時間：2022-03-21 01:19:47
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一、高度重視
XX鄉XX村在鄉黨委召開以案促改動員會后，于XX月XX日組織村兩委以案促改專題會議，會上，XX村黨支部書記XXX傳達學習了XX鄉黨委關于開展案件剖析做好以案促改工作通知文件精神，安排部署具體工作措施。并根據有關會議和文件精神制定了XX村關于開展案件剖析做好以案促改工作實施方案，成立由XXX任組長，XXX任副組長的XX村開展案件剖析做好以案促改工作領導小組，領導小組負責全村以案促改工作的開展，確保工作取得實效。
二、召開動員警示教育大會
XX月XX日上午XX點，XX鄉XX村組織全體村組干部和黨員，召開了XX村開展案件剖析做好以案促改工作動員會暨警示教育大會 。會上，XXX向與會人員傳達學習了黨委下發的《關于開展案件剖析做好以案促改工作的通知書》文件精神，宣讀了XX村開展案件剖析做好以案促改工作實施方案和領導組名單，對XX村原黨支部書記XXX違反工作紀律的典型案例進行了案情通報，會議對XX村開展案件剖析做好以案促改工作進行安排部署和宣傳動員。
三、深入剖析查擺整改提高
XX村黨支部在召開動員會后，組織村組干部和黨員進行集中學習黨規黨紀和法律法規，積極開展警示教育，并圍繞XXX違反工作紀律的典型案例，深入進行剖析查擺，深挖問題根源，認真細致的查擺了個人存在的問題，撰寫了個人剖析材料X篇，查擺問題X個，制定具體整改措施X條，切實進行整改提高。
四、健全完善制度
XX村在開展案件剖析做好以案促改工作中，針對典型案例暴露出的問題，深刻剖析根源，分析原因，建立和完善了XXXX制度、XX規定等XX個規章制度，確保以制度保障好、鞏固好整改成果，真正做到把權力關進制度的籠子，形成了長效的工作機制，進一步強化了監督制約，規范了權力運行。
目前，XX村開展案件剖析做好以案促改工作，已圓滿完成了各階段工作任務。
按照廠黨委《采氣廠常態化開展以案促改工作的實施方案》的安排部署以及《關于召開“以案促改”組織生活會的通知》的要求，今天在這里召開專題組織生活會。現結合十個案例的學習情況談談個人的認識和體會。
一、對案例的分析。反思發生在我廠作業區的甲醇案例案發過程，總結原因是多方面的，既有個人思想的問題，也有客觀上制度管理的漏洞。
一是思想教育不牢固。思想是行動的先導。油田公司及廠黨委對廉潔自律有著明確要求，但部分員工顯然對此并沒有保持清醒的認識，盡管已有多年黨齡，但是平時忽略了自身的思想建設和自律自省，導致政治敏感性不強，放松了自我要求，沒有經得起“糖衣炮彈”的考驗。因此，思想上的不進步、行為上的不約束是導致事件發生的內在原因，也是根本原因。
二是廉潔紀律不重視。一個人面對誘惑，最大的敵人是自己，要經得住考驗、邁得過關口。部分同志對單位的規章制度、廉潔從業要求置若罔聞，把組織談話當成“形式”，把警示教育看成走馬觀花。正是這種“不重視”的態度，最終導致他們鋌而走險，釀成大錯，給個人及單位造成了巨大負面影響。
三是風險防控不到位。隨著我們企業的不斷壯大，部分同志的思想和行為沒有完全跟上我們進步的腳步，辜負了組織的信任。重點崗位人員的監督力度不夠、數字化的監控力度不夠，存在“信任代替監督”的現象。因此，造成了嚴重的風險防控漏洞，這些問題的存在，也是部分同志違規違紀的客觀原因。
二、今后注意的幾個問題。結合我廠生產經營工作和“一崗雙責”要求，對照典型案件，認真查找剖析，更加清醒認識到“千里之堤潰于蟻穴”的深刻警示和推進全面從嚴治黨、開展以案促改重要性和緊迫性，明確了努力方向和改進措施。
一是抓好案例剖析，增強思想免疫力。以案促改，關鍵在“案”，身邊的案例更警示人，系統內部的案例更警醒人。堅持“四不放過”原則(即原因分析不透徹不放過、風險點找不準不放過、整改措施不過硬不放過、成效不顯著不放過)深挖問題根源和案發規律，把握廉潔風險防控重點，推進典型案件的警示作用，在自己心里真正筑起一道防腐防變的思想防線。
