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第1篇

  調(diào)查問卷為同學(xué)自己設(shè)計，被調(diào)查者須填寫性別、年齡及25道選擇題。題目如“您認(rèn)為影響中學(xué)生形象的因素”、“中學(xué)生是否可以染發(fā)燙發(fā)”、“中學(xué)生是否應(yīng)該追求流行”等。

  同學(xué)共被分為5個小組，每小組持事先印好的100份問卷分別來到濱江道步行街、津匯廣場、小白樓商業(yè)區(qū)等繁華地帶，向行人發(fā)放調(diào)查問卷。

  天氣十分悶熱，但同學(xué)們卻十分積極，不斷地向過路行人說明用意，請他們填寫問卷。剛開始一些同學(xué)不好意思開口，可看著別人一份份的把問卷發(fā)出去又收回來，膽子也逐漸打了起來。有些行人很熱心的幫我們填寫，但也有許多人不予理會，徑直走開。一次次的受阻并沒有打消同學(xué)們的積極性，相反，同學(xué)們越戰(zhàn)越勇，更加積極的尋找，更加耐心的講解和等待……更有一些同學(xué)積極開動腦筋，請不同年齡、不同身份的人來填寫，如商場售貨員、看車大爺、賣水的阿姨，都成了我們調(diào)查的對象。

   終于，經(jīng)過近三個小時的努力，500份問卷被如數(shù)填寫、收回。然后，我們會對這些問卷進(jìn)行整理和統(tǒng)計，得出最終的結(jié)果——人們心目中的中學(xué)生形象。

  這次活動，讓同學(xué)們受益匪淺。我們通過對不同人群關(guān)于中學(xué)生形象的調(diào)查，可以更加清楚的了解社會對中學(xué)生形象的看法和期望，以便更好的完善自己。更重要的是，我們提高了能力、鍛煉了膽識、磨礪了意志，更加接近社會、了解社會。同時，同學(xué)們也深刻體會到了社會工作的艱辛，更加懂得應(yīng)該如何表達(dá)自己、如何待人接物、如何面對和戰(zhàn)勝困難挫折。

第2篇

在工作中，我們充分發(fā)揮一個“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進(jìn)“三個團隊”主動參與和建設(shè)，從而使我組的教研工作和諧、高效地開展。

一個核心：是指我組內(nèi)具有良好思想素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)能力、踏實的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取精神的教學(xué)骨干們。充分發(fā)揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據(jù)他們的特長，或上示范課，或開講座，或主持集體備課，帶頭參與教學(xué)理論和具體教學(xué)實際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內(nèi)共享。

二條線：是指對教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)研究和具體課堂教學(xué)的研究兩個方面。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于要有一批思想新、能力強，具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實現(xiàn)科研興校，個性強校，特色活校的策略。為此，教研組經(jīng)常組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教育理論并且具備了較新的教學(xué)觀念，則需要運用于具體的教學(xué)實踐之中，并在實踐中找出符合自己實際的教學(xué)法，如何找準(zhǔn)切入點，切實有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是我們教研工作重點關(guān)注的目標(biāo)之一，教研就應(yīng)在具體的教學(xué)中研究，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此，近幾年來圍繞著我組的市級課展開了行之有效的研究工作，除進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)和研究外，經(jīng)常進(jìn)行公開教學(xué)研究課，教學(xué)探討課，從而使我組的教學(xué)研究工作落在實處。

三個團隊：是指年級備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統(tǒng)一計劃下，各年級備課組均有自己的教學(xué)計劃，有健全的集體備課制度，每次活動均做到“四定”，即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人（上課人），在平時的教學(xué)活動中，督促教師做到“教學(xué)六認(rèn)真”。科研課題組則以課題為龍頭，開展較為深入的教學(xué)研究，課題已結(jié)題，為使青年教師盡快成才，充分發(fā)揮“核心”的作用，我組每一個青年教師均拜德藝皆高教師為師，這樣師徒之間的研究活動經(jīng)常進(jìn)行，老教師的經(jīng)驗為年青人所借鑒使用，反過來，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發(fā)，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計份內(nèi)份外，積極參與各級各類教研活動，將自己的研究成果無私地貢獻(xiàn)給同行。

在20XX年的工作中，我們重點住了以下工作:

1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實效化”，努力促進(jìn)個人備課質(zhì)量得到提高，為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各備課組長負(fù)責(zé)實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗，切實做好備課過程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹立集體質(zhì)量的意識。

2、組織好每周一次的教研組活動（周三下午）。圍繞理論學(xué)習(xí)、課題研究，集體備課、公開課等形式進(jìn)行，為大家提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積極參與市教育局、教科所、學(xué)校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態(tài)，積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗，不閉關(guān)自守。

3、加強青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中老年教師成名。鼓勵他們參加各級各類優(yōu)質(zhì)課、公開課競賽，積極撰寫論文.針對教研組的實際情況，本學(xué)年我們把優(yōu)質(zhì)課，公開課放在了年輕教師身上，。教研組內(nèi)先后聽了任建寶，李懷寶，畢亮亮，劉啟立，馬少虎，五位老師的課，針對教育教學(xué)中存在的問題，教研組內(nèi)進(jìn)行了交流，有效的促進(jìn)了他們對教育教學(xué)的研究以及角色的轉(zhuǎn)變，保證了教學(xué)的有效推進(jìn)。對提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。有祈學(xué)明老師參加了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課比賽，取得了優(yōu)異的成績。

第3篇

或許還是在上課吧，初至這個學(xué)校，那里并沒有想象中的那么熱鬧，僅僅有一個班的小朋友在操場上玩耍。班長給大家分配了任務(wù)，我們小組被安排在操場打掃。或許是不能直接走進(jìn)教室和小朋友交流，大家頗感失望。然而當(dāng)我們拿起掃帚，簸箕，揮舞在操場上，看著一段段跑道，球場被大家打掃干凈，心中也充滿著成就感。

不一會兒，到了大課間，小朋友們站著整齊隊列從教學(xué)樓里走出，還蹦蹦跳跳的，到操場里做操，而我們也放下了清掃工具，看他們做操，在課間里同他們交流。

操場上，小朋友們?nèi)宄啥眩阪覒虼螋[，也有一些安靜的小朋友在墻邊玩自己的卡牌，還有一些小朋友圍在一起嘻嘻哈哈地聊天。

我試著和一個小朋友聊了聊，我問他們每天要不要值日，而那個小朋友的回答更是讓我吃驚。他不僅回答了我的問題，還開始詳細(xì)地講述他們的值日安排，以及他所作的事情。聽著他的講述，我忽然感到一陣羞愧，當(dāng)我做一件事情時，是不是只是就事做事呢?

