
1、地理特長風采展示。我們此次活動分為三大版塊:地理知識競賽，地理小報制作比賽和地理上課比賽，這些活動強烈的激發了學生學習地理的興趣，學生在活動中得到了發展，同時我們教師在活動中得到了鍛煉和提高。
2、發揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學生們學習地理的樂園，角落雖小，卻發揮出很大的作用，我們每次都有老師專門負責，協助設置好每周的主題內容。我們還利用多媒體教學資源，豐富我們學習地理的背景知識以及先進的教育教學理論。
三、辛勤付出，成績顯著我組教師素質過硬，業務扎實，工作上都能獨當一面，教學風格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻著熱情、___與才情。
通過教師的辛勤付出，課堂教學改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎，在教學過程中我組教師不斷總結、歸納，撰寫了許多地理教學的論文，或在省市級論文評獎中獲獎，或在各級各類報刊雜志上發表。
四、反思與探索在進行___備課時，對___備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實用，沒有達到研究性的目的。
今后我們將圍繞“___備課”，將教學教研和課題研究充分結合，在實踐中求提高，在研究中求發展。教研組是___從事教學研究的___，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團結，更加努力，為學校的發展，為進一步提高我校的教學質量，為促進全市基礎教育的發展作出我們的貢獻。萬事皆由人的意志創造。
一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
四、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生大部分在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
【第五章發展與合作】
1．目前世界上有200多個國家和地區，分布在除南極洲以外的各大洲。
2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。
3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區”。目前世界上有30多個地區。5．國界主要依據山脈、河湖、海洋、經緯線來劃分。6．國界范圍以內的領陸、領水和領空，總稱領土。
7．目前，世界上有20多個發達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發達國家
8．目前，世界上有150多個發展中國家，大部分是二戰后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9．在國際上，習慣把發展中國家和發達國家之間的政治、經濟商談稱為“南北對話”；把發展中國家的互助合作稱為“南南合作”。
“南”——發展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發達國家主要分布在北半球，也有少數分布在南半球。
10．目前，世界上的國際組織是聯合國，正式成立于1945年，總部設在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發展，維護世界和平”。1
【第六章亞洲】
1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。
2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。