二是抓牢重點領域，搭起權力高壓線。以案促改，目的在改。堅決做到“五個帶頭”(即帶頭剖析典型案件、帶頭查找崗位風險、帶頭制定整改措施、帶頭自我約束權力行使、帶頭整改突出問題)，突出重點領域、關鍵環節，與今年的生產經營目標等重點工作結合起來，緊盯干部員工身邊的“微腐敗”，真正把以案促改成果轉化為促進全面從嚴治黨、二次加快發展的強大動力。
三是抓住關鍵環節，推進反腐常態化。事前抓教育預防。用身邊事教育身邊人，不斷筑牢黨員干部拒腐防變的思想道德防線。事中抓從嚴懲治。對不收斂不收手、頂風違紀的，要堅決予以查處，發揮執紀審查的震懾作用。事后抓建章立制。堅持正本清源、源頭治理，針對典型案件暴露出來的問題，有針對性地建章立制，推進以案促改工作常態化、制度化。
四是狠抓制度落實，堵塞管理漏洞。沒有規矩不成方圓。有章不循、有令不行、有禁不止，在制度相對健全的情況下，因執行出問題，引發的慘痛教訓比比皆是。必須加大制度的執行力度，做到執行制度剛性化，不折不扣，不留盲區和死角，通過執行制度規范企業管理，堵塞管理漏洞，減少或杜絕違規違章乃至違法問題的發生。
一、加強案件審核，確保案件質量。法制工作是公安工作的生命線，自從我從事公安法制工作以來，始終牢記著這個宗旨，今年以來，我繼續狠抓案件的審核把關工作，對于每一起報送回來的案件，都逐一的進行審核，認真查找案件辦理當中的問題，在審核工作中，我堅持做到案卷不看完不放手，問題不找準不放過，事情不解決不放下。在案件審核當中，共發現各類問題/處，對于這些問題，我都逐一列出清單反饋回案件辦理單位。今年，共審核各類案件/案，按照案件審核標準，評查合格案件/案，依照規定退查/案，通過我審核的案件，沒有被相關機關退查的問題發生。在案件的研究中，我認真履行法制審核部門的職權，及時提出意見供領導決策參考。
當前，隨著對公安執法工作要求的越來越嚴格，有一些辦案民警還有些不適應的地方，個別民警對案件的審核把關還有不理解的地方，認為法制部門是在挑刺、找毛病，對此，我總是認真的進行解釋，結合現狀，在案件的審核過程中，我把原則性和靈活性結合起來，能通過彌補解決的堅決不退查，能現場解決的堅決不發評查通知書，對于一些不大的問題，我多次親自找到辦案人員，進行耐心的講解，幫助辦案人員解決問題，還多次會同辦案人員一同進行調查取證，既保證了案件的質量，又在一定程度上消除了辦案民警對案件審核評查的抵觸情緒。5月份，我還組織各辦案單位，進行了案件交*評比活動，達到了相互交流、相互提高的目的。
二、加強教育培訓工作，提高執法水平。今年，先后組織開展了《刑事案件現場勘察規定》、《公安機關辦理傷害案件暫行規定》、《治安管理處罰法》等新頒布的法律法規、規定的培訓工作，先后進行了3次測試，并舉辦了知識競賽活動。日常工作中，我堅持把培訓和案件審核工作結合起來，在評查案件中以案說法，加深了民警的印象。在6月份開辦的警察夜校上，我就公安機關辦理案件中應當注意的基本問題進行了講解，幫助民警正確的處理辦案當中存在的問題。同時，在每周三的法制學習日，我都是精心準備，采取多種方法，強化學習效果，對一些典型案例，積極引導民警進行討論，一年來，共組織學習40多次，學習各類篇目100余篇。對一些存在典型過錯的案件，我認真進行剖析，在對交警大隊違規處罰違章一案進行剖析以后，引起了局領導的高度重視，立即在全局范圍內組織開展了規范執法討論活動，深刻分析民警思想深處的原因，完善了一批執法制度，推動了全局規范執法建設的步伐。
三、堅持執法檢查制度，及時查糾執法當中存在的問題。
繼續嚴格執行縣局每季度一次的執法檢查制度，檢查中，我注意與辦案民警深入交流，邊檢查邊討論，共同學習提高。對于檢查中發現的問題，及時予以查糾。結合今年開展的公正執法專項整改活動，我與其他民警一道，對各單位XX年以來辦理的所有案件進行了一次徹底復查，糾正了一批問題。為了找準我們在執法辦案當中存在的問題，我與其他民警一道，走訪人大代表、政協委員、各界群眾包括曾經受到打擊處理的人員1000多人，征求各類意見和建議/條，對這些意見和建議，我們進行了認真的分類和分析，提出了可供參考的意見。積極參與到違規案件的清理活動當中，對近年來辦案中存在的亂收費、亂罰款情況進行了檢查，共清收違規收取的費用/元。