美好的課間如此短暫，小學(xué)生不會一個課間坐在教室只為等下一節(jié)課的到來，而是當(dāng)上課鈴響起，沖回教室。這不是不知珍惜時間，而是每個人本該有的玩耍的天性。

或許沒能走進(jìn)小學(xué)課堂是一個遺憾，或許沒能給小朋友更大的幫助，但我們相信，我們給小

朋友帶來了清潔的活動場所，帶來了半天的歡樂。而這一次社會實踐給我們的啟示，或許不是三言兩語所能講述。我們本該如此，時刻以學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)在他人面前。

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第4篇

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期以來，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實抓好教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如

一、工作態(tài)度

一學(xué)期以來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、加強理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程

理論是行動的先導(dǎo)。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的認(rèn)識和了解，我積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時為了和教學(xué)一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了及時寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會獨特的見解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對以后上課積累了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ)。同時，這些見解也是對課堂教學(xué)非常重要的一部分，積累經(jīng)驗，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關(guān)心愛護學(xué)生，積極研究學(xué)情

所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué)，同時還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學(xué)生，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增強了教學(xué)的針對性和有效性。多與學(xué)生交流，加強與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的朋友，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議

四、充分備課，精心鉆研教材及考題

分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材的實際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是教師教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重注意了這樣幾點：

1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別；

2、本節(jié)內(nèi)容在整個高中數(shù)學(xué)中的地位；

3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的要求；

4、近幾年高考試題對本節(jié)內(nèi)容的考查情況；

5、學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題；

6、本節(jié)內(nèi)容還可以補充哪些典型例題和習(xí)題；

7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)發(fā)展史上有怎樣的地位；

8、本節(jié)內(nèi)容哪些是學(xué)生可以自學(xué)會的，哪些是必須要仔細(xì)講解的；哪些是可以不用做要求的；

第5篇

1、好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒——怎樣評價

評價學(xué)生要盡可能地做到向?qū)W生的嘴里抹蜜。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多表揚學(xué)生。人人都希望得到肯定，希望得到別人的認(rèn)可，學(xué)生尤其是這樣。正確地評價學(xué)生才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理——怎樣讀書

“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”，這很有道理。“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣非常重要，堅持讓學(xué)生做好讀書筆記，讀書筆記一般包括三個部分：第一、字詞積累。對于自己在閱讀文章時遇到生字詞的時候，要及時積累紀(jì)錄，不理解的詞語要查字典解釋。第二、語句賞析。對于優(yōu)美的語句要摘抄下來，同時進(jìn)行賞析，說出好在哪里，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力。第三、思想感悟。針對文章寫一些人生感悟，這樣可以對學(xué)生的思考能力有一定的提高，對寫話題作文有一定的幫助。除了給他們創(chuàng)造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開個讀書會，看同學(xué)都讀了那些書，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學(xué)，他就要下功夫讀一些書。另外就是教師也可以給他們一些作業(yè)，讓他們一學(xué)期看一些名著，可以給他們定書目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書目。

3、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——怎樣寫作

（1）生活內(nèi)容的課程化。學(xué)生要向?qū)W課程一樣對生活進(jìn)行感悟、思考。生活是一種客觀存在，作文因為其內(nèi)容是反映客觀世界的，是思考的產(chǎn)物，屬于意識的范疇。讓生活轉(zhuǎn)化為作文，作文又能讓學(xué)生的生活產(chǎn)生新的認(rèn)識，這一步需要思考來搭橋。

（2）素材積累的熟稔化。很多學(xué)生積累了一些素材，但是缺乏對素材的深層思考，導(dǎo)致素材高高在上，自己卻用不上，久而久之，他對積累也失去了信心，老師再布置讀書筆記時，已調(diào)動不起他的積極性。需要對素材進(jìn)行深層反思。

（3）作文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)化。如每天討論一個小話題、通過講故事引發(fā)學(xué)生思考、讓思維練習(xí)結(jié)合學(xué)生的實際需要等都有很強的操作性。

（4）自由作文的常態(tài)化：課外隨筆有批改有講評，成為課程意義上的寫作。

（5）作文內(nèi)容的多樣化。寫人文性作文，這是以一種普遍的人類自我關(guān)懷的人文精神的題材的作文注重對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造

總之，“至今東武遺風(fēng)在，十萬人家盡讀書”的境界，是我們對讀書的追求。“寫作就像呼吸，不寫就活不下去”的境界，是我們對寫作的向往。

于月元

高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié)：盛夏的果實相關(guān)文章列表：

第6篇

這十多天，我收獲了許多嶄新的教育理念，也學(xué)會了許多有效的“實戰(zhàn)”方法，我相信，它們一定會融化在我今后的教育教學(xué)過程中，營養(yǎng)我的教學(xué)生活。不過，從那些專家、同行身上，我學(xué)到的更有益的東西是一種品質(zhì)——堅毅與執(zhí)著，就像一種花，一種草，一種樹，一種鳥。

一種花。在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花，花呈四瓣，每一瓣自成紅、黃、藍(lán)、白四色。而它的根，只有一條，卻蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常，它要花費5年的時間來完成根莖的穿插工作，然后在第6個春天，才在地面吐翠綻綠，開出一朵小小的四色鮮花。而這種極難長成的小花，花期僅僅兩天，便隨母株一起香消玉殞。

它柔弱的生命只有一次，卻依然要美麗一次，而為了這短暫的一次，它經(jīng)歷了長期艱難的跋涉。就像備課與授課，要厚積薄發(fā)，就要隨時研究，不斷思考。“一生準(zhǔn)備一節(jié)課”是我的追求。

一種草。在以色列沙漠中有一種植物，拿在手里感覺就像一蓬枯萎的、死掉的干草，很難看。但是，你把它整個浸泡在水里，第8天它會完全復(fù)活，復(fù)活成一叢濃綠的充滿生機的地衣。把水拿掉，它又會漸漸干枯，干枯如沙。把它再藏個一年兩年，然后哪一天再泡在水里，它又會復(fù)活。它，有一個很美的名字，叫沙漠玫瑰。

生活——包括教育教學(xué)生活，也會有種種不如意，例如學(xué)校的評價機制，同事之間的齷齪，學(xué)生的任性偏激，家長的勢利無理……可是，就像那種叫做沙漠玫瑰的小草，我們即使身處逆境，也始終不能忘記蓄勢和生長。

一種樹。在西域，36國那曾經(jīng)的繁華如今都已被浩瀚茫茫的大漠洗禮得蒼涼班駁，只剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天之間，是一副醉人心魄的畫，給人無聲的震撼。