3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。
4、分層設色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。
5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區域）、西西伯利亞平原（綠色區域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。
6、河流分布特點：發源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。
7、亞洲氣候特點：氣候類型復雜多樣，季風氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規律和那種氣候類型分布最廣。季風氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節變化大，集中于夏秋季節，雨熱同期。
8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。
10、國家的產業結構是衡量一個國家經濟發展的重要指標，人均國民生產總值越高的國家，經濟越發達，第三產業大，人均國民生產總值起低的國家，經濟越落后，第一產業比重越大。
亞洲經濟差異：東部沿海經注發達，西部內陸經濟較落后，不同的海陸位置經濟發展不同，不同的社會歷史條件下的經濟發展不同。
【第七章我們鄰近的國家和地區】
1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經線斜交，使得日本的地理環境更為復雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經度廣，東西地方時差就大。
2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩定）
3、發達的加工貿易型經濟：日本是世界經濟強國，屬加工型貿易型經濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工業區：京濱工業區、名古屋工業區、瀨戶內工業區、阪神工業區、北九州工業區；分布特點：日本工業高度集中，主要分布于瀨戶內海沿岸和太平洋沿岸地區。
5、東西方兼容的文化：傳統色彩與現代氣息并存，中日文化交流源流長。
6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發展中國家的廉價勞動力；降低工業生產的投入成本；加入國際經濟技術的合作和國際市場的競爭；保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環境，減少運輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業移到海外，會使其它國家的環境受到污染，導致環境質量下降；日本從本國利益出發，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導致世界其它地區或國家的資源嚴重破壞，進而導致全球生態環境失調。
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在施工中如果是遇到有軟土地，就會造成很大的困難，在技術人員經過了不斷的探索以及努力之后，對于軟土地的處理技術已經在不斷的發展，本文就這種技術進行了詳細的分析。
一．施工中的軟土地概述