年，在縣公安局的領導下，我始終堅持“為民警負責、為群眾負責、為法律負責”，在法制工作崗位上，認真履行自己的職責，現將一年來的工作情況總結如下：
工作部分：
一、加強案件審核，確保案件質量。法制工作是公安工作的生命線，自從我從事公安法制工作以來，始終牢記著這個宗旨，今年以來，我繼續狠抓案件的審核把關工作，對于每一起報送回來的案件，都逐一的進行審核，認真查找案件辦理當中的問題，在審核工作中，我堅持做到案卷不看完不放手，問題不找準不放過，事情不解決不放下。在案件審核當中，共發現各類問題/處，對于這些問題，我都逐一列出清單反饋回案件辦理單位。今年，共審核各類案件/案，按照案件審核標準，評查合格案件/案，依照規定退查/案，通過我審核的案件，沒有被相關機關退查的問題發生。在案件的研究中，我認真履行法制審核部門的職權，及時提出意見供領導決策參考。當前，隨著對公安執法工作要求的越來越嚴格，有一些辦案民警還有些不適應的地方，個別民警對案件的審核把關還有不理解的地方，認為法制部門是在挑刺、找毛病，對此，我總是認真的進行解釋，結合現狀，在案件的審核過程中，我把原則性和靈活性結合起來，能通過彌補解決的堅決不退查，能現場解決的堅決不發評查通知書，對于一些不大的問題，我多次親自找到辦案人員，進行耐心的講解，幫助辦案人員解決問題，還多次會同辦案人員一同進行調查取證，既保證了案件的質量，又在一定程度上消除了辦案民警對案件審核評查的抵觸情緒。5月份，我還組織各辦案單位，進行了案件交評比活動，達到了相互交流、相互提高的目的。
二、加強教育培訓工作，提高執法水平。今年，先后組織開展了《刑事案件現場勘察規定》《公安機關辦理傷害案件暫行規定》《治安管理處罰法》等新頒布的法律法規、規定的培訓工作，先后進行了3次測試，并舉辦了知識競賽活動。日常工作中，我堅持把培訓和案件審核工作結合起來，在評查案件中以案說法，加深了民警的印象。在6月份開辦的警察夜校上，我就公安機關辦理案件中應當注意的基本問題進行了講解，幫助民警正確的處理辦案當中存在的問題。同時，在每周三的法制學習日，我都是精心準備，采取多種方法，強化學習效果，對一些典型案例，積極引導民警進行討論，一年來，共組織學習40多次，學習各類篇目100余篇。對一些存在典型過錯的案件，我認真進行剖析，在對交警大隊違規處罰違章一案進行剖析以后，引起了局領導的高度重視，立即在全局范圍內組織開展了規范執法討論活動，深刻分析民警思想深處的原因，完善了一批執法制度，推動了全局規范執法建設的步伐。
三、堅持執法檢查制度，及時查糾執法當中存在的問題。繼續嚴格執行縣局每季度一次的執法檢查制度，檢查中，我注意與辦案民警深入交流，邊檢查邊討論，共同學習提高。對于檢查中發現的問題，及時予以查糾。結合今年開展的公正執法專項整改活動，我與其他民警一道，對各單位以來辦理的所有案件進行了一次徹底復查，糾正了一批問題。為了找準我們在執法辦案當中存在的問題，我與其他民警一道，走訪人大代表、政協委員、各界群眾包括曾經受到打擊處理的人員1000多人，征求各類意見和建議/條，對這些意見和建議，我們進行了認真的分類和分析，提出了可供參考的意見。積極參與到違規案件的清理活動當中，對近年來辦案中存在的亂收費、亂罰款情況進行了檢查，共清收違規收取的費用/元。
四、適時提前介入，為辦案單位提供法律援助。對一些疑難復雜的案件，根據領導安排，我積極地介入，為辦案單位提供法律援助。在辦理訴民警違法辦案一案中，局領導安排我介入此案協助調查，幫助案件的把關，經過半個月的努力，終于查清了案情，還民警了清白?！?2.”故意殺人案件發生以后，我再次領命提前介入，負責各材料的整理把關，使案件得到了順利。今年/月，地發生一起涉及200多人的，外地200多民工圍攻打砸當地鄉政府，案件的處理政策性很強，一旦處置不慎，即有可能引發更大的沖突，在案件的調查中，我認真查閱調查回來的各類材料，提出很多調查的意見和建議，最終終于將案件查清，使肇事者得到了嚴懲，維護了正常的社會秩序。
當然，在今年的工作中也有一些不足：
法院民二庭創先爭優活動典型材料（提高審判質量）
區法院民二庭圍繞“創先爭優做好審執工作，科學發展建設和諧法院”的主題，開展創先爭優活動，以“三化”舉措保證審判工作在公正高效的基礎上，進一步提高審判人員尤其是黨員干部的業務素質和法官的業務水平，促進審判質量的提升。