胡楊，是最堅毅的樹。它能在40℃的烈日中蒼翠，也能在-40℃的嚴(yán)寒中挺拔，不怕侵入骨髓的鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層風(fēng)沙。胡楊的根莖很長，穿越虛浮漂移的流沙，竟能深達(dá)20米去尋找流沙下的泥土，并深深植根于大地。胡楊，是最無私的樹。它是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是鄉(xiāng)村，是青山綠水，是喧鬧的紅塵世界，是并不了解它的蕓蕓眾生；胡楊，是最包容的樹。胡楊林中，有梭梭，有甘草，有駱駝草，它們和諧共生。胡楊，又是最悲壯的樹。生下來一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。

教師也應(yīng)該如此。或許身心疲憊，或許囊中羞澀，或許不為人知，或許被人誤解，但是，為了渴求知識的學(xué)生，為了望子成龍的家長，更為了心中那份職業(yè)的神圣感，也應(yīng)該始終堅毅地挺立，執(zhí)著地指向邈遠(yuǎn)的碧空。

一種鳥。有一種鳥，它瘦小如燕，在北極出生。當(dāng)秋天到來的時候，它開始飛越重洋，一直朝南飛，飛到地球的盡頭，在南極的伏冰上越冬。冬去春來，它又展開雙翅向北飛，一直飛到地球的盡頭，在北極繁衍自己的后代。這種鳥叫北極燕鷗。一年一度，北極燕鷗就這樣往返于兩極之間，南飛4萬里，又北飛4萬里，就這樣往返于地球的盡頭。

是使命的引領(lǐng)啊，讓展翅飛翔定格成小小的北極燕鷗的撼人姿態(tài)。“傳道受業(yè)解惑”，這樣神圣的使命不更足以引領(lǐng)老師們不斷啟程、不斷出發(fā)嗎？

與堅毅為友，以執(zhí)著為伴，將研修進(jìn)行到底，正如汪國真所說，“既然選擇了遠(yuǎn)方，留給世界的便只能是背影”。——不是某種理念，也不是某種方法，這沉淀在理念和方法背后的品質(zhì)才是我此次培訓(xùn)的最大收獲。

尹秀敏

第7篇

【關(guān)鍵詞】 中小企業(yè);信息披露;差別財務(wù)報告

隨著世界各國對中小企業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、抵御和化解金融危機、擴大就業(yè)、解決失業(yè)、增加稅源、保護環(huán)境、提升技術(shù)創(chuàng)新水平等積極作用認(rèn)識的進(jìn)一步加深,扶持和促進(jìn)其發(fā)展的重要意義逐步深入人心,關(guān)注其成長并通過制定各種扶持政策促進(jìn)其發(fā)展已成為各國政府的共識。表現(xiàn)在信息披露方面,各國普遍傾向于,在中小企業(yè)財務(wù)報告披露的內(nèi)容與方式、報送對象等方面做出有別于大企業(yè)的規(guī)定,采用內(nèi)容簡略、重點突出、側(cè)重納稅和內(nèi)部經(jīng)營管理的差別財務(wù)報告模式(Differential Financial Reporting),以減輕其信息披露負(fù)擔(dān),保護其利益,為之創(chuàng)造一個良好的生存與發(fā)展環(huán)境。時至今日,英國、加拿大、新西蘭等國已專門制定了針對中小企業(yè)的會計準(zhǔn)則;美國在部分準(zhǔn)則中考慮了差別財務(wù)報告問題;澳大利亞、德國等國的商法特別要求實施差別財務(wù)報告;歐盟、聯(lián)合國“國際會計準(zhǔn)則與報告政府間專家組”就中小企業(yè)差別報告問題制定了相應(yīng)的法令或指南;國際會計準(zhǔn)則理事會正致力于制定中小企業(yè)會計準(zhǔn)則,旨在全球范圍內(nèi)提供關(guān)于小企業(yè)財務(wù)報告標(biāo)準(zhǔn)的國際指南。大致的備選路徑有三條:(1)免于審計 ①;(2)在編制財務(wù)報告和公開信息上為中小企業(yè)提供一些豁免條款 ②;(3)考慮采用一套適合于中小企業(yè)的會計確認(rèn)、計量和報告的程序、手段和方法。

一、國際組織推行中小企業(yè)差別財務(wù)報告模式的努力

歐洲經(jīng)濟共同體委員會(EEC)《公司法》第1號指令允許中小企業(yè)以簡略財務(wù)報表存檔;第4號指令“公司年度決算報告”規(guī)定,小公司可編制簡化資產(chǎn)負(fù)債表和簡要報表注釋,可不披露損益表和營業(yè)狀況報告,并可免除審計義務(wù);對于中型公司,可編制簡易損益表、簡易資產(chǎn)負(fù)債表和報表注釋并向公眾披露。EEC的繼任者歐盟(EU)規(guī)定,中小企業(yè)可編制簡略資產(chǎn)負(fù)債表和損益表,并提供了簡縮報表的模板;小企業(yè)只需提供報表匯總科目和一級科目,不必列示明細(xì)科目。

1979年成立的聯(lián)合國貿(mào)易與發(fā)展會議贊助下的“會計和報告國際準(zhǔn)則特設(shè)政府間專家工作組”,在第17次(2000年7月)和第18次(2001年9月)會議上,專門研究了中小企業(yè)會計與差別報告問題,了《中小企業(yè)會計國際指南》(草案),認(rèn)為“指南”應(yīng)當(dāng):(1)簡單、易懂,便于使用;(2)能夠提供管理信息;(3)盡可能標(biāo)準(zhǔn)化;(4) 適應(yīng)中小企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境;(5)兼顧納稅目的;(6) 足夠靈活、能夠適應(yīng)企業(yè)的成長,并能提升其隨業(yè)務(wù)擴張采用國際會計準(zhǔn)則的潛能。《指南》(草案)根據(jù)財務(wù)報告使用者的要求,將中小企業(yè)細(xì)分為:(1)公開發(fā)行證券或關(guān)乎公眾利益的大的中小企業(yè)、銀行和金融機構(gòu),應(yīng)全面遵守國際會計準(zhǔn)則;(2)不公開發(fā)行證券或不必向公眾提供財務(wù)報告的實體,往往有不擔(dān)任高層管理職位的股東(或非執(zhí)行董事),通常有足以跟蹤交易和監(jiān)督信貸的內(nèi)部會計專門知識,而雇員也較多,可采用簡化的國際會計準(zhǔn)則;(3)小型企業(yè),指業(yè)主從事管理工作,只有少數(shù)雇員,規(guī)模很小,采用簡化的權(quán)責(zé)發(fā)生制甚至現(xiàn)金制進(jìn)行核算。其中,“簡化的國際會計準(zhǔn)則”應(yīng)遵循與大中型企業(yè)相一致的基本原則、概念框架,盡可能保留國際會計準(zhǔn)則的確認(rèn)和計量原則,適當(dāng)刪減披露要求(陳毓圭、應(yīng)唯,2001)。采用適當(dāng)簡化列報與披露原則,旨在“提高能使中小企業(yè)更好管理、更易籌資并更準(zhǔn)確計算稅收的會計信息”。