在施工過程中經常會遇到軟土的情況，所謂的軟土就是指天然的含水量比較高、抗剪力的強度比較低、空隙比較大、以及壓縮性也比較高的一種細粒土。它往往是分布于一些湖泊、海邊、以及沼澤等等一些水利施工比較多的地方。對于軟土來說，其特點主要有以下幾點：首先，軟土的壓縮性比較大，它具有一種天然的空隙；其次，軟土的含水量比較高；再次，軟土的透水性不是很強，具有的擾動性比較大，而且其固定周期也比較長；最后，其抗剪力的強度以及固定的系數也比較低。此外，軟土造成施工困難的原因還有，就是其不同的層面之間都存在著比較大的的物理性差異，而且其分布情況也比較復雜等等
對于軟土地基的處理就包括以下幾點；第一，在水利施工過程中的應用復合的地基處理相關問題；第二，進行合理的預算關于軟土是否會發生一些變形的相關情況；第三對于軟土地的承載能力進行科學的預測。
軟土地基的相關特征。軟土地基就是由軟土、粉土、粉砂等一些成分混合而成的一種地基。這種地基的承載力水平以及能力是很低的，因為其可塑性比較強以及質地也比較軟，這就決定了其不可能有較強的承載力。在實際的施工中，如果遇到了這種軟土地基，就會使得開挖的過程變得很費力、很困難。此外，軟土地基還有一個主要的特點就是其觸變性以及流動性都比較強。同時其含水量高，這就意味著會存在著很大的間隙，造成在很短的時間內形成水分的流失，進而變得很疏松。
軟土地基的所有這些特點都造成了在地基上的建筑物容易失穩。在很多情況下，就是由于建筑物的滑動而造成的一種破壞。比如說，如果軟土地基中，在其中的一個面上遭到了剪應力。而這種剪應力恰好比其自身的抗剪強度，這就會使得原來的那種平衡會被打破，最終便會引起了建筑物的滑動。這一般是有兩個原因造成，第一就是由于軟土地基的自身特點決定。第二，可能會是因為降水使得軟土的比重過于大，或者是由于在施工中，使得地面的負荷加大，進而會導致一種剪應力加大的現象。
二．施工過程中的軟土地基處理技術
（一）排水固結法
在水利的工程施工中，軟土地基往往會遇到一些關于沉降以及穩定性的問題，這時就可以采取一種排水固結的方法來應對。對于排水固結法來說，它是由兩方面來組成的，加壓以及排水，其中排水系統主要是利用圖層自身的透水的這種特性，在地基中可以安置一些排水的裝置，由這種裝置進行排水。在設計的施工中，往往是由兩種裝置，沙井排水以及水管排水。
（二）振動性水沖法
這種方法就是利用振沖器的一些機具來實施相關的作業。對于振沖器來說，其包含有兩個水孔，上噴以及下噴，類似于理應沖擊力以及自身的機械震動力，先對地基進行一種打孔作業，再將泥土、砂石等等注入進已經打好的孔里，然后將孔里的材料分層夯實，最終能夠將地基進行加固。如果是用振動的水沖法來加固地基時，往往會要求，初始時不排水，對于抗剪的強度要小于20千帕，保證其不能太低。
（三）換土法
在水利的施工中，遇到軟土的情況，而且軟土的土層也比較薄，那么就能夠用水泥、灰土、沙土等等將那些軟土替換，然后進行水利施工，要保持對于替換之后的圖層要符合相關的技術要求。通常情況下，因為在對沙土進行換填時，其成本是比較高的，而且滲透的現象也比較嚴重，所以一般是就地取材，來將泥土回填，這樣就有利于工程的防滲，而且同時也節省了相關的成本。對于回填的泥土要選擇一些壓密性較好的，在填土之后，應該及時的給予夯實，以便于形成的持力層比較好，最終形成一種地基的承載力得以增加。為了防止地基的變形以及維持其穩定性，要將那些回填的土及時的進行分層并壓實。
（四）旋噴發
這種方法可以將地基的承載能力予以提高，其本質就是利用一種旋噴機來產生一種旋噴住，進而來達到一種將地基予以加固的目的，利用這種旋噴機來定向的噴射，最終形成連樁以及連續墻致使地基的防滲。高壓的噴射水泥其固化的漿液能夠與土體相混合，并在這個基礎上進行凝固并硬化，然后形成一種旋噴住。它是通過一種注漿管來進行打樁，而這種注漿管能夠按照一定的比率與速度進行旋轉。利用這種選噴發來形成的這種樁與加固的土層相比較來說，其特點就是具有的強度比較高，壓縮性比較低，這樣就可以用來加固細沙土以及軟粘土，但是對于有機成分含量較高的一些土層不能夠形成好的效果。而土層如果是其有機成分含量非常高，那么在實際中就要將這種方法完全排除。
（五）加筋法