一是理論學習常態化。對法律法規本身及其立法精神的掌握和了解，是每位法官必備的理論素養，因此要不斷加強理論學習，鑒于目前道路交通損害賠償糾紛、保險糾紛、侵權糾紛等案件激增的形勢，民二庭將新《保險法》及其《解釋一》、《侵權責任法》，以及《合肥市中院關于審理道路交通案件的指導意見》等作為學習重點，按照黨員“五帶頭”的標準，確定黨員審判人員先行學習，再結合審判實踐，與全庭干警共同剖析，以提升對立法目的的理解和增強對法律條文的運用能力。與此同時，民二庭在原有的對《公司法》及其《解釋一》、《解釋二》的學習基礎上，又確定兩名黨員干警學習即將頒布的《解釋三》和《解釋四》。此外，還積極鼓勵黨員干部加強涉公司類和股權類等法律理論知識的學習，積極提倡本庭法官養成剪輯《人民法院報》的習慣，并定期在本庭的業務學習會上進行交流。
二是案件討論隨時化。為保證案件的快速審結，對一些疑難或有一定社會影響的案件，結合當前創先爭優活動，民二庭以充分發揮黨員干部在公正高效辦案，推動科學發展方面的先鋒模范作用的抓手，經常組織黨員審判人員為先鋒全體審判人員共同參與的集體討論，討論不限時間、不限地點，隨時提出、隨時召集、隨時討論。案件討論既解決了個案本身的問題，也大大提高了辦案人員解決疑難案件的能力。目前，案件討論在民二庭已經形成常態化機制，不僅是審判人員，法官助理和書記員也積極參與案件討論。
三是案例反思定期化。案例，特別是二審法院對一審案件改判的案例，對于指導我區的審判工作、拓寬審判人員的思路有著積極的意義。對此，民二庭結合法院文化建設的實際，組織專人將二審法院關于本庭案件的改判判決書送交庭室負責人，由庭室負責人閱后定期組織全庭黨員審判人員學習、討論，從黨員思想工作實際、從人民群眾期待實際出發，以開展創先爭優活動為契機，對審判的案例進行全面反思，提高了基層法官對案件的及時糾偏能力，有力地促進了審判質量的提高。
在深入開展“三項建設”活動中，三臺縣公安局緊緊圍繞“最大限度地激發社會創造活力、最大限度地增加和諧因素、最大限度地減少不和諧因素”的要求，從“嚴格規范執法”入手，采取五個狠抓措施，規范民警執勤執法，不斷提高民警的執法素質和執法水平，進一步推進執法規范化建設。
一、狠抓警示教育?？h局以“三項建設”為契機，組織民警學習譚東“一心為民、無私奉獻”的先進事跡，以《上海交通民警執勤執法案例匯編》中的典型案例為反面教材，通過上級公安機關運用構建和諧警民關系的先進事跡和執法示范單位的先進經驗，以及引起社會輿論高度關注的執法不規范的案（事）件，開展正面典型引路和反面典型警示教育，幫助民警提高規范執法的自覺性。
二、狠抓執法培訓。縣局認真落實“三個必訓”制度，按照“三懂五會”要求，把提高民警執勤執法素質放在重要的位置來抓，重點圍繞執法中的突出問題，對一線民警集中進行規范執法培訓。同時，組織縣局法制和刑偵部門人員對全局一線民警進行法律法規運用、dna樣本和指紋采集的培訓，在學中練、在練中學，把執法規范化融入到日常工作的每個環節，努力提高廣大民警的執法規范化、專業化、標準化水平。
三、狠抓執法質量考評?？h局“執法質量和廉政檔案信息化管理系統”為載體，全面推行網上辦案、網上流轉、網上審批、網上監督和網上考核。通過每月的執法自查、個案點評、案例剖析，進一步完善民警個人執法檔案和廉政執法檔案。同時，結合執法規范化建設，不定時的對民警在執勤執法中理性、公正、文明、規范方面的明查暗訪與檢查考評，實行平時考評與突擊檢查、月考評與年度總評相結合的原則，實現執法質量考評工作的動態化、平時化、經?；?/p>
為了開展好這次教育整頓活動，市公安局黨委先后4次召開會議專題研究教育整頓工作，制定了《全市公安機關“三警”教育整頓活動實施方案》，抽調專人負責整個活動的指導協調、督促檢查、考核驗收等工作。同時，按照一崗雙責實行領導分工包干責任制，每名局領導負責包一個縣(分)局，負責指導教育整頓全面實施，形成了局黨委負總責、活動辦公室協調指導、指導組督促檢查、領導干部模范帶頭、部門狠抓落實的“五位一體”領導格局，為教育整頓活動的扎實深入開展奠定了堅實的基礎。