國際會計準(zhǔn)則委員會(IASB)也專門就中小企業(yè)(SMEs)會計準(zhǔn)則制定問題了“初步意見”。國際會計界對IASB規(guī)范中小企業(yè)(SME/SMB)財務(wù)報告的努力給予了極大關(guān)注與高度評價。如德勤會計公司 (Deloitte Touche Tohmatsu)于2004年9月10日致國際會計準(zhǔn)則IASB主席David Tweedie的函“德勤對國際中小企業(yè)財務(wù)報告準(zhǔn)則初步意見的討論”,建議IASB或者國際會計準(zhǔn)則理事會基金會(IASCF)組建專門的SMEs會計委員會,制定適用于中小企業(yè)的會計準(zhǔn)則;認(rèn)為理事會應(yīng)對“中小企業(yè)”作出有效界定 ③,IASB的角色應(yīng)當(dāng)是起草制定SMEs會計準(zhǔn)則,財務(wù)報表的目標(biāo)是報告管理層的受托責(zé)任,SMEs會計準(zhǔn)則的最后實施應(yīng)當(dāng)由各國政府的監(jiān)管部門與準(zhǔn)則制定機構(gòu)負(fù)責(zé);不贊成“應(yīng)強制依賴完整的IFRS解決所有未在中小企業(yè)準(zhǔn)則中所涉及的問題”的觀點,因為這只會增加中小企業(yè)的負(fù)擔(dān),主張由企業(yè)自行運用判斷來選用合適的會計政策;認(rèn)為如選擇采用SMEs準(zhǔn)則就應(yīng)完全采用,除非采用其有悖于真實與公允原則;應(yīng)鼓勵SMEs選擇在財務(wù)報表中披露更多的信息。

二、歐洲推行中小企業(yè)差別財務(wù)報告模式的努力

(一)英國專門制定了《小企業(yè)財務(wù)報告準(zhǔn)則》(Financial Reporting Standard for Smaller Entities, FRSSE)

英國是世界上率先實行差別財務(wù)報告的國家之一。企業(yè)在編制財務(wù)報告時應(yīng)遵循會計準(zhǔn)則理事會(Accounting Standards Board, ASB)的財務(wù)報告準(zhǔn)則(FRSs)及其前身英國會計準(zhǔn)則委員會(ASC)的標(biāo)準(zhǔn)會計慣例公告(SSAPs),所有報表均須符合真實與公允(true & fair)原則。為減輕小企業(yè)的財務(wù)報告負(fù)擔(dān)、建立一套針對小企業(yè) ④的會計準(zhǔn)則, 根據(jù)ASB的要求,會計團體咨詢委員會(CCAB) 于1994年3月設(shè)立工作組,專門研究小企業(yè)與不涉及公眾利益公司的財務(wù)報告及其進(jìn)行財務(wù)報告應(yīng)遵循財務(wù)會計準(zhǔn)則的豁免標(biāo)準(zhǔn)問題。1994年11月,工作組的咨詢報告建議:所有符合《公司法》規(guī)定的小企業(yè)只需遵循5項會計準(zhǔn)則和一份緊急事務(wù)工作組意見摘要 ⑤。1995年12月,CCAB工作組了題為《量身定制》(Designed to fit)的研究報告,建議ASB為小企業(yè)制定特別的財務(wù)報告準(zhǔn)則,并附了一份“草案”。因獲廣泛支持,工作組正式建議ASB制定FRSSE。ASB于1996年12月了《小企業(yè)財務(wù)報告準(zhǔn)則》的征求意見稿,于1997年11月由ASB正式。ASB先后于1998年12月和2002年對該準(zhǔn)則進(jìn)行修訂。FRSSE遵循與大中型企業(yè)相一致的概念框架,對列報和披露原則進(jìn)行了適當(dāng)簡化,“適用于一般的小企業(yè)……同樣適用于被其他會計準(zhǔn)則所要求的企業(yè)或簡化要求”。準(zhǔn)則共分為報告目標(biāo)、正文、定義和自愿披露四部分。規(guī)定其中沒有涵蓋的內(nèi)容,仍應(yīng)遵循一般會計準(zhǔn)則。現(xiàn)金流量表未被列作強制披露要求而是作為自愿披露信息、鼓勵中小企業(yè)自愿提供。

(二)其他歐洲國家的努力概覽

1.德國依據(jù)法律和慣例編制的財務(wù)報表體現(xiàn)了著名的國家性特征:正確性和對法律絕對地服從。德國公司法將企業(yè)分為大中小三類,財務(wù)報告內(nèi)容的詳細(xì)程度與企業(yè)規(guī)模有密切的關(guān)系,中小企業(yè)則可以采用簡略式報告;中型公司須將其已審報表在企業(yè)注冊管理機構(gòu)存檔,小型公司則可存檔其未經(jīng)審計的報表;除應(yīng)公開人工成本之類的信息外,小型企業(yè)可省略大部分附注說明,不需要提供管理者報告和監(jiān)事會報告。

2.素有“小企業(yè)王國”美譽的意大利,《1991年法案》主導(dǎo)了企業(yè)財務(wù)報告的編制,財務(wù)報表必須附法定注冊會計師的審計報告。《國內(nèi)法令》規(guī)定,小公司 ⑥可提供簡略會計報表、簡要的附注,不要求提供董事會報告。意大利未對中型公司做出豁免規(guī)定。

3.法國具有類似于我國的國家統(tǒng)一會計制度,其會計原則主要通過《商法》、《公司法》和官方團體的正式公告《總會計計劃》加以規(guī)范。除允許小型企業(yè)編制簡化的報表附注以外,法國法律也為其提供了特別的規(guī)范。

4.愛爾蘭要求所有公司都為其在企業(yè)注冊管理機構(gòu)存檔的法定年度報告附上財務(wù)報表。在1986年《公司法》中,小型私人企業(yè)可利用免除條款來降低存檔的簡要報表規(guī)定的披露水平;小型和中型公司 ⑦可編制簡式利潤表,可只作較少的附注披露,不必編制合并財務(wù)報表;公司的注冊會計師須對簡式報表是否遵循“呈報真實與公允的表述”的規(guī)定單獨提供一份審計報告;小型公司不必編制現(xiàn)金流量表。