在軟土地基中，其土顆粒經常會發生位移的現象，這就使得耐拉性很強的一些工程材料埋于土層之中，這兩者就會產生一種很強的摩擦力，而這種摩擦力就會使得土層以及埋于低下的那些材料融為一體。這樣，兩者之間的穩定性就會大大的提高，而且變形的幾率也會降低，最終就有可能使得地基能夠符合技術的相關要求。此外，可以在軟土上部鋪滿沙子，然后再將一些工程材料鋪在沙子上，如果是工程材料收到拉扯，就能夠對沙子的一些受力分布來進一步的調節，這樣就能夠在很大程度上將地基的沉降予以減少，將地基的穩定性予以提高。
（六）灌漿法
把一些能夠凝固的液體利用各種方法，比如說氣壓法以及加壓法等，注入進地基與建筑物相結合的空隙中 或者是注入進土層中。在灌漿的過程中，往往是采用粘土漿、水泥漿等以及一些其他的相關化學物質，比如說硅酸鹽以及聚氨酯等材料。對于這種方法，就一般會適用于淤泥的軟土地。
（七）樁基法
如果軟土層比較厚、分布的面積比較廣、含水量比較高，那么就可以理應這種方法來對其加固處理。對于早期的一些樁基，一般是利用砂石來做水泥樁，但是隨著樁基技術的不斷發展，這種水泥樁已經慢慢的被淘汰，而預應力管樁以及鋼筋的混凝土樁已經在不斷的得到應用。這種樁就具有質量高、成本低、承載力強、以及方便快速的進行施工等等特點。
此外，還有加筋加固法、硅化加固法、以及強夯法等等，這些都已經在不斷的發展著，增加了對軟土層的應對措施。
總結：總之，在水利施工中經常會遇到軟土層的問題，這就需要相關的技術工作人員應該根據不同的情況來選擇一些不同的方法與措施，嚴格的控制施工的過程，進而來保證施工的順利進行。
參考文獻：
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[4].田蘭橋,楊振聲,王峰,張袁備;爆炸排水固結實驗研究的加速度測量[J];工程爆破;2009年02期
關鍵詞：巖土工程；地基處理；方法
前 言
我國的地基處理技術起步于上世紀五十年代，這是地基處理技術發展的最初期，很大一部分技術都是從國外引進的，在處理上比較廣泛使用的還是一些淺層處理方法，地基處理技術則處于應用、發展和創新階段，這時是在引用國外先進技術的基礎。再結合我國自身的特點，從而在處理技術上形成了具有中國特色的地基處理技術體系，同時一些處理技術水平已達到世界領先的位置，所在當前，我國的地基處理技術與世界各國的水平相比，也處于一個較高的水準。現介紹幾種應用廣泛、有代表性、有創新和發展的地基處理方法。
1 強夯技術
強夯法是一種強力加固地基的方法。夯錘（質量通常為10～40t，個別甚至達到200t）從高處自由落下（落距一般為6～40m）給地基以沖擊力和振動夯實地基，從而提高地基土的強度和降低其壓縮性。強夯技術是國內廣泛應用的一項有效的地基加固技術，其加固領域也在不斷發展，主要應用于加固非自重濕陷性黃土、碎石土、砂土、高回填土及雜土等地基；也可用于防止粉質粘土及粉砂的液化，效果較明顯；對軟土、含水率大的回填土以及飽和粉土地基等，存在夯擊沉降量大，夯位難以控制等問題，處理較困難。
2 夯實水泥土樁地基
夯實水泥土樁地基是在夯實灰土擠密樁的基礎上創新、發展起來的一種新型復合地基，其工藝是用輕便的洛陽鏟或小型成孔機成孔，用少量水泥（水泥：土=1：7，體積比）代替灰土樁中的石灰與土攪拌均勻，分層填入孔內夯實形成水泥土樁，利用水泥的膠凝作用，使樁體具有較高的強度和整體性。樁徑350～400mm，樁長為3～10m。這種樁的優點是可提高地基承載力80～100%，成樁采用較簡單的灰土樁施工機具和工藝，材料來源廣，工效高，地基處理費用低，適宜于地下水位以上，天然含水率為12～23%，厚10m以內的新填土、濕陷性黃土以及含水率較高的軟弱地基，是一種經濟、實用、有發展前途的地基處理方法。
3 水泥粉煤灰碎石樁