市縣兩級公安機關把深入發動、提高認識貫穿到教育整頓活動的始終。各縣(分)局注重思想發動，引導民警從身邊事、身邊人認識“三警”教育整頓的緊迫性，增強了廣大民警自覺參與的意識。市公安局先后組織了4次專題輔導講座，積極開展了大討論活動，圍繞為什么從警？警察的職業標準是什么？如何保持和體現優良警風等問題展開討論。領導干部圍繞當官為什么？手中權力是誰賦予的？如何科學有效地使用權力等問題開展大討論。各縣(分)局也組織了學習輔導活動，使廣大民警進一步認清了形勢，看到了問題和差距。
全市公安機關和廣大民警嚴格按照“三警”教育整頓活動的安排。針對近年來全市公安機關發生的典型案件，對照有關法律法規和各項管理制度，采取自己查、同志幫、領導點等方式，本著“有問題查問題、沒有問題查苗頭、沒有苗頭查隱患”的思想，深刻查找本單位、本部門和民警個人在工作作風、執法辦案、遵紀守法、職業道德等方面存在的突出問題，深刻剖析思想根源。每名民警撰寫出了剖析材料，提出了具體整改措施。局屬各單位真正在隊伍管理上下實手，在執行紀律上出實招，敢于動真碰硬，先后對部分不適合做公安工作的民警呈報調離公安機關。:
[關鍵詞]案例教學 教學模式 偵查專業 應用
世界上最早的案例教學法始于美國的哈佛商學院，也是全球范圍內最其有影響力，最成功的案例教學典范。由于案例教學法的成功，哈佛商學院培養出的職業經理人在美國的各大財團中占到三分之二。其實，在19世紀70年代，哈佛大學法學院就第一次引進了案例教學法。19世紀90年代，哈佛醫學院也相繼啟用案例教學法。案例教學法在法律和醫學教育領域中取得了顯著的成功引起商業教育領域的興趣。在1908年，哈佛商學院成立之時，案例教學法被正式引入商業教育領域。100多年后，案例教學已經成為哈佛商學院所獨有的教學方式。隨著案例教學內容和方法的不斷完善，案例教學方法逐漸在世界范圍內產生巨大影響。
一、偵查專業案例教學模式的構成
教學模式是教學理論與教學實踐發生聯系的橋梁，是教學目標與教學實踐之間的具有可操作性的知識體系。如何把現實中的案件帶到課堂，把教學的雙方帶到案件的真實情境之中，把枯燥單調的理論講授轉變成偵破真實案件的公開討論，把束之高閣的理論框架轉變為解決現實問題的可操作的實踐，從而培育學生的觀察能力、分析能力、應變能力和破案能力便成為偵查專業教學關注的重點。
由教師根據教學目標設定而策劃，由全體學生共同參與的剖析式案例說理、演示式案例驗證、互動式案例討論、專題式案例研究、模擬式案例訓練；由部分學生根據教學需要收集的并由教師和學生共同參與的意外式案例研討就成為新型案例教學模式的基本構成。
（一）剖析式案例說理
剖析式案例說理教學模式，是教師在課堂講授偵查理論過程中，結合教學內容，適當講解有關案例，用案例來說明某些理論觀點，“寓理于例、以案說理”，啟發學生理解相關偵查理論。這種教學模式可以通過實戰案例的剖析把抽象的偵查理論具體化，將抽象的偵查理論置于一定的案件情景之中，使學生清楚地認識到所要講授的偵查理論在偵查實際工作中的作用和表現，從而恰當地掌握它們所具有的特定含義和意義。同時，可以活躍課堂氣氛，調動學生參與教學的積極性，使學生進一步牢固掌握偵查理論知識。
（二）演示式案例驗證
演示式案例驗證教學模式，就是教師在偵查理論教學過程中，結合教學內容，適時播映有關案例教學視頻資料，使學生通過觀看這些視頻資料更加形象地了解和掌握所學內容的實際表現和做法。案例演示是利用現代化的多媒體手段進行案例教學的模式，它的優點是圖文并茂、形象生動。在運用這種教學模式進行偵查理論教學時，要求所演示的案例要具有典型性、相關性和時代性。即所演示的案例必須具有突出代表性、能充分說明偵查理論某個方面特定問題；能夠在一定程度上反映出特定時代偵查破案的趨勢和方向并涉及到多項偵查措施，以增強學生綜合運用偵查原理和偵查措施去分析、偵破案件的能力。所演示的案例既可以是成功偵破案件的范例，也可以是在偵破案件過程中遭受挫折的案例，以使學生汲取正反兩個方面的經驗。
（三）互動式案例討論