5.比利時差別財務(wù)報告模式表明,公司規(guī)模決定了財務(wù)報表的詳細(xì)程度,允許沒有被歸類為大企業(yè)的公司編制詳細(xì)程度較低的財務(wù)報表,所有公司的財務(wù)報表必須接受公眾的監(jiān)督檢查,企業(yè)在編制財務(wù)報表時沒有多少自。

6.荷蘭的企業(yè)依所屬大中小類別分別提供差別信息:中型企業(yè)需提供主要財務(wù)報表、相關(guān)信息和董事會報告;小企業(yè)僅需提交簡要資產(chǎn)負(fù)債表和有限的解釋性附注,無需提供管理者報告和期貨信息;非營利組織目標(biāo)的小型法人,沒有提供信息的義務(wù)。小企業(yè)法人的財務(wù)報表免于審計。

7.丹麥的私有小公司可只公布簡式財務(wù)報告;對于滿足一定條件或已按期用法定替代方法處理的小企業(yè),可選擇是否將管理者報告報送給有關(guān)企業(yè)管理部門存檔備案。

8.俄羅斯規(guī)定,小企業(yè)應(yīng)得到稅務(wù)局的核準(zhǔn)。滿足下述條件的小企業(yè)可獲得豁免:平均雇員數(shù)為15～200人(依業(yè)務(wù)而定);不符合小型企業(yè)限定標(biāo)準(zhǔn)的公司股東持股數(shù)額不應(yīng)超過全部注冊資本的25%。依據(jù)《聯(lián)邦法》,從1995年12月起,小企業(yè)允許保留記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)的簡單復(fù)式賬簿,只呈送簡化的利潤表。

三、加拿大、美國推行中小企業(yè)差別財務(wù)報告模式的努力

加拿大有一個強有力并且獨立的會計職業(yè)界來發(fā)展自己的道德、培訓(xùn)和技術(shù)規(guī)則。1999年,加拿大會計準(zhǔn)則委員會 (AcSB)成立的專門研究小組(SBEAC)了題為“小企業(yè)財務(wù)報告 (Financial Reporting by Small Business Enterprises,簡稱FRSBEs)”的研究報告 ⑧。該報告認(rèn)為小企業(yè)(SBE)財務(wù)報表的使用者數(shù)量較少,主要是銀行、業(yè)主/經(jīng)理、稅務(wù)當(dāng)局(tax authorities),在某些情況下,還包括風(fēng)險資本家 (Venture capital providers)。被咨詢的會計專業(yè)人士(practitioners)清晰地表示,GAAP要求提供的一些信息與小企業(yè)幾乎不相關(guān):小企業(yè)按照GAAP編制財務(wù)報表原來主要為了滿足銀行的需要,然而近年來銀行的信貸決策對財務(wù)信息的需求也發(fā)生了變化。小企業(yè)不是金融市場上的積極參與者,應(yīng)采取措施減輕其財務(wù)報告負(fù)擔(dān)。通過對各種可選方案進(jìn)行測評,結(jié)果發(fā)現(xiàn)得到普遍認(rèn)可的方案是:在GAAP框架內(nèi)采用差別報告的方式,而非專門制定一份小企業(yè)會計準(zhǔn)則。2000年3月AcSB在SBEAC的基礎(chǔ)上設(shè)立了差別報告咨詢委員會(DRAC),作為一個常設(shè)機構(gòu)負(fù)責(zé)制定SBE會計準(zhǔn)則。2001年7月,加拿大會計準(zhǔn)則委員會(AcSB)了《差別報告》(征求意見稿)。提出對加拿大會計準(zhǔn)則六個領(lǐng)域中的確認(rèn)、計量和披露予以豁免。2001年12月,AcSB批準(zhǔn)了以此為基礎(chǔ)的新會計準(zhǔn)則,并于2002年2月了針對小企業(yè)的第1300號《會計準(zhǔn)則:差別報告》。準(zhǔn)則規(guī)定,滿足條件的非公開企業(yè)(Nonpublic accountable enterprises) ⑨ 可在按照公認(rèn)會計原則編制財務(wù)報告時選擇使用一些特定條款。

美國擁有世界上最完備詳細(xì)的會計準(zhǔn)則,但時至今日卻無專門針對中小企業(yè)的財務(wù)報告準(zhǔn)則。1976年,美國注冊會計師協(xié)會(AICPA)下屬的Werner委員會(the Werner Committee)了“中小企業(yè)和/或緊密控股企業(yè)GAAP報告”。報告指出,為大型實體設(shè)計的準(zhǔn)則不能滿足小企業(yè)(常常是緊密控股企業(yè))的需要,GAAP對非上市的、在一定規(guī)模下的小企業(yè)有些“過度”。某些報告準(zhǔn)則對小企業(yè)財務(wù)報告使用者提供的價值有限,卻易給小型企業(yè)據(jù)之編制報表增加難度和費用。受其影響,美國的財務(wù)會計準(zhǔn)則開始對小企業(yè)進(jìn)行部分豁免 ⑩,規(guī)定小企業(yè)可只提供簡單報表,或是延遲規(guī)定實施的日期。在美國,非上市公司在財務(wù)報表中使用其他綜合會計基礎(chǔ)的越來越多(通常是稅收或調(diào)整后現(xiàn)金基礎(chǔ)),這常常被理解為是對GAAP“簡化”的備選方案。

四、澳大利亞和新西蘭推行中小企業(yè)差別財務(wù)報告模式的努力

澳大利亞《公司法》規(guī)定了公司的財務(wù)報告框架,尚未專門針對中小企業(yè)制定會計準(zhǔn)則。公司被分為大型公司和小型公司兩類。小公司通常不需編制法定財務(wù)報表。除了小型控股公司外,所有公司的財務(wù)報表都須經(jīng)審計;除非股東或澳大利亞證券交易委員會要求,小型私有企業(yè) {11} (外資控股除外)一般不提供財務(wù)報告。一般而言,非報告主體主要有以下特征:管理者和業(yè)主為同一個人;貸款人或債權(quán)人無須分析財務(wù)報告即可獲得財務(wù)信息;屬于私有(非上市或非涉及公眾利益)企業(yè)。其財務(wù)報告的格式與內(nèi)容由業(yè)主和編報者決定。當(dāng)小企業(yè)編制財務(wù)報告時,需遵循澳大利亞會計準(zhǔn)則(AAS)。