水泥粉煤灰碎石樁又稱CFC樁，是在沉管碎石樁的基礎上創新開發的一種處理軟弱地基的方法。它是在沉管碎石中摻入適量的石屑、粉煤灰、水泥加水拌和制成樁體，利用水泥、粉煤灰的膠凝作用，提高樁體的整體性和強度。它不同于碎石樁，是一種介于柔性砂石樁和剛性混凝土樁之間的低強度混凝土樁，可充分利用樁間土的承載力，并可傳遞荷載至深層地基中，經處理后的復合地基承載力比天然地基提高80～150%，對軟土地基承載力提高更大。樁徑一般為350～400mm，樁長8～15m。其施工工藝除增加攪拌工序外，其他工序與沉管碎石樁基本相同。這種樁的特點是：施工工藝性好，灌注方便，易于控制質量，可利用工業廢料，節約水泥、鋼材，降低工程費用，適用于多層和高層建筑地基，如砂土、松散填土、粉土、粉質粘土、粘土、淤泥質粘土的處理，已成功地在西安、南京、天津等十幾個城市應用；陜西地區還進一步摻入石灰，用砂子代替碎石，配合比為石灰：粉煤灰：水泥：砂=7：0.1：1：2制成三灰砂樁，應用于大型水池作抗拔、抗滲樁。在GB50202-2002規范中，水泥粉煤灰碎石樁亦被列為主要地基處理方法之一。
4 土工聚合物的應用
土工聚合物是一種合成纖維材料，在巖土工程上進行應用掀起了一起技術性的革命。由于土工聚合物自身的重量較小，其整體具有較好的連續性，抗拉強度較高，所以在施工時存在著很大的便利，同時在地基中還具有較好的耐腐蝕性和抗微生物侵蝕性，所以土工聚合物在軟弱地基或是邊坡部位具有非常好好的適用性使其土體變得更具彈性，使地基的承載力得以提高，減少其沉降，使其具有更好的穩定性。土工合成材料由于其自身的諸多優點，從而使其在使用過程中具有非常好的滲透性和疏導作用，其不需要大量的砂、石料等，具有很好的經濟性，同時施工較為方便。將基在軟弱地基上應用，可以使土得以快速的固結。
5 巖土工程中淤土層的加筋法
巖土工程中淤土層的加筋法也就是指在建筑物施工的基礎軟弱處和土基中科學地加入一些特殊材料。
（1）巖土工程中的土工合成材料就是一種比較新型的巖土工程施工材料。土工合成的施工材料詳細可以分為土工織物、土工膜、特種土工合成的材料以及復合型的土工合成材料等主要類型。它就是以塑料、化纖以及合成橡膠等人工進行合成的聚合物，最終制成各種不同類型的建筑產品。
（2）土釘墻的處理技術通常是主要通過了鉆孔、插筋以及注漿來進行設置的，但是其也有通過直接打入比較粗鋼筋以及型鋼、鋼管形成的土釘。土釘一般適用在地下水位以上或者經過降水之后的人工填土、粘性土以及弱膠結砂土的基坑支護以及邊坡加固中。土釘和其周圍的土體接觸，并且與其接觸界面之上的粘結產生一定摩擦阻力，最終和其周圍的土體結構形成了復合土體結構，土釘于土體結構中發生的變形條件為被動受力。并且主要就是通過其受剪工作對于工程土體進行加固處理。土釘通常和平面形成了一定的角度，所以將其稱為斜向的加固體。拉筋就是一種水平方向上的增強體，能夠和土結構形成統一的整體，減少了整體性的變形與增強了整體的穩定。拉筋材料通常是使用抗拉能力比較強、摩擦系數比較大而且比較耐腐蝕的條帶狀、網狀以及絲狀材料。因為土工織物的受拉作用，進一步有效地調整了基底應力的分布情況。地基發生的側向位移以及沉降卻隨之相應的減少，那么地基的穩定性也就被大大提高
6 結束語
在我國土木工程建設過程中，遇到需要進行除險加固的不良地基數量越來越多，對其建筑的地基建設標準也越來越高。因此，淤泥質地基的處理技術也在我國得到了迅猛的發展。淤泥質地基處理的根本目的就是進一步提高地基中軟弱土壤的實際強度，確保淤泥質地基的穩定性，有效地降低相關軟弱地基的實際壓縮性，以確保減少淤泥質基礎的沉降程度與不均勻沉降問題。所以，對于巖土工程中的淤泥地基處理方法還需要進行深入研究。針對不同情況采用有針對性的方法，提高淤泥質地基的穩定性。
參考文獻
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[2]G：50007-2002，建筑地基基礎設計規范[S].北京：中國建筑出版社，2002.
【關鍵詞】強夯；地基；工程應用
一、強夯法的發展概述