互動式案例討論教學模式，就是教師在偵查理論教學過程中，結合教學內容，適時組織學生對某一案例進行討論，引導學生運用所學的偵查理論來分析具體的案件，解決實際問題。案例討論式是一種啟發式、參與式、民主式的教學模式。妥善運用案例討論式進行偵查理論教學，可以啟發學生始終保持積極的思維狀態，使學生開動腦筋，認真思考，尋求答案；同時可以增強學生的參與意識，充分調動學生分析問題、解決問題的主動性和積極性，從而提高學生運用偵查理論去偵查破案的能力；并能夠充分發揮學生在學習中的主體作用，在討論時互相啟發，廣開思路，使大家對相應問題的認識越來越清晰，理解越來越深刻，從而加強對所學偵查專業理論的理解。
（四）專題式案例研究
專題式案例研究教學模式，就是教師在偵查理論教學過程中，結合教學內容，根據一個已經偵查終結的案例，確定一個研究課題組織學生分小組圍繞該課題收集各種資料，寫出研究報告。案例研究式教學內容更豐富，更貼近現實。妥善運用案例研究式進行偵查理論教學，可以充分發揮學生學習的主動性和積極性，使學生學會和掌握案例研究的基本方法，進一步提高學生的偵查理論水平和寫作水平，提高學生思維、決策和采取適當偵查措施去偵破案件的能力，訓練學生系統思考問題的方法和采取行動的勇氣與決心，把學生所學的偵查理論轉化成偵查實踐的技能。
（五）模擬式案例訓練
模擬式案例訓練教學模式，就是教師在偵查訓練教學過程中，結合教學內容，根據偵查部門的實際辦案程序和某一案例的案情，模擬犯罪現場和實際辦案程序各環節案情，組織學生綜合運用所學現場勘查、偵查理論、技術檢驗、訊問等辦案知識和技能，進行實戰訓練，使理論與實踐結合起來。這種教學模式可以提高學生的感性認識和理性認識，縮小理論知識與偵查實際的距離，可以提高學生對將來從事偵查工作的適應性，進一步牢固掌握所學偵查理論知識和各種偵查技能，增強學生綜合運用各種偵查措施和手段的綜合實戰能力。
（六）意外式案例研討
意外案例研討，就是在教師預先設定教學主題的基礎上，由一部分學生收集實際發生的案件并作預先設計，教師和其他學生共同參與“未知案件”的偵破的過程，通過這種教學模式可以喚起學生的主動參與意識，激發學生自主學習的潛能，提高教師的應變能力，促進教師自覺提升教學能力和水平。
二、偵查專業案例教學模式的目標定位
教育的根本在于人才的培養，通過教育給予學生知識的累積和儲備，使學生成為可開采、可利用的“優勢資源”，同時通過教育要培養學生自我完善、自我提高的能力，使其成為可反復開采和利用的“再生資源”。
（一）夯實基礎，寬理論
20世紀以來，智能化、組織化、暴力化犯罪以軍突起，如果現代偵查人員缺乏從廣闊的視角分析和處理問題的知識和能力就難以應對復雜、多變的犯罪形勢。因此，如何扎實學生的偵查理論基礎，寬厚學生的偵查知識積淀，拓展學生的偵查學科視角，進而培養學生能夠對鄰近專業的知識進行統整、融合，遇到問題能夠從跨專業的視角、開闊的視野進行思考就更成為現代偵查專業教學的應有之義。
案例運用真正的目的就在于，案例可以成為傳遞理論概念、原理的最強有力的方式。偵查理論就更加具有應對新情形產生的新挑戰的價值。因此，在偵查專業的案例教學中，首先要做的是奠定學生寬厚的偵查基本理論和基本原理，然后，再選擇出能夠說明這些基本原理和理論的實際案例。通過教學過程牢固學生的理論基礎，完備學生的知識體系，拓展學生的學科視角，進而培養學生能夠對不同學科的知識進行統整、融合，遇到問題能夠從跨學科的視角、開闊的視野進行思考。
（二）適應實戰，強技能
隨著國家權力構造不斷科學化，警察作為一個正式職業從軍隊、司法中分離出來并被賦予了獨立的內涵。同時，隨著犯罪形勢的不斷變化，對警察的職業技能提出了更高的要求。因此，培養合格的現代警察不僅需要偵查理論的傳授，更需要嚴格的實戰應用技能訓練。
因此，警察教育決不能放縱“重理論、輕實踐”、“重講授、輕訓練”等脫離偵查實戰的現象泛濫。在偵查專業的教學過程中，就必須將提高偵查實戰能力作為偵查專業教學的首要目標，突出教學的應用性和可操作性。在教學過程中，即注重基本理論的教學，以實現“文明其精神”的目的，更為重要的是幫助學生進入警察職業角色，培養學生的偵查實踐操作能力，在案例所營造的“真實案件”中學習和領悟偵查的經驗和技巧，以實現“精湛其技藝”的目標。