新西蘭特許會計師協(xié)會(ICANZ)于1994年了“差別報告框架”(Framework For Differential Reporting),并于1997年3月修訂。允許具備資格的會計主體 {12}完全或部分免除對特殊財務(wù)報告準(zhǔn)則(FRSs,確認(rèn)、計量和披露等)和標(biāo)準(zhǔn)會計實務(wù)公告(SSAPs)的遵守。符合差別報告的會計主體全部免除下列報告準(zhǔn)則:現(xiàn)金流量表(FRS10);所得稅會計(SSAP12);研究與開發(fā)活動會計(SSAP13);分部財務(wù)報告(SSAP23);財務(wù)票據(jù)信息的披露(FRS31);可豁免部分其他報告準(zhǔn)則。會計主體利用差別報告豁免時,必須披露相關(guān)的豁免事實。差別報告框架已于1997年4月得到1994年6月成立的、旨在協(xié)調(diào)澳大利亞與新西蘭會計準(zhǔn)則的新西蘭會計準(zhǔn)則評審委員會(Accounting Standards Review Board,ASRB)的默許。隨著差別報告制度的引入,新西蘭中小企業(yè)日漸從過多的財務(wù)報告準(zhǔn)則中得到解脫。

五、日本和我國香港地區(qū)規(guī)范中小企業(yè)財務(wù)報告行為的努力

日本沒有為小企業(yè)制定特殊的會計準(zhǔn)則,但依公司規(guī)模和地位不同,作出了不同的審計要求;小企業(yè)采用現(xiàn)金制會計。我國香港特別行政區(qū)會計師協(xié)會(HKSA)制定的會計準(zhǔn)則規(guī)定,私營公司 {13}必須提交其年度報告,但不必提交已審財務(wù)報表。公司財務(wù)報表的格式和內(nèi)容由《企業(yè)法令和標(biāo)準(zhǔn)會計實務(wù)公告》(SSAPs)規(guī)定,如未遵守將導(dǎo)致注冊會計師在報告中披露。除了根據(jù)SSAP 15免除每年營業(yè)額或總收入少于2000萬港幣的會計主體編制現(xiàn)金流量表的義務(wù)外,對小型會計主體無其他差別規(guī)定。

六、我國推行中小企業(yè)差別財務(wù)報告模式的努力:《小企業(yè)會計制度》簡評

我國財政部于2004年4月27日了《小企業(yè)會計制度》(下稱“該制度”) {14}。該制度僅適用于單一主體的個別報表,以個人獨資及合伙形式設(shè)立的小企業(yè)可參照執(zhí)行,不適用于證券公司、保險公司(執(zhí)行《金融企業(yè)會計制度》)和中介機構(gòu)(如律師、會計師事務(wù)所);小企業(yè)可選擇執(zhí)行《企業(yè)會計制度》,但不能再轉(zhuǎn)回該制度;如轉(zhuǎn)為上市公司或連續(xù)三年不符合小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)改為執(zhí)行《企業(yè)會計制度》,也不能再轉(zhuǎn)回。該制度借鑒國際會計界規(guī)范小企業(yè)的成功經(jīng)驗,對相同的交易事項盡可能采用與《企業(yè)會計制度》相一致的政策;本著“減輕小企業(yè)負(fù)擔(dān)、方便其在不同準(zhǔn)則體系的轉(zhuǎn)換、滿足其報表使用者的要求、充分體現(xiàn)其自身特點”和適度謹(jǐn)慎原則,僅要求對流動資產(chǎn)計提跌價準(zhǔn)備;采用應(yīng)付稅款法核算所得稅而不單獨核算時間性差異的影響,部分實現(xiàn)了與稅收法規(guī)的協(xié)調(diào);對存貨、長期股權(quán)投資等采用簡便核算方法;對現(xiàn)金流量表的編制采取備選政策,允許小企業(yè)自行選擇是否編制現(xiàn)金流量表。筆者認(rèn)為,(1)小企業(yè)隨時可能發(fā)生規(guī)模變化,對轉(zhuǎn)回該制度的限制、強調(diào)規(guī)范對象“不包括個人獨資企業(yè)及以合伙形式設(shè)立的小企業(yè)”等不盡科學(xué)、合理,對于原為大中型企業(yè)、因“縮水”而預(yù)期不再能“壯大”的小企業(yè)而言,顯失公平。(2)與稅收法規(guī)的協(xié)調(diào)不夠充分,未對財務(wù)報告?zhèn)戎丶{稅目的的小規(guī)模納稅企業(yè)或微型企業(yè)作出具體規(guī)范,降低了可操作性。(3)對于非貨幣易、債務(wù)重組等非日常業(yè)務(wù)的規(guī)范不明確,僅要求參照《企業(yè)會計制度》和相關(guān)會計準(zhǔn)則的規(guī)定處理,不利于不同規(guī)模企業(yè)會計信息相互比較。(4)豈能一個“簡”字了之?小企業(yè)編制財務(wù)報告的目的,以及操縱盈余的路徑、目標(biāo)和做法都與大中型企業(yè)有著顯著的區(qū)別,不應(yīng)只是簡單地將其簡化處置,現(xiàn)金流量表更是不應(yīng)簡化到“可以沒有”的地步。

七、小結(jié)與啟示

從上述國際比較看,國際會計組織和部分發(fā)達(dá)國家傾向于單獨為中小企業(yè)制定財務(wù)報告準(zhǔn)則,在此方面,似乎英聯(lián)邦國家領(lǐng)先一步,如英國率先了專門的小企業(yè)財務(wù)報告準(zhǔn)則。國際會計界普遍傾向于通過簡化披露內(nèi)容、將某些對于大企業(yè)強制要求披露的信息列為自愿提供、采取差別財務(wù)報告模式或?qū)π∫?guī)模企業(yè)實施財務(wù)報告部分豁免(如免于審計、免于呈報現(xiàn)金流量表)、采用納稅或現(xiàn)金制基礎(chǔ)等,來減輕中小企業(yè)的報告負(fù)擔(dān),使“運用于中小企業(yè)的報告準(zhǔn)則盡可能簡明易懂、便于使用、利于標(biāo)準(zhǔn)化,側(cè)重納稅目的,能夠提供管理信息,能足夠靈活地適應(yīng)企業(yè)的成長與經(jīng)營環(huán)境”,這些思路和做法對于我國制定小企業(yè)會計準(zhǔn)則具有重要借鑒意義。

當(dāng)然,在借鑒國際上規(guī)范中小企業(yè)財務(wù)報告的經(jīng)驗時,應(yīng)注意分析各國采取相應(yīng)措施的特定社會背景,關(guān)注制度差異,考慮我們的消化能力,不可盲目“跟風(fēng)”。筆者不主張對中小企業(yè)財務(wù)報告一味地簡化,否則又會誤入“矯枉過正”的老路。在我國高度強調(diào)財務(wù)信息可靠性質(zhì)量的“大合奏”中,是不應(yīng)出現(xiàn)“過分隨意的財務(wù)報告”的“不和諧音符”的。小企業(yè)會計制度不應(yīng)僅是《企業(yè)會計制度》或行業(yè)會計制度的簡單濃縮版,筆者也不贊同過分地 “關(guān)照”中小企業(yè)。對于已執(zhí)行《企業(yè)會計制度》的中小企業(yè)變?yōu)樾∑髽I(yè)、且預(yù)期在未來若干年內(nèi)不能再轉(zhuǎn)回的,筆者建議應(yīng)允許其選用《小企業(yè)會計制度》,并采用未來適用法,無需計算此項會計政策變更的累計影響數(shù)。惟其如此,方可解決同一主體業(yè)務(wù)適用不同會計規(guī)范、不便操作等缺憾,也可為其向大企業(yè)或上市公司的轉(zhuǎn)換提供適當(dāng)?shù)臅嫽A(chǔ)。

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[4] 余應(yīng)敏.中小企業(yè)財務(wù)報告行為:理論與實證[D].北京:中央財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院博士學(xué)位論文,2005.