強夯法基本思想源于古老的夯擊方法，用夯擊法加固地基土或土工構筑物是我國在公元6世紀就己經采用的施工方法。在人類生活的西安半坡遺址上，即發現原始公社母系氏族社會時期，建筑的柱基墊土經過夯實。進入文明社會幾千年以來，中國就一直用夯實法，用夯、俄加固地基，并用其修建土工構筑物，如堤、壩、臺、墻，秦阿房宮前殿遺址即為東西寬1300m、南北長500m、面積60萬m2的大夯土臺基，最初的萬里長城及以后的長城心墻也多用土夯實筑成。
二、強夯技術的特點
①適用各類土層：可以用于加固各類砂性土、粉土、一般粘性土、黃土、人工填土，結合其它技術措施也可用于加固軟土地基。
②應用范圍廣泛：可以應用于工業廠房、民用建筑、設備基礎、油罐、公路、鐵道、橋梁、機場跑道、港口碼頭等工程的地基加固。
③加固效果顯著：地基經強夯處理后，可以明顯提高地基承載力和壓縮模量消除濕陷性、膨脹性，防止振動液化。
④有效加固深度：結合國內外的工程情況，強夯法加固深度一般均可以達6-8m。
⑤施工機具簡單：強夯機具主要為履帶式起重機。
⑥節省材料：一般的強夯處理是將原狀土施加夯擊能量，無需添加其它建筑材料，從而節約了建筑材料的購置、運輸、打入地下的施工費用，大大縮短了施工周期。
⑦節省工程造價：由于強夯工藝無需建筑材料，節省了建筑材料的購置、運輸、制作、打入費用，因此工藝造價低廉。
⑧施工快捷：只要工藝合適，強夯工藝無需建筑材料的制作，其施工周期最短。
三、強夯法的工程應用
由于強夯法是一種主動加固方法，該法自誕生以來，以其經濟易行、效果顯著、設備簡單、施工便捷、節能環保、質量容易控制、適用范圍廣、施工周期短等突出優點，在全球各類工程的地基處理中得到了日益廣泛的應用。
3.1.強夯法加固砂土液化地基
在我國華北地區，砂土液化問題一直是巖土工程中地基處理的重要問題，一般砂土液化厚度在地表以下7-9m，若采用強夯工藝，其消除液化的程度與擠密碎石樁作用效果相當甚至更好，基底處地基承載力也相對較高，基本上可以滿足一般設計要求；同時，強夯法加固液化地基使工程造價大幅度降低。
3.2.強夯法加固濕陷性黃土地基
強夯法在消除濕陷性黃土的濕陷性、減少地基變形量、提高地基強度等方面有獨特的優越性，因而得到迅速發展與推廣，特別是在我國陜西、山西、甘肅等省，利用強夯法消除地基的濕陷性已成為主要手段。
3.3.強夯法加固拋石填海地基
強夯法加固拋石填海地基在我國應用比較廣泛，80年代我國在強夯技術方面取得的突出成果之一就是強夯法加固拋石填海地基。
3.4.強夯法加固礫質粘性土回填地基
對于礫質粘性土回填地基，場地多采用分層碾壓的方法，但作用效果并不理想，而且工期很長，施工困難，費用也較高。采用強夯法取代分層碾壓或其它工藝方法時，其直接和間接經濟效益顯而易見，而且也比較合理。
3.5.強夯法加固山區非均勻回填地基
為了加固深厚地基，特別是山區非均勻塊石回填地基以及拋石填海地基，就需要采用高能級強夯技術。我國于1992年底在三門峽火力發電站采用了8000kN，m強夯技術，用于消除黃土的濕陷性，處理面積達193萬m2，處理深度達11.5m。隨后該能級強夯技術在我國普遍被采用，取得了很好的經濟效益。
3.6.強夯法加固飽和軟粘土地基
強夯法在早期應用于飽和軟土地基時，采用直接強夯的方法，由于其滲透性差而導致孔隙水壓力難以消散，土體抗剪強度大大降低，往往會出現橡皮土，強度恢復與提高往往需要很長時間，處理效果如何，從具體的工程實踐來看，成功和失敗的經驗都有。
四、強夯法的研究現狀
由于強夯法的機理較為復雜，其應用迄今也只不過是近30年的事，因此，有關強夯法的研究仍處于初期階段，至今尚未形成成熟和完善的理論，一般針對某一個方面的研究較多，而系統研究則較少。強夯理論研究主要集中在宏觀機理上，主要利用某種理論對強夯加固機理的某些方面進行研究，如夯錘與地面的接觸應力、夯擊能沿土層深度的分配、強夯加固深度、強夯地基承載力和沉降等。盡管國內外許多專家學者如Menard、Scott、Skipp、Gambin、錢征、張永均、王鐘琦、鄭穎人等在強夯加固機理的理論研究方面作了大量的工作，但更多的則是通過依托個別實際工程的強夯試驗，對試驗結果進行整理、分析，得出一些針對性強、推廣有限的結論，這極大的限制了強夯理論的發展及強夯法的推廣應用。