（三）完備素質，重創新
“創新是人類進步的靈魂”，同樣是現代人才觀的核心。所以偵查專業的教學也應該以培養勇于創新、具有強烈的創新意識和創新能力的偵查人員為己任。在教學過程中，通過獨特而又具有代表性的典型案例，讓學生在思考、分析和討論中，整合已有的理論知識儲備，結合案例的情境，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學生分析問題、解決問題的能力，進而提高整體素質就成為讓學生變得“聰明”的不二法門。同時，案例所營造的情境常常是獨一無二且變動不居的，那么就需要學生審時度勢，權衡所學的原理和規律去面對新的情形，掌握處理新問題的技能與技巧，進而提升學生的創造能力以及實際解決問題的能力。
三、偵查專業案例教學模式的實施
案例教學法在偵查專業教學中加以應用，需要精心把握課前準備過程、課堂教學過程和教學評價過程三個重要的環節。只有這樣，才能使案例教學法趨于成熟和完善，從而深化偵查專業的教學改革。
（一）課前準備過程
1.要明確階段性教學目標。教學目標應包含偵查基礎性學術知識的整理傳播、賦予培養對象在未來的工作中具有的創造性和培養出學生具有所從事的工作所需的品行與個性等三項要素。教學是一個循序漸進、潛移默化、日積月累的過程，因此，每一次具體的案例教學課所制定的目標就是蘊含于貫穿整體目標的更為具體的、詳細的階段性教學目標。
2.要選擇好案例。案例要與所講授理論密切聯系，并具有一定的典型性和爭論性。所謂典型性是指案例一方面能夠反映特定時代的犯罪形勢，同時案例能夠與所要闡述的偵查理論相“匹配”。所謂爭論性，就是所選案例必須案情比較復雜、偵破難度較大，能呈現出問題困境。爭論性是能夠組織好學生進行討論的基石，具有爭議的案例能引發學生思想上的沖突、碰撞，喚起學生的自我經驗，促使學生深入思考并辯論。
3.要精于課堂設計。教師在組織案例教學前，一定要緊密配合教學的目的，精心選擇能反映偵查破案各進程、各環節的典型案例，精心策劃、設計情境，精心確定教學的具體內容和實施方案，精心設計教學的進程。
（二）課堂教學實施
在課堂教學實施過程中，應當根據設定的教學目標模擬實戰中偵查破案的某一環節或實際進程進行。在操作過程中，由教師通過引入多媒體案例營造偵查破案的“真實情境”，并結合靈活的“點將”發言和自由發言相結合的方式，促使每個學生都能認真做好發言準備。在討論過程中，教師要善于鼓勵學生提出各種不同的主張，尤其要鼓勵學生開展辯論，并將傳統的“互動式”教學形式人為地升級為“對抗式”教學形式，在教學的過程中形成教師與學生的對抗、學生與學生的對抗、學生與案件的對抗。使學生在“對抗”中拓展偵查思路、在“對抗”中自主尋求最佳偵查方案，喚起學生的主動參與意識，激發學生自主學習的潛能，也提高教師的應變能力。
在“對抗”升級的一定程度時，教師就要適時的對偵查思路作出疏導，解答學生的疑難問題，使學生的思路趨于合理化。對學生在案例討論時存在的知識缺陷，補充相關知識或進行課后輔導。
（三）教學效果評監
評價與反饋是案例教學中的最后一環，它所關注的核心問題是案例教學的效果怎樣。教學評價由兩大部分組成，一是由教學管理部門收集學生對課程的反饋信息，這種方法較系統、正式，是按一定程序進行的；二是教師本人對課程的評價與反思，旨在總結教學經驗，積累材料，為提高自身教學質量服務。
1.教師對于學生行為的評價與反饋。首先，評價學生的參與過程。案例教學是一個實踐領域，為了督促、檢查、評價學生參與討論的情況，教師可以對學生的表現進行簡短記錄并作定期講評。這樣，通過課后講評、階段講評與整個學期末的總評相結合，能及時激勵、督促學生參與“偵破案件”的積極性。其次，評價學生案例分析水平。應該重點考查學生能否把課堂傳授的偵查理論與實際案例偵破緊密地結合起來，能否有針對性地、科學地用已有理論去指導辦案實踐。因此，重視學生參與的程度和學生得出結論的思考過程，是評價學生案例分析水平的主要根據。
2.教師自己對教學的評價。要對教師自身發揮的作用、對案件“偵破”進程的引導以及課堂的應變能力進行自我評估，以促進教師自覺提升教學能力和水平。