[5] 陳毓圭,應(yīng)唯.關(guān)于中小企業(yè)會計國際指南[J].會計研究,2001(12).

[6] 邵毅平.關(guān)于有差別的財務(wù)報告揭示問題研究[J].財經(jīng)論叢,2003(2).

[7] CICA. Financial Reporting by Small Business Enterprises: Executive Summary, from 省略.

[8] Glenn Cheney. Differential Accounting: Problems & Possibilities, Financial Executive, March/April 2004.

劉小明教授簡介

劉小明,1956年出生于山西臨縣;現(xiàn)任山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院教授,碩士研究生導(dǎo)師,山西財經(jīng)大學(xué)MBA學(xué)院副院長;學(xué)術(shù)職務(wù)有中國會計學(xué)會會員,山西省會計學(xué)會理事,山西省工業(yè)經(jīng)濟聯(lián)合會改革和管理專業(yè)委員會常務(wù)委員,山西省人文社會科學(xué)重點研究基地――山西財經(jīng)大學(xué)晉商研究院研究員等。

第8篇

(一)各班級周計劃

1.鑒于英語學(xué)習(xí)需要長期性和持續(xù)不間斷性，每周自習(xí)中至少一天定為班級英語學(xué)習(xí)日。根據(jù)個人英語能力的不同，可以采取適合個人的英語學(xué)習(xí)方式，例如練習(xí)聽力，或做一套模擬題，或復(fù)學(xué)英語課本知識，并記錄好自己在學(xué)習(xí)中的疑點和難點，之后去請教老師或其他同學(xué)。貫徹落實每天早上晨讀制度，讓同學(xué)們根據(jù)個人自身情況制定與之相適應(yīng)的英語單詞背誦任務(wù)，由學(xué)習(xí)委員來督促大家完成自己制定的背誦任務(wù)。2.面對高數(shù)的學(xué)習(xí)，采取在個人努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，班級利用一天晚自習(xí)的時間進(jìn)行高數(shù)周考，考試內(nèi)容為本老師講解的習(xí)題和書后練習(xí)題，由高數(shù)課代表在考完之后批改卷紙并為同學(xué)們講解習(xí)題。而且每次作業(yè)由高數(shù)課代表督促同學(xué)及時按量完成。3.對于馬概，思修，中國近代史，先進(jìn)材料概論等課，由學(xué)委定時督促同學(xué)們進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，并幫助同學(xué)們搜集復(fù)習(xí)資料以便更好的針對重點進(jìn)行復(fù)習(xí)。4．對于計算機的上機和理論課的部分，以個人為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。5.體育方面：大學(xué)體育與高中上的體育課有很大的不同，相比以往的體育學(xué)習(xí)，大學(xué)體育更加正規(guī)化、系統(tǒng)化，對于學(xué)生體能的要求也更加嚴(yán)格，許多以往不注意體育鍛煉的同學(xué)感覺到頗為吃力。各班由體育委員嚴(yán)格監(jiān)督早操的出勤和跑步狀況，重點抓班級中體育有掛科風(fēng)險的幾位同學(xué)。

(二)各班級月計劃

1.每月的第一周和第三周的周一晚上召開班委會，由班委對上一周的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做出總結(jié)，討論并研究如何做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，并制訂出具體方案。2.每月的第一周周三晚上召開學(xué)風(fēng)建設(shè)動員會及學(xué)風(fēng)主題教育班會，全班同學(xué)集體討論并研究學(xué)習(xí)方案和如何有效的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。并進(jìn)行征集活動，可贊揚的優(yōu)良風(fēng)氣、可批駁班級里的不良現(xiàn)象、可對班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建設(shè)性意見。之后結(jié)合班委會的制定方案，有班長進(jìn)行集體動員。3.每個月會為大家至少播放一次英文電影，以調(diào)動大家對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。4.每個月月初會找本專業(yè)的導(dǎo)師和同學(xué)們進(jìn)行一次深入的交流，旨在為同學(xué)提供更多關(guān)于專業(yè)方面的知識，以加大同學(xué)對專業(yè)的熱情。5.每個月中旬會找優(yōu)秀的學(xué)長和學(xué)姐為大家介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，為大家提供與師兄師姐更多深入交流的機會。

(三)各班級年計劃

1.為調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動積極性，每學(xué)期期末在全班范圍內(nèi)評選身邊的學(xué)習(xí)標(biāo)兵和優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室，樹立德智體全方面發(fā)展的優(yōu)秀典型，各寢室評選1名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，班級選出兩個優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室，進(jìn)行材料收集后并展出。2.在每學(xué)期期中考試和期末考試的前一周，進(jìn)行班級范圍內(nèi)的模擬各科考試，統(tǒng)一批改并由成績優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行講解。之后針對自己學(xué)習(xí)的漏洞和不足進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，即考前的“查缺補漏”。3.在六月初和十二月初，進(jìn)行班級范圍內(nèi)的模擬四級考試，并有各部分成績優(yōu)秀的同學(xué)為大家講解習(xí)題，同時與大家交流學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗，并且搜集A、B、C各班英語老師對四級復(fù)習(xí)的建議與大家共享。4.在每學(xué)期初，班級成員必須根據(jù)個人情況為自己制定一個本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃，上交給導(dǎo)員，審閱后由導(dǎo)員給大家提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)意見和建議，并在每學(xué)期期末對本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃完成情況做出一個總結(jié)，交給導(dǎo)員，促使同學(xué)們都能夠度過一個充實的大學(xué)生活。5.在每學(xué)期中旬召開一次班級學(xué)習(xí)心得交流大會，每位同學(xué)都要上臺講述自己這段時間的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗總結(jié)，并對今后的學(xué)習(xí)提出具有建設(shè)性的意見和建議。