目前對強夯法的研究主要有以下幾方面：
（1）強夯過程中夯擊能的傳遞機制；
（2）強夯過程中土性改善機制；
（3）強夯設計參數的確定，特別是有效加固深度的確定；
（4）土性對強夯的適應性，一般認為采用強夯加固粗粒土沒有問題；
（5）強夯的力學模型；
（6）在夯擊能作用下的孔隙水變化機制；
（7）強夯時振動影響范圍的研究。
五、強夯法的發展趨勢
近年來，國內強夯技術發展迅速，應用范圍更為廣泛，已經在工民建、倉庫、機場跑道、鐵路和公路路基、港口等工程領域得到應用。同時，強夯法的關鍵技術要集中在高能級強夯技術研究和飽和軟土復合地基的強夯技術研究。
5.1.高能級強夯技術
為了節約耕地和充分利用土地資源，國內外已出現加大開山填溝和填海造陸工程的趨勢。因此隨著強夯理論和工藝的成熟，強夯發展的趨勢是能級不斷增加，與之相配套的高性能專用強夯機的出現也是必然。高能級強夯有效加固深度大，可加固處理下伏深厚淤泥的山皮石回填地基、山區塊石雜填地基、廢棄采石場（含大孤石）、垃圾填埋場等其他方法很難甚至無法處理的地基，對于提高地基強度和均勻性，降低壓縮性，消除濕陷性，改善其抵抗振（震）動液化的能力等具有明顯的效果。
關鍵詞： 生活化教學 初中地理課堂 引入步驟
伴隨改革開放的逐漸深入，新課程改革也在逐漸深入，素質教育在當前的發展過程中，更加注重教學有效性，初中地理這門課程教學更加注重將實際教學引入現代化初中地理課堂教學中。為了強化初中地理課堂的教學效果，本文對“生活化”教學在初中地理課堂中的引入作了探討總結。
一、初中地理課堂引入“生活化”教學的必要性
“生活化”教學在初中地理課堂中的引入，有一定的必要性，就其實質性而言，所謂生活即是教育，初中地理課程教學過程中，更加注重教學的實踐性和有效性，并做好初中地理課堂的全面教學。
初中地理課堂生活化教學是來源于生活的一種教學，當前知識探索的過程中，更加注重對客觀世界認知的過程，而其實際的學習過程更加注重生活的過程。在實際的初中地理課堂教學中，更要合理選擇地理教材，并密切教材和實際生活的聯系。
“生活化”教學在初中地理課堂引入的過程中，同樣是一種高于生活的教學，教師在知識傳授過程中和學生的知識接收過程中，更加注重知識的傳承和創新的交往活動，而其教學過程是對知識的一種創新和再創造，進而加強學生對地理知識的掌握。
總而言之，“生活化”教學在初中地理課堂中引入是對學生地理知識的提升，同時順應當前教育改革的新發展方向，因此“生活化”教學在初中地理課堂引入有一定的必要性。
二、初中地理課堂引入“生活化”教學的基礎
“生活化”教學在初中地理課堂引入的過程中，其教學過程并不僅僅局限于單一的教學環節，在實際教學過程中，往往需要聯系地理教學的具體內容環節，并聯系生活的實際背景，做好初中地理課堂的全面教學過程。就其實質性而言，“生活化”教學在初中地理課堂教學的引入，往往有一定的基礎部分。
一方面初中地理生活化教學是對地理教材中的生活化資源充分挖掘的過程，所謂生活不僅是一種教育，而且是一種教學姿態，在當前的教育過程中，要結合學生實際生活情況，對多樣化的教學資源進行充分挖掘，并對學生感興趣的一些知識加以選取，充分激發學生的地理學習興趣，做好生活化課堂教學。
另一方面要積極引導學生參與體驗生活，并在學生的日常生活中，對存在更多的地理問題進行探索，在日常生活中和地理環境的相關話題進行綜合性分析，并借助自己的情感，養成良好的生活習慣。
總而言之，“生活化”教學在初中地理課堂引入的過程中，更要做好初中地理課堂的生活化教學引入，并盡可能地挖掘地理相關知識，做好“生活化”教學在初中地理課堂引入的基礎教學。