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反腐倡廉，教育是基礎。抓好正反典型教育，對于增強黨員干部的拒腐防變意識，加強黨風廉政建設，具有十分重要的作用。近年來，作為國有特大型企業的鄭州鐵路局，把加強正反典型教育融入到反腐倡廉“大宣教”工作中，取得了積極的成效。
創新機制，消除模糊認識。在開展先進典型教育過程中，有的單位領導認為“廉政典型不好選、不好樹、不好當”，致使廉政典型宣傳教育工作存在“可有可無、時緊時松”的現象。對此，路局紀委采取各種形式，組織黨員干部和職工學習黨的反腐倡廉理論，引導大家從學習孔繁森、鄭培民、牛玉儒等先進典型中深入思考，消除對宣傳廉政典型的模糊認識，明確先進典型教育必不可少，選好一個正面典型可以影響、激勵一片；選樹和宣傳廉政典型是為黨員干部和職工樹立榜樣。
突出重點，常唱“清風頌”。路局紀委把培育廉政典型作為一項重要工作，納入“大宣教”工作總體規劃，策劃典型教育方案，建立選樹廉政勤政典型制度，堅持每兩年評選和表彰一批“十大廉政公仆”、黨風廉政建設先進個人和先進單位。建立健全廉政典型宣傳教育制度，每兩年在表彰的廉政公仆和黨風廉政建設先進個人中，選擇有代表性的先進典型，組織力量編寫《清風頌》。路局宣傳、組織人事、黨校、報社、電視臺等部門，積極推薦先進典型，運用各種媒體進行宣傳。路局電教中心專門制作典型專題電教片，電視臺、報社和黨風廉政網站加強對先進典型的宣傳，形成了廉政典型宣傳教育的良好氛圍。路局65個基層單位把廉政典型教育納入重要議事日程，建立廉政典型教育考核制度，把廉政典型教育納入黨風廉政建設責任制考核，對認真抓好廉政典型教育的單位給予表揚，對年度內不抓廉政典型教育的單位予以扣分，堅持典型教育與反腐倡廉工作同部署、同檢查、同考核、同落實，為深入開展反腐倡廉教育奠定了基礎。
講求實效，健全培育廉政典型機制。路局紀委把挖掘廉政典型的時代精神、本質內涵作為增強典型教育感染力的重要環節，堅持對選樹先進典型嚴格條件，不求過得去，只求過得硬。在選領導干部典型時，要求其單位必須達到安全生產好、完成任務好、經營效果好、隊伍穩定好。對職工群眾公認的先進典型，由路局紀委領導帶隊，深入申報單位進行民意調查和民主測評，了解其工作圈、生活圈、社交圈表現情況，并在報紙、電視和局域網上公示，確保先進典型事跡的真實和準確。近年來，路局紀委從70名廉潔勤政公仆、72名廉潔勤政先進個人和112個黨風廉政建設先進單位中，選出174個先進典型，運用多種形式，對他們的先進事跡在全局內進行廣泛宣傳，增強了典型教育的說服力和影響力。
創新載體，編好廉政典型教育教材。為準確反映廉政典型的事跡，路局紀委組織采訪組，深入其所在單位及家庭采訪，既總結其廉潔從政的事跡，也挖掘其為職工謀利益的事跡；既總結其如何掌權用權，也挖掘其怎樣創新經營、創造效益；既總結其怎樣為官、干事、治家，也反映其如何用權、律己。各采訪組人員堅持與廉政典型同吃同住同工作，獲得了大量第一手資料，使先進典型形象更加豐滿。路局紀委領導召開《清風頌》編撰會議，由紀委、干部、審計部門“三堂會審”，從政治、政策、效果等方面對廉政典型事跡進行審查，廣泛征求各方面意見，經反復修改，最后編輯成6集《清風頌》，作為路局反腐倡廉教育的必備教材。
加大力度，完善正反典型宣傳教育方法。近年來，路局紀委選擇不同類型的正反典型，運用適當的方法，有針對性地抓好正反典型宣傳教育。針對黨員領導干部，我們大力宣傳路局干部部原部長顏厥帝等同志的廉潔勤政事跡，剖析原路局房地產中心主任違法犯罪的教訓；針對一般黨員干部，大力宣傳路局計量所原黨總支書記祥等“十大公仆”的事跡，剖析一名領工員由“火車頭獎章獲得者”淪為罪犯的教訓；針對經營管理干部，引導大家學習路局某公司經理、全國鐵路勞動模范徐和平等同志的先進事跡，剖析某公司總經理貪污受賄的教訓。通過有針對性地抓好正反典型教育，警示大家為黨和人民掌好權、用好權。
鄭州鐵路局通過加強反腐倡廉典型教育，促進了全局黨風廉政建設深入開展，形成了“廉榮貪恥”的良好氛圍。路局連續10年被河南省評為落實黨風廉政建設責任制先進單位，路局紀委多次被評為全國鐵道系統和河南省先進紀檢監察組織。