二、以宿舍為單位

1.學(xué)習(xí)為主，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。2.宿舍內(nèi)應(yīng)當(dāng)建立良好的學(xué)習(xí)氣氛，不能在宿舍內(nèi)大聲喧嘩。3.宿舍內(nèi)數(shù)學(xué)、英語學(xué)得好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)不好的同學(xué)復(fù)習(xí)前面的知識。4.大家應(yīng)充分利用上課與晚自習(xí)的時間來學(xué)習(xí)，宿舍成員將采取互相監(jiān)督地方法來促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。5.宿舍內(nèi)將進(jìn)行成員互相評比的活動，以促進(jìn)大家的良性競爭，最后達(dá)到你追我趕、共同進(jìn)步的目標(biāo)。6.為了繼續(xù)晨跑時早起的好習(xí)慣，又不至于影響到第一節(jié)課的質(zhì)量，定于每天6:30起床。這樣可以幫助大家規(guī)劃自己的時間，一日之計在于晨。7.每天利用零碎時間背英語單詞，把課本后面的光盤拷貝至手機等輕便的東西上，方便隨時聽。8.在宿舍區(qū)內(nèi)設(shè)立公共圖書區(qū)，放上有益的圖書，大家共享。

三、以個人為單位

按照新生手冊要求，完成時間管理規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行。

四、結(jié)語

第9篇

一、情趣激勉，提振訂正覺悟 

俗話說，“態(tài)度決定一切”。要提高數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的有效性，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，提高學(xué)生作業(yè)訂正的自覺性。多數(shù)學(xué)生在訂正數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度上仍處于任務(wù)驅(qū)動型，對作業(yè)訂正的意義和價值認(rèn)識不夠，很少有學(xué)生積極主動地認(rèn)真看待作業(yè)訂正，從而導(dǎo)致作業(yè)訂正的質(zhì)量和效率較低。 

當(dāng)前小學(xué)生作業(yè)訂正不良狀況表現(xiàn)在訂正不及時，訂正敷衍了事，訂正質(zhì)效低下等方面。筆者為了讓學(xué)生訂正作業(yè)從任務(wù)驅(qū)動轉(zhuǎn)向自我驅(qū)動型，通過情趣激勉，提高訂正覺悟。最近發(fā)現(xiàn)孩子們都在看動畫片“名偵探柯南”，他們課間都在議論柯南，言語間飽含著對柯南的崇拜。于是，我就利用孩子們喜歡柯南這一細(xì)節(jié)，在班會時間專門和孩子們聊柯南，讓他們給大家講柯南的故事，說說喜歡柯南的理由，在和孩子們充分議論了柯南后，我就問：“你們想做一個像柯南那樣勇敢、智慧的偵探嗎？”“想！但是我們身邊哪有離奇古怪的案件呀？”一個男生說道。“有呀，我們每次數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯誤就是一件案例，你們可以把訂正數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)作斷案，把自己當(dāng)成小偵探，大家可不要小看作業(yè)中的錯誤啊。”我借機發(fā)揮，“今后我們就來賽一賽，看看誰能抓住作業(yè)錯誤中的蛛絲馬跡，比一比誰是一個頭腦睿智、眼睛敏銳的柯南。”我趁勢勉勵大家。 

二、技法激引，提高訂正質(zhì)效 

要提高數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的質(zhì)效，必須激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的訂正技巧和方法，我們在平時教學(xué)中要授學(xué)生以漁，讓他們用方法引路，不斷提質(zhì)增效。 

筆者在日常教學(xué)中總結(jié)出一些數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的有效方法，如“源頭探因法”、“遮蓋重審法”等。所謂“源頭探因”就是從原初題目開始探尋錯誤原因，逐次觀察分析，直接找到錯誤點，這種方法對抄錯數(shù)字或者符號的情況更為有效。有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)被老師打叉，也不問青紅皂白，拿起筆就改，寫完后自己也不檢查對錯，直接送交老師，曾有一個學(xué)生一道題目反復(fù)訂正了四次，才最終訂正正確。例如：在教學(xué)蘇教版四年級上冊《三位數(shù)除以兩位數(shù)》后，我給學(xué)生布置了一些計算練習(xí)題，在批改時發(fā)現(xiàn)班上的小虎和小俊同學(xué)發(fā)生了同樣的錯誤：豎式中抄錯數(shù)字。訂正時小虎仍然態(tài)度馬虎，也不管三七二十一，拿起鉛筆照著錯誤的豎式重新訂正，書寫完畢后匆匆忙忙送過來給我批改，我看到他沒有發(fā)現(xiàn)錯誤所在，故意沒有提醒他，讓他重新訂正，不求甚解的小虎結(jié)果又重新算了一遍，雖然非常仔細(xì)，結(jié)果仍然是錯誤的。為了讓他從源頭上認(rèn)識錯誤，于是，我就借機給他講了一個“南轅北轍”的故事，然后向他介紹了“源頭探因法”，使他懂得作業(yè)訂正的方法，學(xué)會認(rèn)清目標(biāo)，找準(zhǔn)錯誤源頭，以免白費功夫，甚至越走越遠(yuǎn)。 

三、競技激勵，提升訂正績效 

當(dāng)前，許多數(shù)學(xué)教師在處理學(xué)生作業(yè)訂正中最為頭疼的是部分學(xué)生訂正的動力不足，訂正的成績和效果較低。爭強好勝是每個孩子的天性，我們可以利用孩子的這種天性提高數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的有效性，通過引導(dǎo)學(xué)生開展訂正競技，激勵學(xué)生端正訂正態(tài)度，巧妙應(yīng)用訂正策略，提升訂正績效，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 

不竭的動力來源自于內(nèi)在驅(qū)動，為了激發(fā)學(xué)生訂正數(shù)學(xué)作業(yè)的可持續(xù)動力，提升學(xué)生作業(yè)訂正的績效，我在班上組織實施了一項數(shù)學(xué)作業(yè)訂正競技活動，和學(xué)生共同商量制定了活動規(guī)則：期中和期末組織“最佳訂正能手”評選，每人建立數(shù)學(xué)作業(yè)訂正檔案，記錄學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)訂正次數(shù)、訂正一次性成功次數(shù)、重復(fù)或多次訂正次數(shù)，然后根據(jù)記錄情況計算出每人的訂正失誤率、訂正成功率，遴選出失誤率最低、成功率最高的學(xué)生為“最佳訂正能手”。活動啟動后，孩子們熱情高漲，訂正起來特別積極，訂正作業(yè)的時候小心翼翼，毫不松懈馬虎，相互之間你追我趕，為這一項特殊的榮譽而努力。為了使學(xué)生的訂正情緒保持溫度，我對一些學(xué)困生采取特殊照顧，訂正時給予提示幫助，減少他們錯誤率，使他們和一些中等生縮小失誤差距，給他們鼓勵，讓他們樹立自信，激勵他們奮勇拼搏。