三、關于初中地理課堂中引入“生活化”教學的幾點思考
“生活化”教學在初中地理課堂中引入過程中，要立足于當前，聯系生活背景。關于初中地理課堂中的“生活化”教學，可以從以下方面具體做起。
（一）對生活化的導入環節加以設計
“生活化”教學在初中地理課堂中引入的過程中，要做好初中地理課堂教學的新課導入環節，并集中學生注意力，提高學生學習興趣，對生活化的導入內容和方法加以總結，并保持學生相對集中的注意力，將學生的思維在新知識和新生活中融入。在教授《天氣和氣候》一節課時，要導入日常的天氣預報相關的視頻，教師要提出問題：不同城市會有一樣的天氣預報嗎？并討論在同一地點不同的時間是不是也有同樣的天氣狀況呢？并讓學生解說天氣符號的涵義，對變化多端的天氣充分了解，進而激發學習興趣，加強綜合性思考，聯系生活的實際背景，做好這節課地理相關知識的基礎教學。
（二）創設生活化的問題情境
地理知識主要來源于生活和周圍世界，課堂情境的創設能很好地把生活中出現的現象濃縮到情景中，通過課堂看世界。教師教學時，除了要用好教材，還要從生活中選取那些有效的，可以促進學生新經驗增長的事物或情景，使之成為學生學習更高一級新知的支架，從而激發學生的探究熱情。創設生活化情境，讓學生在體驗中學習是生活化地理教學實施的模式，教師把課本中抽象、枯燥的文字材料帶到一定的情景中，轉化為學習的背景，讓學生不斷在教師精心創設的情境中體驗、聯想、活動、探究，發展想象力與創造力。
在課堂教學過程中，教師要避免對理論知識的長篇大論的講述，更應該保證課堂教學的生活化和有趣性，并以學生的實際生活經驗為基礎，將相對抽象的地理教學問題逐漸向學生較為熟悉的生活情境加以轉換，進而創設生活化的問題情境。在情境創設過程中，更要創設生活化的問題情境。在對“中國行政區劃”這一課程的教學過程中，要求學生說出自己喜歡的省級行政的全稱，并要求學生說出生活中經常出現的一些省級行政，在實際記錄過程中增添生活樂趣。
在創設生活化問題情境的過程中，避免學生死記硬背，開展“辨別車牌”的小活動，并對不同省份的汽車牌號進行歸納總結，進而采取多種形式，做好對行政區簡稱的記錄，并將其逐漸應用到實際生活中。在對地球運動課堂教學過程中，要做好二分二至日南北半球晝夜長短的實際變化分析，結合當地一年四季晝夜長短變化的實際情況，對其進行詳細說明，保證問題簡單化，聯系實際生活背景，加深學生對地理知識的深層次的理解。
（三）營造生活化的結束意境
要在初中地理課堂教學中更好地應用“生活化”教學法，就要聯系生活實際情況，做好初中課堂生活化教學過程中的課堂總結。教師在對全課進行總結的過程中，要聯系日常生活，充分激發學生課后的學習興趣，并激發學生繼續鉆研的欲望。
在營造生活化意境的過程中，就要聯系實際生活背景，結合地理知識，比如在教學《水資源》的過程中，要講解：“眾所周知，中國人口數量相對較多，同時對于水資源也有著一定的缺乏，而作為青少年的學生，更要做好少年先鋒的榜樣，對水資源進行節約和保護。”并讓學生采取分組形式，對日常生活中水資源浪費的現象進行觀察，并對污染水資源的現象進行觀察，結合自己的發現，提出具體治理意見。之后要保證學生將自己調查的內容借助手抄報的形式，在課堂上展示，增加學生地理知識，強化水資源的保護意識，并結合這節課的學習，反思自己平時的用水習慣，密切地理知識學習和生活的實際聯系。
總之，讓初中地理課堂充滿生活化，是教師以最有效的教學方式引導學生學習地理的一種教學策略，它填補了傳統教學與生活脫離的鴻溝，豐富了學生對世界的感受和體驗，能夠讓學生在“生活化”教學中接受地理、愛上地理、學會地理。
“生活化”教學在初中地理課堂中的引入，更要聯系地理相關基礎知識，并做好相關課程的基礎教學。在實際的課堂知識講解過程中，借助生活中的實例保證初中地理課堂教學生活化，全面提高初中地理教學的質量和有效性。
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